《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）測(cè)試題及答案

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）測(cè)試題及答案義務(wù)教育課程方案部分（20分）一、 壊空原（每空1分，共10分）義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是 、 、 .義務(wù)教育課程包括 、 和 三類。以 為主體，奠定共同基礎(chǔ)。義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按" ”學(xué)制或" ”學(xué)制安排。 在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)（初中階段可選擇分科開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）? 課程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè).置,原則上在部分年級(jí)開(kāi)設(shè)。二、 簡(jiǎn)答JS（每題10分，共10分）簡(jiǎn)述義務(wù)教育課程應(yīng)遊循的基本原則。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)部分（80）分一、壊空原（毎空1分，共40分）遇文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的 、 課程。 與 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基木特點(diǎn)。 是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息教體.是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程圍繞 ，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。 是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程有人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在其實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境口表現(xiàn)出來(lái)的，是 和 、 、 的媒合體現(xiàn)。 是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。 是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中.通過(guò)主動(dòng)的積累、檢理和整合，初步具有艮好語(yǔ)感 是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比絞、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維、形象恩維、邏輯思雜、辯證思維和創(chuàng)造思維， 是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造類的能力：涵養(yǎng)高雅情趣.具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以 組織與呈現(xiàn).”.義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“ ”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)" -“思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)" ”- "2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。 學(xué)習(xí)任務(wù)群R在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中■根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū).制訂閱讀?劃.綜介運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)：借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整木書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界. 學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，II據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，淸楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要“ 學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析何題、解決何題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。 學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中.通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式.梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng).辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣：負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。 學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和諾言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感；通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涌，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位：觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的休驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括 和 。 評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課程過(guò)程性評(píng)價(jià)的主渠道。作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分， 是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。 是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在考察班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量.是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。短i?f的結(jié)構(gòu)： 、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、 、定語(yǔ)、 、補(bǔ)語(yǔ)。夏句的類型：并列、 、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。25.常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、目號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。25.常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、目號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)。26.常見(jiàn)修辭手法：比喩、,、夸張、26.常見(jiàn)修辭手法：比喩、,、夸張、,對(duì)偶、反負(fù)、設(shè)何、反問(wèn)。二、簡(jiǎn)答原（每題7分，一共28分）簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程理念簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程主要主題與載體形式“簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程實(shí)施教學(xué)建議,簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)水平考試命題塩則:三、論述息（每題12分，共12分）論述如何進(jìn)行i吾文課程資源開(kāi)發(fā)與利用參考答案義務(wù)敎育課程方案部分（20分）一、壊我有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)義務(wù)教育課程包括國(guó)家課程、地方課程印校本課程：類，以國(guó)家課程為1?:體，奠定共同基礎(chǔ).義務(wù)教育課程九年一賈設(shè)置,按“六三”學(xué)制或??五四”學(xué)制安擇,.4?小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí)：科學(xué)在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)（初中階段訶選擇分科開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、與物學(xué)）.S.地方誅程由省級(jí)教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級(jí)開(kāi)設(shè).二、筒答原

1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則.(1)堅(jiān)持全面發(fā)展,育人為本<2)面向全體學(xué)生,因材施教<4)<5)聚焦核心素養(yǎng),加強(qiáng)課程綜合,變革有人方式,面向未來(lái)注重關(guān)聯(lián)突出實(shí)踐(1)堅(jiān)持全面發(fā)展,育人為本<2)面向全體學(xué)生,因材施教<4)<5)聚焦核心素養(yǎng),加強(qiáng)課程綜合,變革有人方式,面向未來(lái)注重關(guān)聯(lián)突出實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)部分（80）分一、壊由（每空1分，共40分）1?語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)晚性深用,工具性七人文性的統(tǒng)一.是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)“語(yǔ)言文字是人類社會(huì)最成耍的交際工貝和信息載體，是人類文化的車耍組成部分,.語(yǔ)文課程朋繞核心素養(yǎng).體現(xiàn)課程性質(zhì).反映課程理念，確就課程目標(biāo).核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的iE確價(jià)值，觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程有人價(jià)值的集屮體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培弄的核心素養(yǎng).是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的i?S言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思雜能力.審美創(chuàng)造的蹤合體現(xiàn)。文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。7語(yǔ)言運(yùn)用足指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和格合，初步具有良好語(yǔ)感8思修能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、IU納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思雄、形象思雜、邏輯思維、辯證思雜和創(chuàng)造思維。9.申美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品.伕得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn).具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力：涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審關(guān)意識(shí)和正確的審美觀念。10.義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分「?個(gè)層面設(shè)賈學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中笫一層設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群.第二層設(shè)?實(shí)用性閱讀與交流.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)“?思辨性閱讀與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,第二層設(shè)“整本書(shū)閱讀”’跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。整本書(shū)闕讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中’根據(jù)閱讀冃的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀*劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享閱讀心得.交流研討閱讀中的問(wèn)題,積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn).葬成艮好閱讀習(xí)慣.提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。實(shí)用性側(cè)讀與交流寧習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息,根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象.清楚得體表達(dá).有效傳遞信息，滴足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要“M.跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域：圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題.開(kāi)展閱讀、械理、探究、交流等活動(dòng)，在綜介運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)何題、分析問(wèn)題、解決時(shí)題的過(guò)程中,提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力：思辨性閶讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方弐，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，舞成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神，諾吉文字積累與旅理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累i吾言材料和語(yǔ)言經(jīng)凝，形成良好語(yǔ)務(wù)：通過(guò)觀察、分析、整理.發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，栄握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范.感受漢字的文化內(nèi)涵.奠定語(yǔ)文基礎(chǔ).文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中.通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象,感受文學(xué)i?f言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審關(guān)品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體輪與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)們終結(jié)性評(píng)價(jià)課堂教學(xué)「「價(jià)是語(yǔ)文課程過(guò)程性評(píng)價(jià)的｝?：渠道“作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重耍組成部分.作業(yè)設(shè)計(jì)定作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵?階段性評(píng)價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展的過(guò)程性評(píng)價(jià).斤在考察班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)址.是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。

短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式-單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。夏句的類型：并列、遞進(jìn).選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、較號(hào)、分號(hào)、日號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、I炫號(hào)?常見(jiàn)修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)隅、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)“二、筒答題（毎題7分，一共28分）筒述語(yǔ)文課程理念<1）立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程有人功能<2）構(gòu)建i?f文學(xué)習(xí)任務(wù)群.注重課程的階段性與發(fā)展性<3)突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合(4)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性.重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用<3)突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合(4)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性.重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用筒述語(yǔ)文課程主要主屈與載體形式.<1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（2） 革命文化（3） 社會(huì)主義先進(jìn)文化筒述語(yǔ)文課程實(shí)施教學(xué)建議.<1）立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向<2）體現(xiàn)i?f文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容（3） 創(chuàng)設(shè)其實(shí)而富有箴義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性（4） 關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)水平考試命IS原則.<1）堅(jiān)持素養(yǎng)立意。<2）堅(jiān)持依標(biāo)命題。（3）堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范.三、論述原（每屈12分，共12分）■論述如何進(jìn)行語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用（1）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源<2）調(diào)動(dòng)多元主體，豐富課程資源類型（3） 建立合作開(kāi)發(fā)機(jī)制.實(shí)現(xiàn)課程資源的共建和共享（4） 充分發(fā)揮課程資源的育人功能，優(yōu)化教與學(xué)活動(dòng)2022版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程理念"部分試題及答案一、填空題1.語(yǔ)文課程應(yīng)立足學(xué)生 .充分發(fā)揮語(yǔ)文課程 功能。義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞 根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的 功能和 作用，以促進(jìn)學(xué)生 為目的，以 、 、 、 等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，綜合構(gòu)建 型課程目標(biāo)體系O面向全體學(xué)生，突岀 性，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用 進(jìn)行交流洵通，吸收 成果，提升 ,建立 , 得到全面發(fā)展。4.構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的一.與 5.義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生規(guī)律和的內(nèi)在邏輯，以為基礎(chǔ)，以 為主線，以為 _引領(lǐng),以— 為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、 、 和資源等要索，設(shè)計(jì)6.學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重 ，根據(jù)__，突出不同學(xué)段學(xué)生 的需求體現(xiàn) 和 .義務(wù)教育語(yǔ)文課程應(yīng)突出課程內(nèi)容的 和 ，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。義務(wù)教育語(yǔ)文課程突出內(nèi)容的 ,充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代 的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的 ,精選 的作品，重視對(duì)學(xué)生思想情感的 作用，重視 ,突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注更課程內(nèi)容與 、與其他學(xué)科的聯(lián)系，注重 的整合，促進(jìn) 、 、 的整體發(fā)展。根據(jù)“六三”學(xué)制和“五四”學(xué)制各自特點(diǎn)，合理組織與安排課程內(nèi)容。義務(wù)教育語(yǔ)文課程應(yīng)增強(qiáng)課程實(shí)施的 和 ，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生 實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的 ,設(shè)計(jì) 的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的 、 、 ,促進(jìn)學(xué)生 、 、 學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生注重 .勤于 .樂(lè)于 .勇于 ，養(yǎng)成良好的 :關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì) 、 :倡導(dǎo) 、 、 、 、 ，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng) ，提髙 :充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù) 的作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí) 、，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的 和整體性，重視評(píng)價(jià)的 作用。義務(wù)教育語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn) ，改進(jìn) ，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的 、 、 和 ，關(guān)注學(xué)生 和學(xué)習(xí)進(jìn)步。根據(jù)不同年齡學(xué)生的 和不同學(xué)段的 ,選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，抓住 ,突出 ，加強(qiáng)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和 。注重評(píng)價(jià)主體的 與 ，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，充分利用 促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。二、簡(jiǎn)答題《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》"課程理念”包括哪幾條？2.如何理解"構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注車課程的階段性和發(fā)展性"？三、案例分析小明的媽媽看到他拿著一本書(shū)津津有味地讀者，很生氣，先是訓(xùn)斥他："你的作業(yè)都寫(xiě)完了嗎？寫(xiě)完了就不能多刷兩道數(shù)學(xué)題，多做兩頁(yè)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練？沒(méi)事就知道看課外書(shū)，真是沒(méi)正事兒？“你贊同小明媽媽的觀點(diǎn)嗎？如果不贊成，請(qǐng)你以新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的課程理念為依據(jù)，好好勸勸她。2022版新課標(biāo)教師過(guò)關(guān)考試培訓(xùn)測(cè)試卷（含答案）2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試1B及答案（一）

一、填空題1. 1. 多次強(qiáng)調(diào)課程教材要發(fā)揮 . 的作用，必須堅(jiān)持 的指導(dǎo)地位，體現(xiàn) 最新成果，體現(xiàn) 風(fēng)格，體現(xiàn) 對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn) 基本價(jià)值規(guī)，體現(xiàn)_ 人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。2.隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“ ”轉(zhuǎn)向" ” ，必須進(jìn)一步明確" 、 、 ”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。以人民為中心，扎根 辦教育。堅(jiān)持 為先，提升 ,加強(qiáng) ,落實(shí) o聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展 ,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的 、 和 ,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為 全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人落實(shí) : 政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年 總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原 2 和初中原 整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以 . 為主線，融入 、戲劇、 等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè)。將 , 從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)?？茖W(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至 0二、簡(jiǎn)答題（一）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）修訂原則的三個(gè)“導(dǎo)向”是什么？堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向（二）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程方案的主要變化？完善了培養(yǎng)目標(biāo)。優(yōu)化了課程設(shè)置3.細(xì)化了實(shí)施要求（三）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)在哪五個(gè)方面？一是強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；二是優(yōu)化了課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)；三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性；五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“前言”部分。因?yàn)闋砍兜矫舾性~語(yǔ)，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（二）一、填空題語(yǔ)言文字是人類社會(huì)最重要的 和 ，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的 活動(dòng)以及 活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí) 運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。 與 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在真實(shí)的 中，通過(guò)積極的 ,積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；同時(shí)，發(fā)展 ，提升 ，形成自覺(jué)的 ，培養(yǎng)髙雅的 ,積淀豐厚的 , 繼承和弘揚(yáng) 、 、 ,增強(qiáng)對(duì) 的理解和認(rèn)識(shí)，全面提升核心素養(yǎng)。4.聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展 ，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的 、 和 ，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為 全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人5.語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字、増強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，建立 、培育 ，實(shí)現(xiàn) 等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的 和 ，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。二、簡(jiǎn)答題（一）語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生的哪些方面打下基礎(chǔ)？1.為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);2.為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人洛打下基礎(chǔ)；3.為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。（二）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念包括哪幾條？立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能：構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革：5.倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。<=）如何理解“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性”？首先，義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯。其次，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。再次，學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程性質(zhì)”部分。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（三）一、填空題1.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同 ,對(duì)中華文化的 有堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài) ，熱愛(ài) ，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 、 ,關(guān)注和參與當(dāng)代 ，初步了解和借鑒 具有比較開(kāi)闊的 和_定的 。2.思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的 、 、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括 、形象思維、 、辯證思維和創(chuàng)造思維。3.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò) 、 、 、 滔言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字 、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的 和正確的 O 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng) 、 、 思想道德，逐步形成正確的 、 、 認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)常用 ,學(xué)會(huì) ,能說(shuō) 。主動(dòng)積累、梳理基本的語(yǔ)言材料和 ,逐步形成良好的 ,初步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文 ，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)文，初步掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立 o能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，初步鑒賞 ，能借助 閱讀淺易文言文。語(yǔ)文課程圍繞 ,體現(xiàn) ,反映 ,確立課程目標(biāo)。語(yǔ)言文字既是 ,又是文化的 ,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程。二、簡(jiǎn)答題（一）核心素養(yǎng)的定義是什么？核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。（二）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括哪四個(gè)方面？文化自信；語(yǔ)言運(yùn)用；思維能力；審美創(chuàng)造。三、闡述題（一）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是什么？在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。關(guān)心社會(huì)文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動(dòng)，發(fā)展交流、合作、探究等實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。感受多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的精華。認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)常用漢字，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。主動(dòng)積累、梳理基本的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的語(yǔ)感，初步領(lǐng)悟語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)文，初步掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 后面還有五點(diǎn)，字?jǐn)?shù)關(guān)系不再粘貼在這里，大家找到2022版《義務(wù)教育:，吾文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”之“總目標(biāo)”就可以找到完整答案。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程性質(zhì)”部分。因?yàn)闋砍兜矫舾性~語(yǔ)，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（四）一、填空題依據(jù)" ”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求。" ”學(xué)制第二學(xué)段（3飛年級(jí)）主要參照“ ”學(xué)制第三學(xué)段（5~6年級(jí)）確定，適當(dāng)降低要求。“五四”學(xué)制第三學(xué)段（6~7年級(jí)）在“六三"學(xué)制第三學(xué)段（5-6年級(jí)）基礎(chǔ)上合理 要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段（7?9年級(jí)）謫定，使" "學(xué)制6-9年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于“識(shí)字與寫(xiě)字”的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)左右，其中 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3-第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn) 、 、 和 音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《 》O第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)于學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用 和 査字典。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字要求：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)左右，其中 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的 。能用音序檢字法和部首檢字法査字典、詞典。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě) 字，做到 、 、 。用毛筆臨摹正梏字帖，感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)與識(shí)字與寫(xiě)字要求：有較強(qiáng)的 o累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)左右，其中 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)與識(shí)字與寫(xiě)字要求：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)， ，力求美觀，有一定的速度。能用 書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。二、簡(jiǎn)答題（一） 課程目標(biāo)的學(xué)段要求中每個(gè)學(xué)段分為哪幾個(gè)部分？識(shí)字與寫(xiě)字閱讀與鑒賞表達(dá)與交流梳理與探究（二） 在落實(shí)學(xué)段要求的四項(xiàng)基本要求時(shí)，還要注重和體會(huì)什么？注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達(dá)自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感：體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風(fēng)范：體認(rèn)英雄模范忠于祖國(guó)和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義情懷。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程性質(zhì)”部分。因?yàn)闋砍兜矫舾性~語(yǔ)，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己査査新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（五）一、填空題第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話 、 、 地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：結(jié)合 和 了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì) 、 、 所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀淺近的 、 、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、 和淺近的 ,展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞"的要求：積累自己喜歡的成語(yǔ)用格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 篇（段）。課外閱讀總量不少于 萬(wàn)字。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí) 、 等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的 。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 篇（段）。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于萬(wàn)字。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的 、 、 ,說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀 ，大體把握詩(shī)意，想象寺歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“閱讀與鑒賞”的要求：背誦優(yōu)秀詩(shī)文 篇（段），注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于 萬(wàn)字。二、簡(jiǎn)答題（一） 課程內(nèi)容的主題有哪些？中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：革命文化；社會(huì)主義先進(jìn)文化：反映世界文明優(yōu)秀成果、科技進(jìn)步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。（二） 義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分哪三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群？第一層：設(shè)“語(yǔ)言文字積累與梳理”1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；第二層：設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱瀆與表達(dá)”3個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；第三層：“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。（三） 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的主要載體有哪些？漢字、書(shū)法，成語(yǔ)、格言警句；神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事；古代詩(shī)詞、古代散文、古典小說(shuō)；古代文化常識(shí)、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程目標(biāo)”部分。因?yàn)闋砍兜桨婷鎲?wèn)題，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己査査新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（六）一、填空題第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：學(xué)說(shuō) ,逐步養(yǎng)成說(shuō) 的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能 和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述 的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極 ,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě) 的話，寫(xiě) 的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用 和 中學(xué)到的詞語(yǔ)。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、 、 、感嘆號(hào)。5.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求 。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用 和 與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。6.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：積累課文中的優(yōu)美詞?君、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的 o背誦優(yōu)秀詩(shī)文 篇（段）。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于 萬(wàn)字。第三學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：觀察周圍世界，能 地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě) o能用便條、 等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的 ,特別是有新鮮感的詞句。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：表達(dá)有條理， 、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù) 和 ，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“表達(dá)與交流”的要求：懂得寫(xiě)作是為了 和與人 。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富 ，珍視個(gè)人的 ，積累習(xí)作素材。二、簡(jiǎn)答題（一）第一學(xué)段“整本書(shū)閱讀”的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些？閱讀富有童趣的圖畫(huà)書(shū)等淺易的讀物，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)；閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣；3.閱讀自己喜歡的童話書(shū)，想象故事中的畫(huà)面，學(xué)習(xí)講述書(shū)中的故事。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？1.旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;2.圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提髙語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程目標(biāo)”部分。因?yàn)闋砍兜桨婷鎲?wèn)題，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己査査新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（七）一、填空題第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：觀察字形，體會(huì)漢字 之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字.感知 與 的聯(lián)系。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：觀察大自然，熱心參加校園、 ,積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用 或 等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的 和想法。第一學(xué)段（1-2年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：對(duì)周圍事物有 ,能就感興趣的內(nèi)容 ,結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和 交流討論，嘗試提出自己的看法。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：嘗試 學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字 、 、 和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察 ?觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書(shū)面或口頭方式，并可嘗試用 、 、 等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探兗所得。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地 ， ，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字 、 、 和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展 和寫(xiě)字能力。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）對(duì)“梳理與探究”的要求：初步了解 、運(yùn)用資料的基本方法。利用 、 等渠道獲取資料，釁決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的 0二、簡(jiǎn)答題（一）什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量？答：學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。（二）語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么？1.語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。2.依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程目標(biāo)”部分。因?yàn)闋砍兜桨婷鎲?wèn)題，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己査査新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（八）一、填空題圍繞 轉(zhuǎn)化和 發(fā)展要求，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容主題，注重弘揚(yáng) 、 、 、崇正義、 、求大同等核心思想理念；弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的中華人文精神；弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、 、扶危濟(jì)困、 、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德…圍繞偉大 ,確定 內(nèi)容主題，注重反映理想信念、 、艱苦奮斗、 、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和 等革命傳統(tǒng)。圍繞 價(jià)值觀，確定 內(nèi)容主題，突出 、 、愛(ài) 相統(tǒng)一。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體現(xiàn) 傳統(tǒng)文化、 、 先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占 :反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說(shuō)明、記敘類作品，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品，占 。語(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和 ，形成 :通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握 規(guī)范，感受漢字的 ，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。識(shí)字與寫(xiě)字是 和 的基礎(chǔ)，是 學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè) 的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的 ，綜合運(yùn)用 、 、注音識(shí)字、 等多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)，教給學(xué)生 和 ，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合.誦讀材料要選擇膾炙人口的 和 ,既要有文化內(nèi)涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡 ,不要 ;提倡 ,不要 。引導(dǎo)學(xué)生 等多種方式匯總、梳理自己積累的語(yǔ)言材料，建立自己的創(chuàng)意。8.識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生 、 、 的情況，在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)查檢字詞的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成 的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。二、簡(jiǎn)答題（一）思辯性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣；3.負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。（二）整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的要旨是什么？引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“課程內(nèi)容”部分。因?yàn)闋砍睹舾性~及版面問(wèn)題，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（九）一、填空題學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（第一學(xué)段）1.留心 等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字，嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示、簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文字中的常用漢字；借助 認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過(guò)的 推測(cè)字音字義，愿意向他人說(shuō)出自己的猜想；遇到不認(rèn)識(shí)的字，主動(dòng) 請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí) 個(gè)左右常用漢字，能正確書(shū)寫(xiě) 個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在 中學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ)，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的 ,并向他人展示。與人討論交流，注意 ,主動(dòng)用禮貌用語(yǔ) ；樂(lè)于表達(dá)自己的想法，遵守 ，主動(dòng) ，積極 ，把自己的想法 o看圖說(shuō)話，能描述一幅圖畫(huà)的 ,說(shuō)出多幅圖畫(huà)之間的 。留心觀察周圍事物，對(duì)寫(xiě)話有興趣。喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)、兒歌、 、 等，在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過(guò) 說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)；能借助 復(fù)述自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì) 提出問(wèn)題；愿意向他人講述讀過(guò)的故事，樂(lè)于向他人展示自己的作品；喜歡積累 ，并嘗試在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。愿意為他人 自己喜歡的語(yǔ)段：朗讀時(shí)能使用 ,注意發(fā)音；注意用 、 和 表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流 ,能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩(shī)，能 ;喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的 、 、課本劇表演等活動(dòng)中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用 、 等方式記錄見(jiàn)聞、想法。。5.能借助 、 ,在閱讀中主動(dòng)識(shí)字；能根據(jù) 辨析多音多義字的讀音和字義，辨識(shí)、糾正常見(jiàn)的 。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí) 個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě) 個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語(yǔ)言材料，能把具有相同或相似特征的 進(jìn)行分類，愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語(yǔ)的魅力；能分類梳理 中學(xué)到的詞句，愿意用自己喜歡的方式整理 ，參加集體展示活動(dòng)。6.樂(lè)于參與讀書(shū)交流活動(dòng)，能誦讀學(xué)過(guò)的 ,嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己的 與 。主動(dòng)閱讀 、 、 、 故事等敘事性作品，能向他人講述主要內(nèi)容；能用自己喜歡的形式記錄 與生活體驗(yàn)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，能記錄 ,表達(dá)自己的感受；能按照童話、萬(wàn)言等文體樣式，運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫(xiě)故事；能用 等方式記錄個(gè)人的見(jiàn)聞、感受和想法；能用便條、簡(jiǎn)短的 等與他人交流。。7.能獨(dú)立識(shí)字，能借助 準(zhǔn)確理解不同語(yǔ)境中漢字的意思。能辨識(shí)同音字、形近字，糾正 。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí) 個(gè)左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě) 個(gè)左右常用漢字。有自覺(jué)識(shí)字的意識(shí)，在 中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字，能根據(jù)字形推斷 ,并借助語(yǔ)境和工具書(shū)驗(yàn)證自己的推斷：在學(xué)習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的 ，自覺(jué)記錄、整理，樂(lè)于與他人分享積累的經(jīng)驗(yàn)?并嘗試在自己的 中運(yùn)用o二、簡(jiǎn)答題（-）三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情境分別指什么？1.日常生活;2.文學(xué)體驗(yàn);3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)建議具體是指哪四點(diǎn)？立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向；體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革。三、綜述題在小學(xué)各學(xué)段“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”對(duì)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)是怎樣表述的？第一學(xué)段：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問(wèn)，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。第二學(xué)段：參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于觀察、提問(wèn)、交流，能參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資料，提出自己感興趣的問(wèn)題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果，并與他人分享。第三學(xué)段：積極參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，能利用多種信息渠道獲取資料，在簡(jiǎn)單的調(diào)査、訪談等活動(dòng)中記錄真實(shí)生活；能根據(jù)活動(dòng)需要，結(jié)合自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)提出要探究、解決的主要問(wèn)題；能借助跨學(xué)科知識(shí)和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問(wèn)題的具體方法，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過(guò)程及結(jié)論，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研兗報(bào)告；能組織討論和專題演講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流反思中辨別是非、善惡和美丑。能根據(jù)校園、社會(huì)活動(dòng)的需要，自己或與同學(xué)合作撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施方案或活動(dòng)總結(jié)。填空題答案見(jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分。因?yàn)闋砍睹舾性~語(yǔ)及到版面問(wèn)題，這里就不一一打出來(lái)啦！辛苦大家自己查查新版課標(biāo)。2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案（十）一、填空題文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)之學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀并學(xué)習(xí)講述 、 、 的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)習(xí) 、 ,閱讀 ,體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn) 的樂(lè)趣。閱讀并講述 、 、 故事，感受 來(lái)之不易，表達(dá)自己對(duì) 的向往，以及對(duì) 、 的崇敬之情。閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的 、 等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，嘗試用 表達(dá)自己熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的嚙感。閱讀富有 和 的兒童文學(xué)作品，欣賞富荏童趣的 與 ，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用 或者 結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣的故事，發(fā)展想象力。閱讀、欣賞 、 創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩(shī)歌、小說(shuō)、 等，感受 、 偉大的精珅世界和人格力量，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值；運(yùn)用 、 等方式，交流自己的情感體驗(yàn)。閱讀表現(xiàn)人與自然的 、 等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然 的意義；用口頭或者書(shū)面的方式表達(dá)對(duì)自然的 與 ，抒