五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)（新改版蘇教版）

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新蘇教原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新蘇教版五上科學(xué)知識(shí)梳理精編知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精編版蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)第1單元《光與色彩》知識(shí)點(diǎn)梳理第1課光源1.自己可以發(fā)光的物體叫做光源。太陽(yáng)、開(kāi)啟的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭都是光源，它們能自己發(fā)光。2.按照光源的特征，可以將光源分為自然光源和人造光源。3.自然光源是大自然中不被人類(lèi)掌控與操作、沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工和改良的光源，比較常見(jiàn)的有太陽(yáng)、雷電、螢火蟲(chóng)、發(fā)光水母等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂人造光源是隨著人類(lèi)文明的進(jìn)步、科技的發(fā)展而人工制造出來(lái)的光源。按出現(xiàn)的先后順序，人造光源有點(diǎn)燃的火把、油燈、蠟燭，開(kāi)啟的電燈(白熾燈、熒光燈、發(fā)光二極管)等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.判斷某種光源是自然光源還是人造光源，關(guān)鍵是判斷某種發(fā)光體是否經(jīng)過(guò)人類(lèi)的加工與改良。5.可見(jiàn)的“發(fā)光體”分為兩類(lèi)：光源與反光物體。6.生活中有許多物體會(huì)發(fā)光，判斷物體是不是光源要看物體是自己發(fā)光還是因?yàn)橛衅渌l(fā)光體存在而發(fā)光。玻璃幕墻和月亮發(fā)光是太陽(yáng)導(dǎo)致的，水面發(fā)光是月光導(dǎo)致的。所以，它們都不是光源。7.蠟燭發(fā)光過(guò)程:點(diǎn)燃燭芯，蠟油受熱熔化，熔化的蠟油隨著燭芯燃燒，發(fā)光發(fā)熱，蠟燭變短。8.細(xì)鋼絲發(fā)光現(xiàn)象:通電時(shí)，細(xì)鋼絲發(fā)熱，逐漸變紅發(fā)光。9.光是一種能量。從蠟燭和細(xì)鋼絲發(fā)光過(guò)程中，我們可以知道光源發(fā)光是需要能量的。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課光的傳播1.光在空氣中沿直線傳播。2.兩千多年前，我國(guó)古代學(xué)者墨子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:一光從門(mén)上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像。這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課光的反射1.光線照射到物體表面后會(huì)折返，這種現(xiàn)象叫作光的反射。2.幾乎所有的物體都可以反射光。3.不同物體表面反光效果是不一樣的，物體表面越光滑反光效果越好,如鏡子、平靜的水面、玻璃表面、有拋光的金屬面等。4.反光效果最好的物體是鏡子。5.潛望鏡是利用光的反射現(xiàn)象設(shè)計(jì)制作。6.光從太陽(yáng)或火焰發(fā)出，照射到物體上，被物體反射后進(jìn)入人眼，人因此看到了物體。第4課七色光1.太陽(yáng)光是由多種色光混合而成的。2.雨后彩虹的形成與陽(yáng)光有關(guān)系。利用鏡子、水霧和三樓鏡可以制造“彩虹”3.光的色散原理是英國(guó)科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的。4.用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，說(shuō)明白光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光組成。5.白光可以分散成不同色光，而且不同色光能混合成白光或其他顏色的光。6.我們可以用彩光手電簡(jiǎn)和分色圓盤(pán)陀螺來(lái)認(rèn)識(shí)不同色光能混合成白光或其他顏色的光。第2單元《熱傳遞》知識(shí)點(diǎn)梳理第5課熱傳導(dǎo)1.熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分，也可以通過(guò)接觸，從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。2.熱傳導(dǎo)時(shí)，熱可以從物體的高溫部分傳到低溫部分，還可以通過(guò)直接接觸從溫度高的物體傳到溫度低的物體。3.熱在固體中的傳遞方向是四面八方。4.固體、液體、氣體之間通過(guò)接觸都有熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。也就是說(shuō)固體、液體氣體都能通過(guò)直接接觸高溫物體讓低溫物體熱起來(lái)。5.烙餅、量體溫、電烙鐵作畫(huà)、吹頭發(fā)、冷敷或熱敷等都是生活中常見(jiàn)的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。第6課熱對(duì)流1.熱在空氣中的傳遞過(guò)程，發(fā)現(xiàn)氣體受熱會(huì)上升遇冷會(huì)下降，循環(huán)流動(dòng)。2.熱在水中傳遞的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)液體受熱會(huì)上升，遇冷會(huì)下降，循環(huán)流動(dòng)。3.液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動(dòng)，使冷、熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式叫作熱對(duì)流。4.熱對(duì)流時(shí)，熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處。5.我們可以借助染色法(色素)、借助法(利用其他物體，如茶葉、木屑等)看到水受熱后的運(yùn)動(dòng)。6.氣體的傳熱方式與液體相同,都是對(duì)流。第7課熱輻射1.太陽(yáng)與地球之間有很大部分空間沒(méi)有任何物質(zhì)，但是太陽(yáng)仍然能夠?qū)醾鬟f給地球。像太陽(yáng)、篝火這樣直接向周?chē)l(fā)射熱的方式，叫作熱輻射。2.熱輻射不需要依靠空氣水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進(jìn)行。3.熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射這三種方式。在實(shí)際的熱傳遞過(guò)程中，這三種方式往往不會(huì)獨(dú)立存在，而是兩種或三種同時(shí)存在。4.熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):相同點(diǎn):都是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞熱量。不同點(diǎn):一是熱傳遞的過(guò)程不同。熱傳導(dǎo)需要直接接觸；熱對(duì)流是循環(huán)傳遞；熱輻射是從熱源處向四面八方直線傳遞。二是熱傳遞的媒介不同。熱傳導(dǎo)在固體中傳遞能力最強(qiáng)，液體中次之，氣體中最弱；熱對(duì)流只在氣體和液體中存在；熱輻射可以不依靠媒介直接傳遞。5.利用熱傳遞工作的工具往往同時(shí)具備多種熱傳遞方式。電烙鐵是運(yùn)用熱傳導(dǎo)的方式傳熱。電水壺是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流兩種方式傳熱。烤箱、電曖器是運(yùn)用熱對(duì)流和熱輻射兩種方式傳熱。太陽(yáng)能熱水器是運(yùn)用熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種方式傳熱。(電烤箱、電暖器和太陽(yáng)能熱水器熱傳遞的主要方式是熱輻射，電烙鐵熱傳遞的方式是熱傳導(dǎo)，電水壺中熱水的主要熱傳遞方式是熱對(duì)流。)第8課物體的傳熱本領(lǐng)1.像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。熱的良導(dǎo)性熱的良導(dǎo)性熱的不良導(dǎo)性導(dǎo)熱性能好的物質(zhì)銅、鋁、鐵等金屬材料導(dǎo)熱性能差的物質(zhì)塑料、木頭、陶瓷、空氣等材料導(dǎo)熱導(dǎo)熱性能2.蓬松的棉被蓋起來(lái)很暖和，雙層窗戶可以隔熱保溫等事例，說(shuō)明他們是熱的不良導(dǎo)體。3.冬季，用塑料薄膜把樹(shù)干包起來(lái)可減少水分蒸發(fā)，幫助小樹(shù)保溫，以抵御嚴(yán)寒；在寒冷地區(qū)建造房子時(shí)，在外墻加一層巖棉板,是因?yàn)閹r棉板是熱的不良導(dǎo)體，可幫助墻體保溫。第3單元《地球的表面和內(nèi)部》知識(shí)點(diǎn)梳理第9課地球的表面1.地球儀有政區(qū)地球儀和地形地球儀兩種。2.地球表面包括陸地和海洋。巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形，如高原、平原、山地、盆地、丘陵等。3.山地、高原、盆地、平原、丘陵是陸地的五種基本形態(tài)。4.各種地形的主要特點(diǎn):地形特點(diǎn)山地地勢(shì)較高，起伏很大，坡度陡，溝谷幽深丘陵高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成高原地勢(shì)高，起伏不大，但邊緣陡峭，山巒起伏，凹凸不平平原地勢(shì)低，地面平坦，起伏較小，視于開(kāi)闊盆地四周地勢(shì)較高，中間低平，與澡盆相似5.海底的地形也是起伏不平的，有盆地、平原、丘陵、海溝等地形，并不像游泳池底部那樣平整。6.中國(guó)有四大高原:青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。7.中國(guó)有四大盆地:塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地。5.中國(guó)有三大平原:東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。9.中國(guó)三大丘陵:東南丘陵、遼東丘陵、山東丘陵。10.我國(guó)的山地大多分布在西部，喜馬拉雅山、昆侖山、唐古拉山、天山、阿爾泰山都是著名的大山。11.中國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布，西高東低。第10課火山和地震1.火山噴發(fā)和地震是地球上極具破壞力的兩種自然災(zāi)害。2.陸地上和海洋里都有火山。火山噴發(fā)時(shí)，熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層，從裂縫中涌出或噴出。3.火山根據(jù)活動(dòng)狀態(tài)，分為活火山、死火山、休眠火山三種類(lèi)型。4.火山噴發(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，它會(huì)掩埋城市和鄉(xiāng)村，污染空氣，給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)難。但火山噴發(fā)也能為人類(lèi)造福，為人類(lèi)帶來(lái)礦產(chǎn)資源、地?zé)豳Y源和旅游資源等有益的資源。5.當(dāng)?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過(guò)度擠壓而突然破裂或錯(cuò)動(dòng)時(shí)，會(huì)引起大地劇烈震動(dòng)，釋放出長(zhǎng)期積累的巨大能量，以地震波的形式向四面八方傳播出去，引起房搖地動(dòng)，這就是地震。6.地震也是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，大地震會(huì)使房屋倒塌、道路毀壞、鐵路變形，嚴(yán)重危及人的生命安全。海底地震還會(huì)引發(fā)海嘯。7.地震的能量大小用震級(jí)來(lái)表示,對(duì)地表的破壞程度用烈度來(lái)表示。8.地霞發(fā)生時(shí)應(yīng)保持鎮(zhèn)定，采取正確的避震和逃生方法，避免錯(cuò)誤的做法。就地避震時(shí)要選擇安全場(chǎng)所、保護(hù)好頭部逃生時(shí)要走安全通道，到空曠的廣場(chǎng)。9.地震逃生口訣:震來(lái)莫慌張，就近藏一藏。廚房有危險(xiǎn)，廁所把身藏。就近三角地，護(hù)頭要牢記。高樓遇地震，電梯不能乘。樓梯要通暢，沿墻安全撤。陽(yáng)臺(tái)不能站，頂層可上房。切忌胡亂跑，目標(biāo)是廣場(chǎng)。10.1976年7月28日，我國(guó)河北唐山發(fā)生強(qiáng)烈地震造成嚴(yán)重傷亡。2008年5月12日在四川省劉川縣發(fā)生了震驚世界的汶川大地震。第11課地到的內(nèi)部1.我們可以根據(jù)火山噴發(fā)、地?zé)岷偷卣鸬痊F(xiàn)象來(lái)推測(cè)地球內(nèi)部的信息。2.科學(xué)家很早是通過(guò)鉆孔探測(cè)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但到目前為止，人類(lèi)鉆探地球的深度只有12千米。3.20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地震波在不同的巖石中傳播時(shí)，有快有慢，于是開(kāi)始利用地震波來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。4.科學(xué)家根據(jù)探測(cè)結(jié)果，把地球內(nèi)部分成了三個(gè)不同的圈層——地殼、地幔、地核。其中,薄薄的地殼主要由各種巖石組成；地幔位于地殼和地核之間，是巖漿的發(fā)源地；地球中心部分的地核，溫度和壓力極高。5.一些科學(xué)家認(rèn)為，地幔和地核會(huì)進(jìn)行水平運(yùn)動(dòng)和上下運(yùn)動(dòng)，而最外層的地殼也就像浮在水面上的船只一樣隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)。6.地震是人們直接感知到的地殼運(yùn)動(dòng)的反映,更普遍的地殼運(yùn)動(dòng)則在長(zhǎng)期地緩慢地進(jìn)行著，必須借助儀器長(zhǎng)期觀測(cè)才能發(fā)覺(jué)。7.科學(xué)家在1968年將全球地殼劃分為六大板塊:太平洋板塊、亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中除太平洋板塊幾乎全為海洋外，其余五個(gè)板塊既包括大陸又包括海洋。8.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)將全球的巖石圈劃分為六大板塊，認(rèn)為板塊在相對(duì)移動(dòng)的過(guò)程中，或向兩邊張裂，或彼此碰撞，從而形成了地球表面的基本面貌。9.地球板塊運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自巖漿在高溫高壓作用下產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)。10.地球板塊運(yùn)動(dòng)引發(fā)的自然現(xiàn)象有火山噴發(fā)、地震、海陸變遷、大陸漂移等。11.喜馬拉雅山是世界最雄偉、高大的山系。20世紀(jì)60年代，科學(xué)家在喜馬拉雅山采集到魚(yú)龍、菊石類(lèi)、雙殼類(lèi)等海洋生物的化石?？茖W(xué)家根據(jù)這些化石推測(cè):早在4000萬(wàn)—5000萬(wàn)年前，喜馬拉雅山所處地區(qū)是片湛藍(lán)的大海。第12課地表雕刻師1.地球表面始終處于不斷變化之中。除了來(lái)自地球內(nèi)部的力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)。2.風(fēng)、流水、冰、溫度變化等都能改變地表的形態(tài)。3.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖大類(lèi)巖石構(gòu)成。4.地球內(nèi)部的巖漿有時(shí)會(huì)在地下深處慢慢冷卻，有時(shí)又會(huì)從地表噴發(fā)出來(lái)后冷卻，這些由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。常見(jiàn)的巖漿巖玄武巖、花崗巖、橄欖巖、安山巖、正長(zhǎng)巖。5.巖石碎屑經(jīng)過(guò)風(fēng)流水等的搬運(yùn)后沉積于陸地、河湖及海洋，經(jīng)歷系列變化后形成的巖石叫沉積巖。常見(jiàn)的沉積巖有砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、礫巖、泥巖。6.巖漿巖、沉積巖在地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到高溫、高壓等作用，因性質(zhì)發(fā)生改變而形成的巖石叫變質(zhì)巖。常見(jiàn)的變質(zhì)巖大理巖、麻巖、板巖、片巖、石英巖。第4單元《水在自然界的循環(huán)》知識(shí)點(diǎn)梳理第13課云和霧1.地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升的過(guò)程中遇冷會(huì)凝結(jié)成小水滴，小水滴聚在一起飄浮在空中形成了云。2.云和霧都是空氣中的水蒸遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在高空就是云，接近地表就是霧。3.在“人造霧”的實(shí)驗(yàn)中，加冰袋是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)低溫環(huán)境，這樣水蒸氣遇冷會(huì)迅速凝結(jié)成小水滴，從而形成霧。4.云和霧的異同：云和霧這兩種天氣現(xiàn)象在本質(zhì)上是一致的，形成原因是一樣的，狀態(tài)也是一樣的，只不過(guò)距離地表的遠(yuǎn)近不同，飄浮在高空的是云，接近地表的就是霧。第14課露和霜1.在天氣晴朗的夜晚，當(dāng)溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會(huì)在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴，這就是露。2.當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低到以下，接近地表的水熱氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成冰晶，這就是霜。3.露和霜的異同：露和霜這兩種天現(xiàn)象都是水蒸氣受冷凝結(jié)并附在草木或其他物體上。只是露是液體，是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。露是無(wú)色的，霜一般為白色。形成霜時(shí)的天比形成露的天氣冷。4.中國(guó)的二十四節(jié)氣:二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的。補(bǔ)充歷法，分別是立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處署。白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。第15課雨和雪1.雨和雪的不同之處:雨是液態(tài)水、雪是固態(tài)水；雨是云層中的小水點(diǎn)降落或是小冰晶在降落過(guò)程中融化形成，雪則是云層中的小冰晶降落所致；形成雪的氣溫要更低，所以一般是在冬季，而雨水春夏秋冬都有。2.雨和雪的相同之處:都是云層中的水汽變化而成，本質(zhì)都是水，是降水的兩種基本形式。3.不是所有的云都會(huì)產(chǎn)生降水，只有當(dāng)云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升氣流托不住時(shí)，才會(huì)掉下來(lái),從而產(chǎn)生降水。水滴直接落下或冰晶在下落過(guò)程中融化，就成了雨。冰晶在下落過(guò)程中沒(méi)有融化,就成了雪。雪也是降水的一種形式。4.降水是指空氣中的水汽冷凝并降落到地表的現(xiàn)象。降水的形式除了雨和雪外，還有冰雹、凍雨、雨夾雪等。5.雪花的形狀極多，有星狀、柱狀、片狀等，但基本形狀是六邊形。第16課水滴的“旅行”1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程。2.水的三態(tài)變化是水循環(huán)的一個(gè)重要內(nèi)因。3.水在自然界循環(huán)的過(guò)程:在太陽(yáng)的輻射下，水經(jīng)海洋、陸地蒸發(fā)及植物蒸騰變成水蒸氣，隨氣流而運(yùn)動(dòng)到大氣中。大氣中的水蒸氣在高空遇冷形成云、水滴或冰晶，以及雨、雪等形式降落到地球表面，統(tǒng)稱降水。這些降水有的滲入土中成為地下水，有的遷移或流到海洋中，有的被植物吸收，完成水的循環(huán)。地球上的水在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán)，總量保持不變。4.空氣中的水蒸氣來(lái)自江、河、湖、海里水的蒸發(fā)和地表上層水的蒸發(fā)以及植物的蒸騰作用。5.天上的水總降不完的原因：地球上的水正處于動(dòng)態(tài)平衡中，大氣中的水不斷得到補(bǔ)充。天空中有降水落下來(lái)，同時(shí)，地球表面的水(包括江河湖海)也在不同斷地蒸發(fā)到空中，補(bǔ)充大氣中的水汽，從而形成降水。第5單元《人體“司令部”》知識(shí)點(diǎn)梳理第17課刺激與反應(yīng)1.人的身體可以覺(jué)察到環(huán)境的改變或接收到某些信號(hào)，這些環(huán)境的改變或信號(hào)就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或變化就是反應(yīng)。2.聲音信號(hào)刺激、光信號(hào)刺激、體內(nèi)感受信號(hào)刺激以及較為高級(jí)的語(yǔ)言信號(hào)刺激是四種常見(jiàn)的典型刺激形式。3.反應(yīng)是由刺激導(dǎo)致的，個(gè)體之間的反應(yīng)速度存在差異。4.有些時(shí)候，人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)。這是一種自我保護(hù)的本能。5.人的反應(yīng)存在兩種基本狀況:一種需要腦的復(fù)雜工作；一種不需要腦的復(fù)雜工作，即由思維定勢(shì)做出直接反應(yīng)，這種情況的反應(yīng)速度比前一種快。第18課從刺激到反應(yīng)1.腦是我們的身體里的司令部。2.腦和脊髓是身體的控制中心。腦負(fù)責(zé)存儲(chǔ)和加工信息，脊髓負(fù)責(zé)下達(dá)簡(jiǎn)單的命令，并把來(lái)自感官的信息傳遞給大腦，再把大腦的指令傳遞給周?chē)?guó)神經(jīng)。周?chē)窠?jīng)既要負(fù)責(zé)收集各種感覺(jué)信號(hào)，又要把大腦的指令傳送到肌肉，使其做出反應(yīng)。3.神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的路徑：感覺(jué)信號(hào)周?chē)窠?jīng)腦和脊髓周?chē)窠?jīng)做出反應(yīng)。4.因?yàn)槿梭w感受器分布密度的差異、神經(jīng)信息傳遞距離的差異等原因，人體各部位的敏感性和反應(yīng)速度存在一些客觀差異。5.按皮膚的敏感性從高到低排列，依次是指尖皮膚、手背皮膚、肘關(guān)節(jié)外側(cè)皮膚、膝蓋處皮膚。6.腦在處理信息時(shí)有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)是人腦的正?，F(xiàn)象。7.在人的神經(jīng)系統(tǒng)中，脊髓由把類(lèi)似電線的神經(jīng)束組成，連接著腦組織和周?chē)窠?jīng)。脊髓分布在能彎曲的脊柱中間。8.脊髓雖然被脊椎骨和軟骨包圍著，但還是有可能受到傷害。一旦脊髓受損，輕則身體麻木，重則癱瘓。因此，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)要注意自身安全。例如，不要在沒(méi)有保護(hù)的情況下做下腰動(dòng)作，在劇烈運(yùn)動(dòng)前要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。第19課我們的大腦1.腦被堅(jiān)硬的顱骨包裹著,它由大腦、小腦、腦干三部分組成。2.成人腦的質(zhì)量約1400克，大腦的質(zhì)量約占人腦的80%。3.大腦的大小和形狀像兩只并攏的拳頭。4.大腦表面像核桃仁一樣，有許多凹降的溝和隆起的回，大大增加了大腦皮質(zhì)的表面積。5.大腦的軟硬程度像豆腐，大腦的顏色是淡粉色的。6.人的大腦負(fù)責(zé)各種認(rèn)知和思維活動(dòng),還負(fù)責(zé)管理人的情緒和運(yùn)動(dòng)。擁有高度發(fā)達(dá)的大腦是人類(lèi)與其他動(dòng)物的重要區(qū)別。7.大腦對(duì)人體的管理，是一種交叉的關(guān)系。即左腦控制右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)，右腦控制左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)。8.人的大腦中，左腦側(cè)重于數(shù)學(xué)、語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)等功能；右腦則偏重于音樂(lè)、繪畫(huà)、情感等功能。9.科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，大腦在工作時(shí)，不是所有部分都參與同件事情，它的各個(gè)部分是有不同分工的。第20課大腦的開(kāi)發(fā)與利用1.科學(xué)家一直在用多種方法研究大腦，腦科學(xué)的研究成果為學(xué)習(xí)科學(xué)打下了基礎(chǔ)。例如，腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)之間的聯(lián)結(jié)方式，學(xué)習(xí)科學(xué)在此基礎(chǔ)上提出，利用圈形表征是建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的有效方法，如氣泡圖、概念圖、魚(yú)骨圖等。2.人工智能是一門(mén)模擬、延伸和擴(kuò)展人類(lèi)大腦功能的新技術(shù)。開(kāi)發(fā)出的智能機(jī)器人不同于完成重復(fù)任務(wù)的簡(jiǎn)單機(jī)器人，在被植入學(xué)習(xí)程序后，智能機(jī)器人可以模擬人類(lèi)的思維，擁有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.人工智能未來(lái)可運(yùn)用在生產(chǎn)、生活、軍事、航空航天等各領(lǐng)域。4.大腦是消耗人體能量最多的器官。它雖然只占體重的2.5%，卻消耗著身體20%的能量和25%的氧氣。5.大腦的不同部位負(fù)責(zé)不同的功能，一個(gè)區(qū)域長(zhǎng)時(shí)間興奮活躍，就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、記憶力減退。6.睡眠對(duì)大腦的休息很重要，10歲左右的兒童每天大約需要10小時(shí)的睡眠時(shí)間。保持愉快的心情也有利于大腦的健康，能提高學(xué)習(xí)和工作效率。7.保護(hù)大腦的方法有:①充足的睡眠；②加強(qiáng)體育鍛煉；③全面均衡的營(yíng)養(yǎng)；④保持愉快的情緒；⑤不吸煙、不酗酒；⑥逗著玩不能打腦袋；⑦運(yùn)動(dòng)時(shí)保護(hù)頭部。8.人睡眠不足時(shí)，會(huì)有注意力不集中、記憶力減退、情緒波動(dòng)、思維反應(yīng)不靈敏等癥狀。《專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)-像工程師那》知識(shí)點(diǎn)梳理1.在現(xiàn)實(shí)生活中，完成一項(xiàng)工程任務(wù)不僅需要不同領(lǐng)域工程師的合作，還需要相同領(lǐng)域工程師的合作與分工。齊心協(xié)力才能更好地完成工程任務(wù)。因此，不同領(lǐng)域的工程師需通力合作，才能使一項(xiàng)工程圓滿完成。2.一個(gè)完整的工程活動(dòng)過(guò)程包括明確問(wèn)題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)、展示交流六個(gè)環(huán)節(jié)。3.在前期研究時(shí)，我們可以通過(guò)查閱書(shū)刊文獻(xiàn)、上網(wǎng)檢索、實(shí)驗(yàn)研究、向有經(jīng)驗(yàn)的人咨詢等方法獲取此工程任務(wù)所需的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。4.我們可以用畫(huà)圖、文字等方法完成一份完整的設(shè)計(jì)方案。完整的設(shè)計(jì)方案包括研究問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)所需材料、設(shè)計(jì)圖等幾個(gè)部分。5.面對(duì)測(cè)試得到的信息，要從材料選擇的合理性、制作技術(shù)的可操作性、產(chǎn)品的實(shí)用性等方面進(jìn)行分析。另外還要將測(cè)試得到的信息與任務(wù)要求進(jìn)行對(duì)比，分析設(shè)計(jì)上有什么不足。6.我們可以用PPT模型。文字等多種方式對(duì)完成任務(wù)的全過(guò)程進(jìn)行整理、展示、交流?！局饕拍睢俊す庠矗核鼈冏约耗馨l(fā)光?！の矬w在發(fā)光的過(guò)程中需要能量。【涉及課標(biāo)】·6.2.1有的光直接來(lái)自發(fā)光的物體，有的光來(lái)自反射光的物體?！?.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種表現(xiàn)形式?！窘滩姆治觥俊豆庠础肥切掳嫣K教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節(jié)課組成，前三課按遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計(jì)，是對(duì)“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。本課立足于觀察和描述生活中常見(jiàn)的光，認(rèn)識(shí)他們的形成特征與性質(zhì)，圍繞物體自己是否能發(fā)光，也就是鑒別光源這一主題展開(kāi)。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分組成：1、分析圖片呈現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象，知道發(fā)光的物體分為兩類(lèi)：光源與反光物體，學(xué)會(huì)判斷物體是不是光源。2、根據(jù)光源概念與生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪些是自然光源、哪些是人造光源，進(jìn)而學(xué)會(huì)給光源分類(lèi)。3、通過(guò)“點(diǎn)燃蠟燭”“給金屬絲通電”兩個(gè)活動(dòng)，了解物體的發(fā)光過(guò)程，認(rèn)識(shí)發(fā)光需要能量?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生具有較豐富地生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光源和反光物體的認(rèn)識(shí)比較豐富，對(duì)光源的概念學(xué)習(xí)較容易。在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)天然材料與人造材料，對(duì)用一定的標(biāo)準(zhǔn)將光源分類(lèi)具有一定的指導(dǎo)意義，學(xué)生也能較容易完成。五年級(jí)學(xué)生的思維正在由具體形象思維到抽象思維發(fā)展，對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的現(xiàn)象能做到細(xì)致觀察，但由于能量是看不見(jiàn)摸不著，是比較抽象的概念，且之前的學(xué)習(xí)中未涉及過(guò)能量，所以對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，將觀察到的現(xiàn)象跟能量聯(lián)系具有較大的困難，在施教的過(guò)程中要降低難度，不必提及化學(xué)能、電能等概念。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。2、會(huì)按照光源的特征給發(fā)光物體分類(lèi)。3、樂(lè)于研究光現(xiàn)象，樂(lè)于分享與發(fā)現(xiàn)。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：舉例說(shuō)明發(fā)光物體的特征，鑒別光源與非光源物體。難點(diǎn)：觀察某些物體的發(fā)光過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】火柴、蠟燭、鋼絲、電池盒、帶導(dǎo)線的鱷魚(yú)夾、裝有細(xì)沙的托盤(pán)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、課堂導(dǎo)入，感受光的世界（8min）（出示典型的發(fā)光與反光圖片，配以背景音樂(lè)）1、談話:同學(xué)們，今天啊我們一起來(lái)研究大自然當(dāng)中一種非常有趣的現(xiàn)象。你看，清晨的時(shí)候第一縷陽(yáng)光緩緩地從地平面升上來(lái)；湖面上波光粼粼，閃著無(wú)數(shù)的亮點(diǎn)，像一片璀璨的星空；高聳入云的的摩天大樓光芒萬(wàn)丈，熠熠生輝。到了夜晚的時(shí)候，皎潔的月光灑在大地上。夜晚的世界遠(yuǎn)比我們想象的還要豐富，看，遠(yuǎn)處的煙花正綻放著七彩的美麗，大橋上的路燈像訓(xùn)練有素的衛(wèi)士，堅(jiān)定的站在兩旁，守護(hù)一片光亮；而仲夏夜的螢火蟲(chóng)正翩翩飛舞，熒光閃爍、蔚為壯觀。2、同學(xué)們，美嗎（美）是光給我們帶來(lái)了這個(gè)美妙的世界。那我要考考你們，剛才的視頻當(dāng)中，你看到了哪些物體？（太陽(yáng)、月亮、蠟燭、波光粼粼的湖面配合圖片打在PPT上）這些物體有什么相同的地方？（它們都與光有關(guān)都在發(fā)光）同樣都在發(fā)光，那他們又有什么不一樣的地方，你能將它們分成2類(lèi)嗎？（發(fā)光的、反光的）是的，像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、點(diǎn)亮的路燈，它們都能自己發(fā)光，我們把他們叫做光源，今天我們就一起來(lái)研究光源。3.交流：生活中還有哪些也是光源呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精美的視頻，給學(xué)生創(chuàng)造情景，將學(xué)生帶進(jìn)光的世界感受光帶來(lái)的美好。一、認(rèn)識(shí)光源、區(qū)分人造光源與自然光源（20min）1、很多的物體看上去在發(fā)光，但并不是所有看上去在發(fā)光的物體都是光源，你會(huì)判斷嗎？（PPT展示）你認(rèn)為圖片中哪些是光源，哪些不是光源，想一想為什么。（獨(dú)立思考，記錄單）請(qǐng)同座位兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下，如果他都判斷對(duì)了，你就給他點(diǎn)贊。如果有異議的地方，把你的觀點(diǎn)說(shuō)給他聽(tīng)，達(dá)成共識(shí)。2、匯報(bào)，···你的小伙伴說(shuō)的都對(duì)嗎（都對(duì)）那我來(lái)考考你?！ぁぁぃú皇牵┠撬囊粋€(gè)說(shuō)的有問(wèn)題，你是怎么跟他說(shuō)的。3、同學(xué)們已經(jīng)能判斷哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然當(dāng)中的光源還有很多很多，比如說(shuō)（閃電、火炬、油燈等，PPT輔助一個(gè)個(gè)打出來(lái)）同樣是光源，也有所不同，現(xiàn)在老是展現(xiàn)的這六種光源，如果將他們進(jìn)行分成2類(lèi)嗎你會(huì)怎么分呢？自然光源，人造光源?？焖龠^(guò)一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】該活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能夠發(fā)光的物體并不都是光源，有些看起來(lái)閃光的物體本身是不發(fā)光的。初步認(rèn)識(shí)反光的物體，為后續(xù)認(rèn)識(shí)光的反射做鋪墊。通過(guò)觀察光源，能夠判斷某種發(fā)光體是否經(jīng)過(guò)人類(lèi)的加工與改良。二、感受光源發(fā)光需要能量（10min）活動(dòng)一：觀察蠟燭的發(fā)光過(guò)程1.剛才呀我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了光源，我們知道同樣是發(fā)光的物體，有的物體不是自己發(fā)光的，它是反射別的物體的光；自己發(fā)光的物體我們稱之為光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道嗎，在物體發(fā)光的過(guò)程中，如果你仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)，發(fā)光的同時(shí)還會(huì)觀察到一些有趣的現(xiàn)象，它有助于我們揭開(kāi)物體發(fā)光的秘密。2.比如說(shuō)，老師給每個(gè)組發(fā)一根蠟燭，點(diǎn)燃這根蠟燭他就成了一個(gè)光源，仔細(xì)地觀察，在蠟燭發(fā)光的同時(shí)你還看到了什么現(xiàn)象。（蠟燭消耗掉了）3.匯報(bào)交流活動(dòng)二：觀察鋼絲的發(fā)光過(guò)程1.老師這里還有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一根鋼絲，它是從我們生活中沖用的鋼絲球上剪下來(lái)的，它是光源嗎？（不是）2.提問(wèn)：那它有沒(méi)有機(jī)會(huì)成為光源呢？（學(xué)生困惑）我們一起來(lái)試試。3.介紹所需要的材料：電池盒、鱷魚(yú)夾導(dǎo)線、沙、鋼絲。4.實(shí)驗(yàn)步驟：①關(guān)閉電池盒的開(kāi)關(guān)，將鱷魚(yú)夾分別夾到電池盒兩端，另一頭夾鋼絲；②將鋼絲的部分放在沙上；③打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有要注意的地方呢？①不要用手觸碰鋼絲；②如果鋼絲沒(méi)有發(fā)光，關(guān)掉電源檢查裝置。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？偨Y(jié)提升1.比較剛才兩種發(fā)光的現(xiàn)象，在發(fā)光的同時(shí)，你有沒(méi)有找到他們相同的地方呢？仔細(xì)想一想，和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)看。（蠟燭