關(guān)注學(xué)生的心理健康

關(guān)注學(xué)生的心理健康

內(nèi)容摘要：學(xué)生心理健康欠佳是我國教育工作中一個長期被忽視的問題。我在班級管理工作中從以下幾方面做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)：一、建立“心靈對話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)。二、和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。三、用遠(yuǎn)大理想的推動作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。四、重視“羅森塔爾效應(yīng)”的激勵作用，開展生日祝?；顒?，消除學(xué)生的逆反心理。五、用無限的愛心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

大家請看下面幾則材料：一個年僅10歲的小學(xué)生，因為期中考試成績未達(dá)到父母要求，心中害怕，便離家出走，在外流浪多日，險些被人拐買；某名牌大學(xué)的一位品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，因在一次晚會上唱歌跑了調(diào)，引起同學(xué)的哄笑，便覺得無地自容而自殺；美國依阿華大學(xué)一位剛獲博士學(xué)位的中國留學(xué)生，因為競爭壓力和人際關(guān)系緊張，精神崩潰，竟開槍打死6人，然后自殺。上述幾個案例都來自權(quán)威報刊雜志的報道。大家再看下面幾個事例：一高中學(xué)生因沒有完成作業(yè)而想跳樓自殺，幸虧老師和同學(xué)們及時阻止而未發(fā)生惡果；一學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不如同學(xué)而割腕自殺，幸虧搶救及時而未釀成悲??；一學(xué)生因迷戀武俠小說精神迷茫而離家出走，險些命喪他鄉(xiāng)；一學(xué)生因不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)而和死去的二大爺展開對話。上述幾個事例都發(fā)生在一所普通高級中學(xué)。據(jù)調(diào)查，有心理問題的小學(xué)生約為13%，初中生約為15%，高中生約為19%，大學(xué)生約為25%，隨年級升高呈遞增趨勢。42.73%的學(xué)生做事容易緊張，55.92%的學(xué)生對一些小事情過分擔(dān)憂，47.41%的學(xué)生感覺人與人之間關(guān)系太冷漠，67.62%的學(xué)生在心情不舒暢時找不到朋友傾訴，48.63%的學(xué)生對考試過分緊張感到有些吃不消。以上案例和數(shù)字反映出我國教育工作中一個長期被忽視的問題——學(xué)生心理健康欠佳。中學(xué)階段既是學(xué)生長身體、長知識的關(guān)鍵時期，同時也是形成正確的世界觀、人生觀與道德觀的重要時期，中學(xué)生所處的年齡時期是心理斷乳期，也是危險期。因此，我們教師必須更新觀念，勇于探索，高度重視學(xué)生的心理健康教育，注意培養(yǎng)學(xué)生開朗堅定的性格、穩(wěn)定樂觀的情緒，培養(yǎng)他們的民主意識、競爭意識、文明意識，使他們學(xué)會自信、自立、自強(qiáng)、自律。要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)挫折情境，使其掌握克服挫折及自我心理調(diào)節(jié)的技巧。從而使他們德、智、體、性、情全面發(fā)展。我在平時的班級管理工作中特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，下面是我的幾點(diǎn)做法和體會。一、建立“心靈對話本”，敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)。觀察不僅是自然科學(xué)、社會科學(xué)研究中的一種基本方法，而且在學(xué)校教育中有著重要作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的技巧在于善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他們施展其智力與創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他們提出一些在完成中需要克服某些困難從而使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)?！庇^察應(yīng)該在學(xué)生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學(xué)生的行為。我在平常的教學(xué)過程、課外活動、學(xué)生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理，我還讓學(xué)生建立了“心靈對話本”，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實想法寫到“心靈對話本”上，我定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。在高一第一次期中考試后，我觀察到一名學(xué)生神情恍惚，又通過“心靈對話本”發(fā)現(xiàn)他是為學(xué)習(xí)成績的不理想而苦惱，把自己和一名同學(xué)比感到處處不如他，又因弟弟有病，所以產(chǎn)生了輕生的想法。針對這種情況，我和他進(jìn)行了促膝長談，分析他成績不理想的各種原因，提出了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的具體措施，幫助他樹立正確的比較觀。我還讓周圍的同學(xué)多幫助關(guān)心他，讓各科老師指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。通過一段時間的調(diào)整，這名學(xué)生克服了心理障礙，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，現(xiàn)在已由班里的下游上升到中上游。二、和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。古人云：言為心聲。此話雖然未必全真，但也有幾分道理。有經(jīng)驗的班主任，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機(jī)、知覺、情者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。我班是全校有名的貧困班，一個學(xué)生父親去世，母親改嫁；五個學(xué)生是單親家庭。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家中上學(xué)的多，又沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個學(xué)生因不堪重負(fù)，多次找我要求退學(xué)。我對他們熱情關(guān)懷，幫助他們想辦法，為他們積極爭取學(xué)校的貧困生救助，可是學(xué)校的救助也是有限的。我經(jīng)過反復(fù)考慮，在征得學(xué)生的同意下，向社會上的企業(yè)單位請求贊助。我抽工作之余，跑了多家單位，不知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒有灰心喪氣，學(xué)生渴盼求學(xué)的眼睛敲打著我的心，我暗自下定決心，遠(yuǎn)志班的學(xué)生一個不能少，我要用無限的愛心為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁，為學(xué)生支撐起一片無雨的天空。我繼續(xù)著我的奔波。我的這種精神感動了凌云大廈的鄭襲修經(jīng)理，他決定每年資助我班2000元。學(xué)生看著我疲憊的身影，都流下了感激的眼淚，特別是那些貧困的同學(xué)，更是泣不成聲。我的愛心感化了學(xué)生，使他們增強(qiáng)了克服