2023年七年級(jí)下冊《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年七年級(jí)下冊《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品嘗文中描寫卡拉瑪姐妹美麗舞姿的語句。

3.培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和實(shí)力。

4.激勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀賞美麗生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語言描寫。

難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培育感受美、鑒賞美、創(chuàng)建美的實(shí)力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

教學(xué)打算

1.預(yù)習(xí)課文，駕馭讀一讀，寫一寫中的字詞。

2.師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可打算錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀。

設(shè)計(jì)思路

新課標(biāo)特別重視培育學(xué)生的審美素養(yǎng)、實(shí)力，而初一正是學(xué)生起先形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞實(shí)力還是很有限的，老師的引導(dǎo)還很必要。依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和實(shí)力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為切入口，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。以舞導(dǎo)入

(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)

師：請(qǐng)同學(xué)們專心觀賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

(學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)激勵(lì)。)

動(dòng)人的音樂，美麗的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時(shí)，卻好像捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，信任通過本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有很多收獲的。

(能否開個(gè)好頭，是一堂課勝利與否的重要前提。繪聲繪色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以主動(dòng)主動(dòng)的心態(tài)起先本課的學(xué)習(xí)。)

二、配樂朗讀，整體感知

(學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。)

朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見，老師不要作硬性評(píng)定。

思索問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們?

由此問引出：姐妹舞蹈之美。

(學(xué)生對(duì)文本的感知是通過讀來完成的.。所謂書讀百遍，其義自見。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思索，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)覺自我，確定自我，激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。)

三、品讀課文，集體探究

1.師：冰心的描繪，的確讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng)。)

2.師：這種美在文中哪些詳細(xì)語段得到生動(dòng)的描繪?(16、17、18三個(gè)自然段。)

(依據(jù)學(xué)生的回答，老師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生示范讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，分角色朗讀能激發(fā)他們的參加意識(shí)，培育他們的合作精神和朗讀的語感。)

3.(老師抓住學(xué)生心情高漲這一契機(jī)。)師：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜愛哪一自然段?為什么?

(學(xué)生大多會(huì)回答17自然段。但老師不能否定其他學(xué)生喜愛16、18自然段。學(xué)生的回答。只要言之有理，老師應(yīng)以正面的確定、激勵(lì)為主。

依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答，對(duì)17自然段進(jìn)行小組研討，讓學(xué)生體會(huì)語言特點(diǎn)，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言。探討后舉薦代表在全班溝通，然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段。

4.自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班探討。四、遷移拓展，課堂延長

同學(xué)們，觀賞了這精致的描寫，我們不由得在敬佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深敬佩冰心的語言。所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)當(dāng)也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求。

仿照作者的語言特色，來擴(kuò)寫下面一段文字：

太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆