尋夢者的困惑與突破北師大版課件

尋夢者的困惑與突破北師大版課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自北師大版初中歷史八年級(jí)上冊第21課科學(xué)技術(shù)與思想文化二，尋夢者的困惑與突破。教材主要講述了在近代化的探索過程中，我國科學(xué)家、思想家們在科學(xué)技術(shù)和思想文化領(lǐng)域取得的突出成就，如魯迅、郭沫若、竺可楨等人的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解近代化探索過程中我國科學(xué)家、思想家的主要貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)他們在我國科學(xué)技術(shù)與思想文化發(fā)展中的重要作用。2.學(xué)會(huì)通過人物事跡，認(rèn)識(shí)其在國家發(fā)展中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。3.提高學(xué)生分析史料、提取信息的能力，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解魯迅、郭沫若、竺可楨等人的主要貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)他們在我國科學(xué)技術(shù)與思想文化發(fā)展中的重要作用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些人物在國家發(fā)展中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、歷史資料圖片、教材。學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.情景引入播放魯迅、郭沫若、竺可楨等人的事跡短片，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人物在我國科學(xué)技術(shù)與思想文化領(lǐng)域的重要地位。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生閱讀教材，了解魯迅、郭沫若、竺可楨等人的主要貢獻(xiàn)。3.課堂講解講解魯迅、郭沫若、竺可楨等人的事跡，分析他們的貢獻(xiàn)在我國科學(xué)技術(shù)與思想文化發(fā)展中的意義。4.實(shí)例分析分析魯迅的文學(xué)作品，了解其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位；分析郭沫若的考古成就，認(rèn)識(shí)其在歷史研究中的貢獻(xiàn)；分析竺可楨的科學(xué)研究，認(rèn)識(shí)其在自然科學(xué)領(lǐng)域的突出成就。5.課堂討論引導(dǎo)學(xué)生討論：如何認(rèn)識(shí)這些人物在國家發(fā)展中的意義，如何培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感。7.課后作業(yè)六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)魯迅：文學(xué)家、思想家《吶喊》《彷徨》郭沫若：考古學(xué)家、歷史學(xué)家《中國古代社會(huì)研究》竺可楨：科學(xué)家、教育家《中國自然地理》七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：魯迅：文學(xué)家、思想家，代表作有《吶喊》《彷徨》等，被譽(yù)為現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。郭沫若：考古學(xué)家、歷史學(xué)家，主要著作有《中國古代社會(huì)研究》等。竺可楨：科學(xué)家、教育家，主要著作有《中國自然地理》等。答案：魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的代表作品有《吶喊》《彷徨》等。這些作品深刻揭示了社會(huì)矛盾，批判了封建制度，表達(dá)了人民心聲。魯迅的作品在現(xiàn)代文學(xué)史上具有舉足輕重的地位，對(duì)后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。八、課后反思及拓展延伸在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入挖掘教材內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的事跡中汲取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我將拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多有關(guān)科學(xué)技術(shù)與思想文化領(lǐng)域的杰出人物，讓學(xué)生更加全面地了解我國近代化探索的過程。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容方面1.近代化探索的背景：理解近代化探索的歷史背景，了解我國在科學(xué)技術(shù)與思想文化領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，以及近代化探索的必要性和重要性。2.魯迅、郭沫若、竺可楨等人的事跡和貢獻(xiàn)：深入了解這些人物的事跡，掌握他們在科學(xué)技術(shù)與思想文化領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，包括他們的主要作品、科學(xué)研究成果等。3.人物事跡的意義：通過對(duì)魯迅、郭沫若、竺可楨等人的事跡的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些人物在國家發(fā)展中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)方面重點(diǎn)：了解魯迅、郭沫若、竺可楨等人的主要貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)他們在我國科學(xué)技術(shù)與思想文化發(fā)展中的重要作用。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些人物在國家發(fā)展中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。1.人物事跡的講解：詳細(xì)講解魯迅、郭沫若、竺可楨等人的事跡，讓學(xué)生深入了解他們的貢獻(xiàn)和成就。2.實(shí)例分析：通過分析魯迅的文學(xué)作品，了解其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位；通過分析郭沫若的考古成就，認(rèn)識(shí)其在歷史研究中的貢獻(xiàn)；通過分析竺可楨的科學(xué)研究，認(rèn)識(shí)其在自然科學(xué)領(lǐng)域的突出成就。3.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生討論如何認(rèn)識(shí)這些人物在國家發(fā)展中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解魯迅、郭沫若、竺可楨等人的事跡時(shí)，要注意語言的生動(dòng)性和感染力，通過變化的語調(diào)讓學(xué)生感受到這些人物的激情和奉獻(xiàn)精神。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是在課堂討論環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如：“你們認(rèn)為魯迅的作品對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些啟示？”“竺可楨的科學(xué)研究對(duì)我國自然科學(xué)的發(fā)展有哪些影響？”4.情景導(dǎo)入：通過播放魯迅、郭沫若、竺可楨等人的事跡短片，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些人物的興趣和好奇心。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力和興趣，確保內(nèi)容既有深度又有廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要注意環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性，確保教學(xué)過程清晰明了，有助于學(xué)生理解和掌握。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破：