上傳人：知***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：尹**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2023-08-20 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：7 大小：102.50KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

我的公然課我看見(jiàn)了海洋教課目的：理解課文內(nèi)容，感悟繼父形象，領(lǐng)會(huì)繼父對(duì)“我”深邃的愛(ài)，感覺(jué)“我”對(duì)繼父的感謝之情。意會(huì)“我看見(jiàn)了海洋”所包括的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，感悟同樣種類(lèi)寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，提高閱讀能力。教課重點(diǎn)感悟繼父形象，意會(huì)“我看見(jiàn)了海洋”所包括的深層含義。經(jīng)過(guò)比較，感悟同樣種類(lèi)寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)而找到閱讀方法，提高閱讀能力。教課難點(diǎn)理解“我看見(jiàn)了海洋”所包括著的深層次的含義。四、教課過(guò)程（一）回首內(nèi)容，導(dǎo)入新課1、今日這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第14課。學(xué)生齊讀課題2、翻開(kāi)書(shū)迅速閱讀課文，用自己的話說(shuō)一講課文講了一件什么事？板書(shū)：繼父河子3、導(dǎo)入：那么繼父究竟為河子做了什么，才使河子從不敢走出家門(mén)變?yōu)橐粋€(gè)擁有獨(dú)立生活能力的人呢？【設(shè)計(jì)企圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章粗心，直接切入重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，并與第一課時(shí)的研究感悟密切連接?！?、默讀全文，思慮：繼父究竟為河子做了什么？目的是什么？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行標(biāo)注。（二）指引學(xué)生從正面描繪中感悟繼父特點(diǎn)報(bào)告溝通，合時(shí)指引繼父為河子做了什么？“目的”是什么？理解“繼父指引河子第一次走出家門(mén)”。（指引學(xué)生將“繼父做工作帶河子走出家門(mén)、鼓舞河子、幫河子結(jié)交小伙伴”等淺顯認(rèn)識(shí)，提高為“繼父幫助河子戰(zhàn)勝自卑心理”，領(lǐng)會(huì)繼父在為河子的將來(lái)考慮。增補(bǔ)改正標(biāo)注。）理解“繼父講海，許諾河子看?！?。主要指引學(xué)生研究繼父為何這樣做？（1）出示上節(jié)課懷疑問(wèn)題：【課件出示】1繼父為何要給河子講海的故事？2繼父為何要讓河子等到15歲才帶她去看海？（2）解決懷疑問(wèn)題。解決懷疑問(wèn)題1：繼父為何要給河子講海的故事？導(dǎo)學(xué)步驟：①出示繼父講的大國(guó)內(nèi)容：“海水是藍(lán)的，和天空同樣藍(lán)”老師范讀。②你聽(tīng)了此后什么感覺(jué)？那河子呢？指引學(xué)生抓住“豁然亮了”領(lǐng)會(huì)繼父的謊話對(duì)河子產(chǎn)生的作用。（繼父描述的海洋那么美，促進(jìn)河子也想去看一看，點(diǎn)燃了河子心中的希望。繼父給河子講海洋的故事，目的就是讓河子——建立生活的目標(biāo)。）【設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦，變換角色，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)加深對(duì)繼父“看海”謊話的目的的理解。】解決懷疑問(wèn)題2：繼父為何要讓河子等到15歲才帶她去看海？導(dǎo)學(xué)步驟：①指引學(xué)生聯(lián)合上下文理解繼父為何要讓河子等到15歲才帶她去看海。（領(lǐng)會(huì)繼父的良苦專(zhuān)心：關(guān)于河子這樣的殘疾女孩，剛才走出家門(mén)卻沒(méi)有生活的目標(biāo)，讓這樣的孩子白手起家，要付出更多的努力，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。）②引讀進(jìn)一步理解繼父“謊話”的目的：繼父為何老給河子講海的故事？師引讀：當(dāng)河子感覺(jué)沒(méi)有希望時(shí)（當(dāng)河子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，當(dāng)河子不可以堅(jiān)持下去時(shí)），繼父就給河子講海的故事——生接讀：“海水是藍(lán)的，和天空同樣藍(lán)”（繼父漂亮的謊話不單為河子建立目標(biāo)，并且不時(shí)刻刻激勵(lì)河子向著目標(biāo)不停努力。）理解繼父教河子生活本事，訓(xùn)練其白手起家。（1）報(bào)告溝通：繼父為河子做了什么？（教本事、學(xué)生字、背課文、做家務(wù)、訓(xùn)練河子獨(dú)立生活。）（2）啟迪思慮：繼父為何這樣做？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)20自然段）導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：指引學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感覺(jué)?！菊n件出示】在這樣的狀況下，繼父拖著病病歪歪的身子，還整天帶我去這兒去那邊．．．．．．每當(dāng)我做了什么我原來(lái)不可以做的事情的時(shí)候，繼父就變得驚喜若狂，憂如我做了．．．．件震天動(dòng)地的大事。把這三個(gè)帶點(diǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)，再比較著讀讀，看看對(duì)繼父又有什么新的認(rèn)識(shí)？繼父為何這樣做？（繼父這樣全力以赴，目的就是要培育河子獨(dú)立生活、白手起家。）【設(shè)計(jì)企圖：在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗以后，存心識(shí)的讓學(xué)生將“病病歪歪”、“整天”、“驚喜若狂”這三個(gè)互相關(guān)系，又仿佛矛盾的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)比較幫助學(xué)生進(jìn)一步建立繼父形象，為下一步提高對(duì)繼父的認(rèn)識(shí)作鋪墊?！浚?）歸納繼父形象發(fā)問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)繼父有了如何的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生可能會(huì)理解到：繼父有計(jì)劃地用他獨(dú)有的方式對(duì)河子進(jìn)行著困難的教育；盡全力培育殘疾孩子白手起家；他與河子毫無(wú)血緣關(guān)系，甚至河子的親生母親都舍其而去，他仍賜予了河子所有的愛(ài)；這是一個(gè)有著海洋一般廣闊胸襟、深沉愛(ài)心的繼父）（三）指引學(xué)生從側(cè)面描繪中感悟繼父的特點(diǎn)指引學(xué)生默讀全文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納河子的發(fā)展變化。（繼父希望河子的，她都一一做到了，河子由八歲前從未出過(guò)家門(mén)，膽怯自卑第一次走出家門(mén)，戰(zhàn)勝自卑在聽(tīng)海的故事中，建立生活目標(biāo)艱辛練習(xí)，漸漸白手起家。）進(jìn)一步理解繼父形象。談?wù)勀銓?duì)繼父有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（繼父專(zhuān)心良苦，繼父對(duì)“我”深邃的愛(ài)等。）指引學(xué)生想象表達(dá)，提高理解。假如你是河子，你身上發(fā)生了這么大的變化，你想對(duì)繼父說(shuō)些什么呢？教師小結(jié)：河子的發(fā)展變化，反應(yīng)的是繼父的專(zhuān)心良苦。【設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生從正面、側(cè)面這雙方面來(lái)理解主要人物的質(zhì)量?！浚ㄋ模├斫怆y句，領(lǐng)會(huì)結(jié)尾特點(diǎn)1、引讀結(jié)尾，理解難句【課件出示】有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了海洋，真的，我看見(jiàn)了”發(fā)問(wèn)：河子明顯沒(méi)有看見(jiàn)海洋，為何卻說(shuō)“我看見(jiàn)了”？①為何河子沒(méi)看見(jiàn)海洋，卻說(shuō)看見(jiàn)了呢？（河子沒(méi)看見(jiàn)海洋，卻說(shuō)看見(jiàn)了，是由于河子終于理解了繼父的良苦專(zhuān)心，理解了繼父是用看海的謊話幫助自己建立生活的目標(biāo)，讓自己能像正常人同樣生活，此刻自己已經(jīng)能夠白手起家了，能夠告慰繼父，讓繼父放心了。）②自讀領(lǐng)會(huì)。2、比較結(jié)尾，加強(qiáng)特點(diǎn)讀一讀本文的結(jié)尾，再比較著讀一讀《獨(dú)一的聽(tīng)眾》的結(jié)尾，看看又有了如何的發(fā)現(xiàn)？【課件出示】此后，小提琴成了我沒(méi)法割舍的喜好，我能嫻熟地拉出很多曲子。在各樣文藝晚會(huì)上，我有時(shí)機(jī)面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾演奏小提琴曲。但我老是忍不住想起那位耳“聾”的老人，每日清早里我獨(dú)一的聽(tīng)眾（都是表達(dá)感謝與之情，都是發(fā)自人物心里，委婉表達(dá)，回味無(wú)窮。）【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)結(jié)尾比同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩篇課文結(jié)尾的認(rèn)知——運(yùn)用委婉性結(jié)尾來(lái)表達(dá)發(fā)自心里的感謝與?！浚ㄎ澹┍容^感悟?qū)懛ㄅc學(xué)法小組議論：除了卻尾相像之外，比較《獨(dú)一的聽(tīng)眾》與《我看見(jiàn)了海洋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上還有哪些同樣之處？（都是以事寫(xiě)人；兩個(gè)人物，一主一次，事件發(fā)生在兩個(gè)人之間；都是經(jīng)過(guò)幫助，使次要人物發(fā)生巨大的變化；都有好心的謊話，都體現(xiàn)專(zhuān)心的良苦。）小結(jié)學(xué)法：這樣的寫(xiě)人文章，我們是如何閱讀學(xué)習(xí)的？歸納：1、抓主要人物為次要人物做了什么？目的是什么？去理解主要人物是個(gè)什么樣的人？、抓次要人物的發(fā)展變化，去理解主要人物是個(gè)如何的人？【設(shè)計(jì)企圖：第一，感悟同樣種類(lèi)文章的寫(xiě)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章布局謀篇方法的理解。第二，有助于學(xué)生學(xué)到一種閱