語文語法詞性課件

語法（一）詞類——詞性初中復習語法（一）詞類——詞性初中復習分類根據(jù)語法功能和意義，把漢語的詞分成兩大類：一、實詞——表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

二、虛詞

——不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

分類根據(jù)語法功能和意義，把漢語的詞分成兩大類：（一）名詞：表示人或事物名稱的詞。1、人事名詞：如，人學生魯迅《離騷》政治文化2、時間名詞：如，春天上午星期天母親節(jié)剛才3、處所名詞：如，上海中國遠處周圍里屋郊區(qū)4、方位名詞：如，上下左右前里外旁內東西判斷方法：1、能受數(shù)量詞修飾。兩個城市一些學生一點兒水2、不受副詞“不”修飾。名詞的語法功能：經常作主語、賓語（一）名詞：表示人或事物名稱的詞。1、人事名詞：如，人學生

請把在這段文字中的名詞找出來。

當國歌國旗一起升起來的時候，我從一個山村孩子純樸的敬禮里，我從一個老華僑濕潤的凝視里，看到，看到中國深遠處的偉力和韌性。

練習

請把在這段文字中的名詞找出來。

當國歌

國旗一起升起來的時候，我從一個山村

孩子純樸的敬禮

里，我從一個老華僑濕潤的凝視

里，看到，看到中國深遠處的偉力和韌性。

請把在這段文字中的名詞找出來。練習請把在這段文字中的名詞：表示動作、行為、存現(xiàn)、變化、消失、判斷、心理活動等的詞。（二）動詞1、動作動詞：表動作、行為。如，走看說進行開始2、心理活動動詞

如，想愛恨怕希望喜歡擔心3、使令動詞：表指使、命令或請求。如，使叫讓派請求禁止4、能愿動詞（助動詞）如，能會可以愿肯敢要應應該（跟動詞、形容詞等組成能愿短語。如，能夠解決）5、趨向動詞

如，來去上進出回過開上來起來6、判斷動詞：主要是“是”，以及同“是”相當?shù)摹盀椤钡取＃罕硎緞幼?、行為、存現(xiàn)、變化、消失、判斷、心理活動等的詞。（動詞的判斷方法：1、不能受“很”修飾（除能愿和心理活動動詞外）2、標志：“著”“了”“過”

3、用帶趨向動詞或重疊的方式來表示動作行為的狀態(tài)、趨向等。動詞的語法功能：1、常作謂語或謂語中心語2、大部分能帶賓語動詞的判斷方法：動詞的語法功能：A.名詞一般不能重疊。（少數(shù)除外

如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏。）

動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。

B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問。國家不國家？

動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？

C.名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。名與動、形的區(qū)別：

A.名詞一般不能重疊。（少數(shù)除外如：人人、時時、處處、事事練習請把在這段文字中的動詞找出來。

有一座破敗的山頂小學，很多事情都從簡或省略了，唯有國旗每天要升。請把在這段文字中的動詞找出來。

有一座破敗的山頂小學，很多事情都從簡或省略了，唯有國旗每天要

升。練習請把在這段文字中的動詞找出來。請把在這段文字中的動詞找出（三）形容詞：表示性質、狀態(tài)的詞。1、一般形容詞：能充當謂、定等多種句子成分。如，大小快慢好壞清楚干凈漂亮綠油油2、非謂語形容詞：不能充當謂語。如，男正副金銀中等惡性彩色萬能唯一人造單方面判斷方法：1、一般能用程度副詞“很”等修飾（少數(shù)本身就表示程度“雪白、完美”等）2、大多可以按AA或AABB的方式重疊。如，小?。ǖ模└吒叽蟠笳Z法功能：

能修飾名詞，充當定語，能作謂語。（三）形容詞：表示性質、狀態(tài)的詞。1、一般形容詞：能充當謂、練習請把在這段文字中的形容詞找出來。

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

請把在這段文字中的形容詞找出來。

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，美麗北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。

練習請把在這段文字中的形容詞找出來。請把在這段文字中的形容詞A.前加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞）。形容詞多數(shù)可以，如：很走×，很好√。

B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看；形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：干干凈凈，高高的。

C.動詞絕大多數(shù)能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。

動詞、形容詞的區(qū)別A.前加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可（四）數(shù)詞：表示數(shù)目的詞。有基數(shù)序數(shù)分數(shù)小數(shù)倍數(shù)概數(shù)等。如，一二三兩十千半零第一初四三分之一零點三三十左右上萬五六百五成一倍語法功能：經常和量詞組成數(shù)量詞。（四）數(shù)詞：表示數(shù)目的詞。有基數(shù)序數(shù)分數(shù)小數(shù)(五)量詞：表示計量單位的詞。1、物量詞：表人或事物的單位。如，個位根本片雙串寸公里兩斤平方噸點兒些2、動量詞：表動作行為的單位。如，次回遍下遭番語法功能：主要同數(shù)詞組成數(shù)量詞。(五)量詞：表示計量單位的詞。1、物量詞：表人或事物的單位。練習請把在這段文字中的數(shù)量詞找出來。

在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有些聲音，也沒有絲影子。

請把在這段文字中的數(shù)量詞找出來。

在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有些聲音，也沒有絲影子。

練習請把在這段文字中的數(shù)量詞找出來。請把在這段文字中的數(shù)量詞（六）代詞：是起代替、指示作用的詞。1、人稱代詞：對人或事物起稱代作用。如，你我他它（們）自己人家大家咱您2、指示代詞：對人物或情況起指示或區(qū)別的作用。如，這那這兒那么這樣那樣這里那里這么些那會兒每各某另一切其他3、疑問代詞：對人物或情況起詢問的作用。如，誰什么哪多會兒哪里幾多多少怎么語法功能：可以代替名、動、形、數(shù)和副，還可代替短語和句子。（六）代詞：是起代替、指示作用的詞。1、人稱代詞：對人或事物練習請把下面文字中的代詞找出來。

“是誰？為什么偏偏是我的父親？”多少次我問自己。當我為這個世界的黑暗和痛苦發(fā)出第一聲哭喊時，父親就像山那邊每天升騰的那輪紅紅亮亮的太陽，點亮了我的整個世界。就在那一刻，父親把自己鑄成了我永恒的向往。請把下面文字中的代詞找出來。

“是誰？為什么偏偏是我的父親？”多少次我問自己。當我為這個世界的黑暗和痛苦發(fā)出第一聲哭喊時，父親就像山那邊

每一天升騰的那輪紅紅亮亮的太陽，點亮了我的整個世界。就在那一刻，父親把自己鑄成了我永恒的向往。練習請把下面文字中的代詞找出來。請把下面文字中的代詞找出來。虛詞（一）副詞：是限制、修飾動詞、形容詞，表程度、范圍、時間等意義的詞。1、表程度很更太極頂十分非常至少起碼略2、表范圍都總共凈只僅僅光單單一概統(tǒng)統(tǒng)3、表時間已曾剛才早已正將便常一向從來4、表頻率又再再三還屢次重新5、表狀態(tài)大力大肆親自特意連忙悄悄匆匆公然6、表語氣難道究竟簡直可卻幸而也許其實索性7、表肯定、否定必必須準的確不沒未勿別語法功能：1、修飾動、形，不修飾名詞。2、都能作狀語。虛詞（一）副詞：是限制、修飾動詞、形容詞，表程度、范圍、時間練習請把在這段文字中的副詞找出來。

雅頌中也很有一些挺出色的篇章，一般說來藝術價值的確極其不如國風。小雅中偶爾有一些士大夫抱怨或諷刺王室的詩，但他們畢竟缺少人民所受的切膚之痛，因而揭露社會現(xiàn)實必定缺乏深度。

請把在這段文字中的副詞找出來。

雅頌中也

很有一些挺出色的篇章，一般說來藝術價值的確

極其不如國風。小雅中偶爾有一些士大夫大肆抱怨或諷刺王室的詩，但他們畢竟缺少人民所受的切膚之痛，因而揭露社會現(xiàn)實必定缺乏深度。

練習請把在這段文字中的副詞找出來。請把在這段文字中的副詞找出（二）介詞：用在名詞或名詞性短語前，組成“介詞短語”作附加成分。1、表時間：在于自自從從當由趁隨著到2、表處所：從打朝向在沿著順著3、表排除：除除了4、表對象、范圍：對于和跟同與替將把關于被5、表方式、手段：按照依依照根據(jù)以憑本著用6、表目的、原因：為為了為著因由

語法功能：介詞不單用，只能與名、代詞組成介賓短語。介賓短語主要作狀語。（二）介詞：用在名詞或名詞性短語前，組成“介詞短語”作附加成練習請把在這段文字中的介詞找出來。

我們從《離騷》中看到了屈原深沉的憂患意識：他對于民族故國一往情深，因之而喜，因之而悲。他為了自己的祖國忍辱負重含悲苦行。請把在這段文字中的介詞找出來。

我們從《離騷》中看到了屈原深沉的憂患意識：他對于民族故國一往情深，因之而喜，因之而悲。他為了自己的祖國忍辱負重含悲苦行。練習請把在這段文字中的介詞找出來。請把在這段文字中的介詞找出有些介詞與動詞兼類。有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經過、通過。怎么區(qū)別？

A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語（動、形），它就是介詞；如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。如：明天我在學校等你。明天我在家。他在看書。B.介詞后面不能帶動態(tài)助詞“著、了、過”，動詞可以。如：他給我買了一本書。他給了我一本書。

別拿我開玩笑。他手里拿著一本書。C.介詞不能重疊，動詞一般可以。

如：我比你高一點兒。我們比比。

介詞與動詞的區(qū)別有些介詞與動詞兼類。有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、（三）連詞：用來連接詞語、分句或句子表示某種邏輯關系的詞。1、連接詞或短語：和跟同與及以及2、連接分句：不但不論因為由于寧可不過否則可見于是3、連接詞、句子：并并且而以及或者或是語法特點：1、連接分句的連詞，常成對使用，或跟某些詞配合使用。如，尚且…何況…只有…才…2、連詞只有關聯(lián)作用，沒有修飾作用，不作句子成分。（三）連詞：用來連接詞語、分句或句子表示某種邏輯關系的詞。1A．連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。

如：我和弟弟都去過。B．連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。如：我和弟弟都喜歡語文。C．連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。如：我將努力和弟弟改變對立關系。D．連詞“和”不能出現(xiàn)在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。

如：和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。

“和、跟、與、同”連詞與介詞區(qū)別A．連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變；介練習請把在這段文字中的連詞找出來。

作為語錄體散文，《論語》雖然沒有詳盡、具體的描寫，但從孔子和其它人的對話中，卻生動地顯現(xiàn)出了孔子及其一些弟子的形象。請把在這段文字中的連詞找出來。

作為語錄體散文，《論語》雖然沒有詳盡、具體的描寫，但從孔子和其它人的對話中，卻生動地顯現(xiàn)出了孔子及其一些弟子的形象。練習請把在這段文字中的連詞找出來。請把在這段文字中的連詞找出（四）助詞：附著在詞語或句子上面，表附加意義的詞。不能單獨使用。1、結構助詞：的地得所似的A、作為某種結構的標志。

“的”是定中結構的標志。如，我的書“地”是狀中結構的標志。如：慢慢地走

“得”是中補結構的標志。如，跑得很快洗得干凈B、組成跟所附的詞語功能不同的新短語。

“的”附在實詞后形成名詞性短語。如，紅的個兒高的想的

“所”附在動詞前形成名詞性短語。如，所見所聞所述

“似的”附在詞后形成形容詞短語。如，飛似的木頭似的2、動態(tài)助詞：著了過3、語氣助詞：嗎吧呢了的啊哇嘛（四）助詞：附著在詞語或句子上面，表附加意義的詞。不能單獨使練習請把在這段文字中的助詞找出來。

看過《三國演義》吧。垓下英雄（我們所熟悉的項羽）之窮途末路，則讓人不禁扼腕嘆息啊。文章以高超的藝術手法為我們塑造了一個可歌可泣的悲劇英雄形象，怎能不讓人振奮、啟人深思呢？

請把在這段文字中的助詞找出來。

看過《三國演義》吧。垓下英雄（我們所熟悉的項羽）之窮途末路，則讓人不禁扼腕嘆息啊。文章以高超的藝術手法為我們塑造了一個可歌可泣的悲劇英雄形象，怎能不讓人振奮、啟人深思呢？

練習請把在這段文字中的助詞找出來。請把在這段文字中的助詞找出（五）嘆詞：表示感嘆或應答呼喚的詞。1、表感嘆：啊呀呸嗬哎呀喲哼2、表