幼兒園游戲活動與教師評價建議

精品文檔-下載后可編輯幼兒園游戲活動與教師評價建議《作文成功之路雜志》2022年第Z2期

一、教師對于游戲的指導不夠到位

結構游戲是幼兒的自主活動，是具備一定的創(chuàng)新性和開放性的，教師應給幼兒制造一個可以自己探索的神秘空間。并在旁邊給予一定的指引和幫助。但由于教師在這方面缺少思考，所以會出現(xiàn)許多問題。首先是設計上的思維缺失。教師在結構游戲中具備的技能方面缺失，不能夠進行游戲的假設、不能掌握結構游戲中的精髓、不能將結構游戲運用完整等，這樣也會導致結構游戲不能發(fā)揮到極致，也不能進行更深層次的指導。其次是放縱現(xiàn)象。教師在進行結構游戲時，對于幼兒的要求僅僅只有安全上的問題，對于幼兒的游戲方法和操作技能卻沒有加以關注和引導，對于游戲也不能夠促進進度和發(fā)展。

二、對于結構游戲的開展教師的職業(yè)評價分析

（一）教師應合理安排游戲時間教師應在游戲開展前就應該考慮到幼兒的結構游戲時間，保障幼兒在游戲時間的充足，因為這是保障結構游戲開展的基礎，也是幼兒發(fā)揮自身的能動性和創(chuàng)造性的前提。同時教師還可以將幼兒在幼兒園的時間充分利用，如晨間活動、餐前飯后、離園、進園等。教師還可以設立雙向評價表格，一個是幼兒游戲完成的表格，一個是對于自身游戲組織活動的自評表格。表格的內容包括自評、工作小結、改良和建議等。

（二）設立幼兒感興趣的結構游戲主題結構游戲的內容是游戲中的靈魂，只有教師將結構內容的情景設置充分的貼近生活，有助于幼兒的成長才是最為主要的，所以教師在進行結構游戲開展前應設立好一個進度，并在每一個進度完成后給自己一個評價，充分將游戲的層次感拉開，讓幼兒在結構游戲中就能夠成長。同時也能夠帶領幼兒在結構游戲中體會生活、感受生活。讓結構游戲充滿了樂趣和幻想。

（三）提供豐富的結構游戲材料游戲材料的設定是結構游戲的支柱，也是開展幼兒自主創(chuàng)造能力的有效條件。教師要帶領幼兒進行材料的互動，反映出生活中出現(xiàn)的物質和物質的發(fā)展。教師要根據幼兒不同的年齡特點制定不同的結構游戲材料，并通過幼兒結構游戲中的反映評價自己的工作完成度。同時有計劃地設定不同層次、不同種類的結構材料引導幼兒在游戲中獲得成長和激發(fā)。

三、結語

在進行結構游戲時教師要積極的思考自身，從幼兒的角度出發(fā)對游戲進行設定，同時在開展的過程中引導幼兒進行主題的拓展和深入。教師要起到一定的鼓勵指導作用，以一個支持者的角度提供幼兒在游戲過程中需要的物質和精神支柱。教師在進行結構游戲的指導過程中要發(fā)揮幼兒的自主能動性，將權利移交給幼兒。同時教師要進行自主工作評價，將結構游戲劃分成不同的進度，在工作結束后對自己的每一個工作進度都進行一個反思和總