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枇杷和琵琶課件【精選3篇】枇杷和琵琶課件【精選3篇】一

1、本課設計上能夠依據(jù)孩子們對故事比較感愛好的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學習愛好。

2、在設計上體現(xiàn)了讓孩的特點，步步深化地引導孩。

3、在讓孩子感愛好的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的愛好。

枇杷和琵琶課件【精選3篇】二

課文通過一個很有意思的小故事，告知同學同音字搞混簡單鬧笑話的道理，讓同學樹立正確區(qū)分同音字的意識，同學既覺得生動好玩，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

喜愛聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的'學問，進展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的愛好。我在教學時以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，關心記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓同學在自主、合作、探究、嬉戲中熟悉生字，書寫生字，鞏固生字。

枇杷和琵琶課件【精選3篇】三

《“枇杷”和“琵琶”》是一篇識字教學課文，我用了兩個課時上完了這一課，現(xiàn)在我就談談上其次課時的一些感受。

對于低班級的同學來說，識字是一項特別重要的任務。但是識字教學往往又是枯燥無味的，而二班級的學校生，對嬉戲或者其它好玩的活動布滿了愛好。在上課的過程中，我主要運用多讀的方法讓同學進行識字，個人讀、小組讀、開火車讀、齊讀等，讓同學在讀中學習、在讀中鞏固。

在整節(jié)課當中，雖然每個教學環(huán)節(jié)比較緊扣，但是同學學習的氣氛還是不夠好，可能是由于我的教學語言不夠生動，而表揚的方法也不夠好。

在今后的教學當中，老師必需留意運用生動的語言進行教學，針對低班級同學的心理和年齡特征，盡量多運用直觀的教學手段時行教學，從而提高教學效果。

表揚是低班級教學中一個特別有效的手段，無論是哪個學校生，都盼望得到老師的表揚或確定，而一旦得到老師的表揚，他們的學習樂觀性就會得到提高，從而達到事半功倍的效果。

嬉戲教學法是低班級教學中常常用到的方法。運用得好，就會達到特別好的效果。在這一節(jié)課當中，我運用的嬉戲雖然達到了教學目的，但是在組織上還是做得不夠好。而在鞏固學習的環(huán)節(jié)中，則做得比較好。做到有目的、有針對性。

總之，要想上好每一節(jié)課，

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