大班觀察記錄

1/1大班觀察記錄仔細(xì)觀看、分析幼兒在嬉戲中的行為，能夠關(guān)心老師熟悉幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性進(jìn)展等信息，進(jìn)而實(shí)行行之有效的引導(dǎo)策略，關(guān)心幼兒解決問(wèn)題、提升閱歷、獲得進(jìn)步。以下是引領(lǐng)財(cái)經(jīng)網(wǎng)共享的大班觀看記錄，盼望能關(guān)心到大家!大班觀看記錄

觀看目標(biāo)：觀看幼兒偏差行為緣由及關(guān)心其改正

觀看對(duì)象：小明

年齡段/班：幼兒大班

觀看時(shí)間：四個(gè)月

觀看分析：

開(kāi)學(xué)有一段時(shí)間，我一踏進(jìn)教室就有幼兒向我告狀，說(shuō)東西不見(jiàn)了。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在幫幼兒整理書(shū)包的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)覺(jué)小明的口袋里有很多東西。認(rèn)真一看，正是許多小伴侶從前丟失的東西。我真不敢信任自己的眼睛。

在我的眼里，他是個(gè)乖巧、懂事又內(nèi)向的孩子。這件事發(fā)生在他的身上，我覺(jué)得很驚異。拿別人的東西屬于一種偏差行為，假如不經(jīng)教育，很可能影響到幼兒日后的進(jìn)展。

為了更客觀地分析小明的行為，我首先對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的跟蹤觀看。觀看發(fā)覺(jué)，小明"拿'的東西主要有兩類：一類是小伴侶帶到幼兒園的玩具;另一類是幼兒園里的玩具或者一些食品。這些東西有一個(gè)共同特點(diǎn)很小，比如玩具上的小零件等，這些東西都可以捏在手心里或放在口袋里。玩具基本上是新的或是比較特殊的，小明沒(méi)有玩夠或者沒(méi)有機(jī)會(huì)玩的。小明拿東西的時(shí)間通常是在自由活動(dòng)以及活動(dòng)與活動(dòng)轉(zhuǎn)換的時(shí)候，由于這些時(shí)候幼兒都分散在教室、臥房、盥洗室等各個(gè)地方，老師的留意力相對(duì)也比較分散。

結(jié)合對(duì)小明行為的觀看及年齡特點(diǎn)的分析，我認(rèn)為：小明的行為屬于一種偏差行為。所謂偏差行為，就是指在肯定的社會(huì)中社會(huì)成員不同程度地偏離或違反了既有的社會(huì)規(guī)范的行為，也被稱為越軌行為、離軌行為或差異行為等。其次，四五歲的幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，對(duì)于他人和自我的區(qū)分也不是特別明確。小明對(duì)那些小東西很感愛(ài)好，所以就拿走了。綜合起來(lái)，導(dǎo)致小明偏差行為的緣由可能有：小明對(duì)"全部權(quán)'概念理解模糊，對(duì)集體交往時(shí)的規(guī)章不太明確，自制力較弱。

實(shí)行措施：

由于這一行為與幼兒的年齡特點(diǎn)有著親密的關(guān)系，因此，在應(yīng)對(duì)策略上，我堅(jiān)持敬重和愛(ài)護(hù)幼兒的原則，以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)展為目的。在操作上，注意從細(xì)節(jié)動(dòng)身，不過(guò)分關(guān)注他，盡可能以集體的形式解決個(gè)體的問(wèn)題。

于是，我想出了整理口袋的集體嬉戲。

為了愛(ài)護(hù)小明的自尊心，盡可能地把不良反應(yīng)減到最低，每個(gè)星期五，我都要幼兒玩"玩具回家了'的嬉戲，用嬉戲代替調(diào)查幫小伴侶找到丟失的東西。要小伴侶們回家前都要整理書(shū)包。

我用一個(gè)廢紙箱，讓幼兒在整理書(shū)包的時(shí)候把那些不屬于自己的東西拿出來(lái)放進(jìn)箱子里。等幼兒整理完書(shū)包大家再一起整理紙箱，是幼兒園里的東西就送回"家'，是小伴侶的東西就還給仆人，沒(méi)有用的廢棄物則扔進(jìn)垃圾桶。

獵取成效：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明改掉了拿玩具的毛病，班級(jí)里再也沒(méi)有小伴侶說(shuō)東西不見(jiàn)的狀況了，每個(gè)小伴侶都能在放學(xué)回家自覺(jué)地把小伙伴的東西還回去，班級(jí)里的物品也會(huì)被小伴侶乖乖的放回原位。

大班觀看記錄

觀看時(shí)間：20xx年9月18號(hào)11月4號(hào)

觀看分析：

"老師，有活兒干嗎?'"老師，我可情愿看著你呢，觀察你，我就想笑。'隨著一聲聲悅耳的問(wèn)話，我回過(guò)身去，發(fā)覺(jué)是潤(rùn)潤(rùn)小伴侶，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特殊愛(ài)跟在老師身后，喜愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，而且知道的事情特殊多，比如說(shuō)：他會(huì)問(wèn)老師知道奶是從哪里來(lái)的，還會(huì)告知老師，奶是從奶牛的奶里擠出來(lái)的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道很多學(xué)習(xí)以外的事情。就是學(xué)習(xí)沒(méi)耐性，每次寫(xiě)作業(yè)，他總是找很多不寫(xiě)的理由，沒(méi)有鉛筆、沒(méi)有本子、沒(méi)有橡皮;坐不住，來(lái)回圍著老師轉(zhuǎn)。就是當(dāng)真寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)得有模有樣。

實(shí)行措施：針對(duì)孩子這種狀況，我們準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通，原來(lái)家里還有妹妹，沒(méi)有時(shí)間關(guān)注他;孩子在家喜愛(ài)看電視，玩嬉戲，就是不喜愛(ài)寧?kù)o的讀書(shū)、寫(xiě)字，跑跑顛顛他就樂(lè)。依據(jù)孩子的實(shí)際狀況，我們降低要求，并且適當(dāng)提出小小的要求。每當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子能按老師要求完成任務(wù)的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)確定、表?yè)P(yáng)、鼓舞，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，鼓舞他仔細(xì)寫(xiě)完，可以關(guān)心老師檢查其他小伴侶的作業(yè)，嘉獎(jiǎng)小貼畫(huà);特意給他印畫(huà)的作業(yè)，固定的時(shí)間內(nèi)完成，然后嘉獎(jiǎng)鉛筆;盯點(diǎn)法訓(xùn)練;給他責(zé)任，站在最前面觀看，看哪個(gè)小伴侶聽(tīng)課最仔細(xì)，讓他當(dāng)小老師督促其他小伴侶;豆子分類;找不同，找相同;玩拼圖嬉戲;聽(tīng)輕音樂(lè)，舒緩孩子的心情;讓孩子做自己喜愛(ài)做得事情，愛(ài)好中培育樂(lè)趣，愛(ài)好中培育耐性。

獵取成效：孩子目前能寧?kù)o的聽(tīng)課，并能短時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，傾聽(tīng)的力量有所提升;自我管理的力量提高;觀看細(xì)致，留意力集中;家長(zhǎng)反映在家的時(shí)間自己能寫(xiě)完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜愛(ài)的兒歌。共享關(guān)心他人的歡樂(lè)。孩子成長(zhǎng)中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長(zhǎng)。孩子的可塑性是不行見(jiàn)的，見(jiàn)與不見(jiàn)，孩子的潛能是無(wú)限的，只要我們有心，專心，細(xì)心，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)孩子成長(zhǎng)的痕跡，在痕跡中發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。點(diǎn)燃盼望，啟迪才智，開(kāi)拓明天，布滿盼望，迎接美妙。

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觀看實(shí)錄：

離園的時(shí)間快到了，只見(jiàn)悄悄顯得特殊興奮，又是跳，又是唱，還一個(gè)勁兒地?cái)D在別的小伴侶身上。我瞪大了眼睛看著她，她好像意識(shí)到了自己不當(dāng)?shù)呐e止行為，立刻寧?kù)o下來(lái)，低著頭不說(shuō)話?？赡軐?duì)她來(lái)說(shuō)我還是一個(gè)新的老師，有點(diǎn)生疏也有點(diǎn)可怕，所以她還是比較能收斂自己的行為。正在這時(shí)，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)一窩蜂得擠進(jìn)了教室門(mén)口，孩子們也熱忱地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。我正勞碌地和孩子家進(jìn)步行個(gè)別溝通，突然一個(gè)身影從我的身邊"呼哧'閃過(guò)。"那不是悄悄嗎?似乎沒(méi)有人來(lái)接她，她怎么就一個(gè)人出去了呢?'我一邊想著一邊跟著沖了出去，她并沒(méi)有走遠(yuǎn)，只是在走廊的一頭，張望著遠(yuǎn)方我很生氣地把她拽回了教室，并嚴(yán)峻地批判了她。一開(kāi)頭她似乎對(duì)我的批判毫不在乎，只是扭著頭，看著間續(xù)回去的同伴們不說(shuō)話。我越看越生氣，批判的聲音也隨著我的脾氣越來(lái)越響，只聽(tīng)"哇'的一聲，她哭了，越哭越難過(guò)，這是開(kāi)學(xué)三個(gè)星期來(lái)我第一次見(jiàn)她這么難過(guò)地哭。我有點(diǎn)摸不著頭腦了，莫非我的批判真得令她如此難過(guò)嗎?我嘗試與她進(jìn)一步溝通："你究竟怎么啦?'還沒(méi)等我問(wèn)玩，她就難過(guò)地說(shuō)："爸爸為什么不早點(diǎn)來(lái)接我?我想媽媽了。'

分析反思：

的確，悄悄每天都很晚回家，來(lái)接她的從來(lái)都不是他的爸爸和媽媽，而是隔壁的鄰居阿姨。每天，看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下，快歡樂(lè)樂(lè)地上學(xué)、放學(xué)，她別提有多艷羨。孩子幾次興奮，幾次感動(dòng)地跑出來(lái)，其實(shí)是有其目的的，她在走廊一頭