孝老敬親教育綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

孝老敬親教育綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)敬老愛(ài)老助老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是先輩傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富，它猶如一幅美好的生活圖景，默默地教育熏陶下一代，并代代相傳。我校實(shí)踐活動(dòng)課題組圍繞這一主題開(kāi)展了一系列豐富多彩、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)猶如三月春風(fēng)，吹遍了校園，吹向了千家萬(wàn)戶。學(xué)校先后被評(píng)為縣德育活動(dòng)先進(jìn)集體、縣文明單位等。我校敬老教育專題匯報(bào)，受到來(lái)自全縣小學(xué)校代表的高度評(píng)價(jià)。你若來(lái)到我們學(xué)校，肯定能充分感受到我們學(xué)校全面實(shí)施小學(xué)生敬老教育的濃厚氛圍與良好效應(yīng)，同學(xué)們健康而快樂(lè)地生活著，在他們身上所體現(xiàn)的良好文明素養(yǎng)已充盈著這七彩校園，而且像絢麗的花朵美化著大千世界，它們就象一條悠悠的長(zhǎng)河，持久、平穩(wěn)地從每一個(gè)孩子的心田流過(guò)，并將最終滲透在他們的日常行動(dòng)中，伴隨他們的一生。一、弘揚(yáng)敬老愛(ài)老文化是時(shí)代的選擇隨著現(xiàn)代社會(huì)多元文化及價(jià)值觀的沖擊,現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)和生活方式的轉(zhuǎn)變和個(gè)人自由、權(quán)利意識(shí)的蔓延,敬老愛(ài)老觀念也面臨一種裂變。敬老愛(ài)老文化也越來(lái)越為人們所忽視,在宣揚(yáng)個(gè)性化的現(xiàn)代文明中,年輕人對(duì)西方文化思潮的接受度比較高,片面地否定、淡薄了傳統(tǒng)敬老愛(ài)老觀念。此外,隨著現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈,人們把精力都投入到工作中,從而減少了同老人接觸的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì),敬老愛(ài)老觀念日漸淡漠。反思現(xiàn)行的學(xué)校德育，也存在著缺失，朱小蔓教授在《關(guān)于學(xué)校道德教育的思考》一文中曾說(shuō)：道德教育人為、表淺化、孤立、封閉化，道德課程知識(shí)化；單項(xiàng)灌輸多，個(gè)體選擇少；道德教育僵化而少活力，實(shí)效性不夠，缺少魅力；德育未能成為有助于人生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長(zhǎng)的工作。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中也直言學(xué)校德育弊端：重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐、重校內(nèi)教育輕校外教育……學(xué)校德育所暴露的這一切弊端，引起了許多有識(shí)之士的深深憂慮，他們一致認(rèn)為一定要在德育的思想觀念、途徑方法、措施做法上作深入探索、改革，從實(shí)效出發(fā)，只有走上生活化、活動(dòng)化、實(shí)踐化的德育之路，才能真正收到一流的德育工作實(shí)效。所以，提倡和構(gòu)建一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的敬老愛(ài)老文化,對(duì)于從根本上解決這些社會(huì)問(wèn)題具有重要的意義,敬老愛(ài)老文化的重構(gòu)是時(shí)代的選擇。我們把培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老助老的優(yōu)良品質(zhì)作為活動(dòng)課工作的切入口，同時(shí)也基于以下三個(gè)方面的因素：學(xué)生：我校的學(xué)生擁有純樸、善良的品質(zhì)和強(qiáng)烈的求知欲。但是他們?cè)凇坝掠谔骄俊⒂掠趯?shí)踐、勤于研究”方面能力不強(qiáng)。家長(zhǎng)：他們想很好培養(yǎng)孩子，卻沒(méi)有好的教育方法。家庭缺少民主、平等和諧，互愛(ài)的氛圍，他們渴望幫助教育好孩子。社區(qū)：我校所在縣衙社區(qū)有一所大型敬老院，里面住著近幾十位老人，為我校提供了活動(dòng)實(shí)踐的基地。二、積極探求敬老愛(ài)老教育的方法（一）樹(shù)立敬老之心——曉之以理，動(dòng)之以情，銘記于心作為學(xué)教師，有義務(wù)有責(zé)任教育學(xué)生在孝老敬親方面心服口服。曉之以理，動(dòng)之以情，要讓學(xué)生打心眼里覺(jué)得敬老教育的重要和必要，要讓學(xué)生真正地感受到敬老是我們每一個(gè)有良知的中華兒女該做的事，必做的事。我校語(yǔ)文組展開(kāi)多層次、多渠道的宣傳教育活動(dòng)，讓大家深切地感受，并逐步產(chǎn)生“傳統(tǒng)美德勿忘，敬老助老記心”的情懷。1．宣傳發(fā)動(dòng)曉之以理中國(guó)是禮儀之邦，弘揚(yáng)孝敬這一中華民族傳統(tǒng)美德，孝敬父母，尊敬老人，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早到堯舜時(shí)代，近到當(dāng)代，如：“漢文帝親嘗湯藥”、“董永賣身葬父”、“黃香溫被”、“孟宗哭竹”等膾炙人口的故事流傳千古；更有“人不孝其親，不如禽與獸?！?、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼“等千古名句，這些都是對(duì)師生進(jìn)行敬老教育的好材料。通過(guò)學(xué)校各種聚會(huì)，對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)孝道的宣傳教育。讓學(xué)生在人文環(huán)境的感染下，產(chǎn)生心理共鳴，營(yíng)造良好的敬老德育氛圍，真正感觸到敬老是中華民族不可或缺的傳統(tǒng)美德。2．收集學(xué)習(xí)銘記于心我國(guó)有著深厚的孝文化底蘊(yùn)。光聽(tīng)光看還是被動(dòng)的，為了讓師生能積極地投入到宣傳敬老這一活動(dòng)之中，2015年起，學(xué)校組織學(xué)生閱讀、摘錄敬老故事多次，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集古今中外孝敬父母、尊敬老人的典型事例、嘉言懿行。各班出了敬老故事摘錄隊(duì)角或裝訂成了敬老故事集，學(xué)校共收到具有教育意義的摘錄故事近千篇。各中隊(duì)利用晨間活動(dòng)和午休時(shí)間學(xué)習(xí)、誦讀收集到的內(nèi)容，并通過(guò)比賽、游戲等形式進(jìn)一步感受、理解和分享。通過(guò)這些活動(dòng)，使廣大師生主動(dòng)學(xué)習(xí)了敬老故事，提高了敬老意識(shí)，更加重視敬老教育。3．知恩圖報(bào)動(dòng)之以情從小到大父母為我們付出了許許多多，供我們吃穿，無(wú)微不至地關(guān)心我們，卻從不在我們面前說(shuō)苦喊累，不索回報(bào)，如果人類應(yīng)該有愛(ài)，那么首先應(yīng)該愛(ài)自己的父母。為讓學(xué)生明白這個(gè)道理，學(xué)校依據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的心理以及道德觀等來(lái)設(shè)計(jì)了一些有關(guān)孝敬教育方面的調(diào)查活動(dòng)：如讓學(xué)生調(diào)查母親從懷孕到把自己生下來(lái)經(jīng)歷了哪些痛苦？讓學(xué)生計(jì)算父母每年在自己身上所花的時(shí)間和金錢等去體驗(yàn)這份比天高、比海深的恩情。還在三八婦女節(jié)開(kāi)展了“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦。同時(shí)，也讓學(xué)生從一些有背孝道反面教材中懂得為人亦為己道理：人都會(huì)有老的一天，如果我們現(xiàn)在不孝敬父母，將來(lái)我們的孩子也會(huì)有樣學(xué)樣。因此，得從自己做起，好好孝敬父母。（二）實(shí)施敬老行動(dòng)——導(dǎo)之以行，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生光把敬老掛在嘴上，記在心里，這種敬老還是空的，最主要的是要有行動(dòng)，有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，才算把敬老教育落到了實(shí)處。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣作用于人的一生，孝心的養(yǎng)成也要基于良好的習(xí)慣培養(yǎng)。1．敬老言行重規(guī)范學(xué)校印發(fā)了我校自編的《敬老愛(ài)老助老三字經(jīng)》，每個(gè)學(xué)生背誦，運(yùn)用到自己的大課間游戲活動(dòng)當(dāng)中，而且把這些敬老言行通過(guò)隊(duì)員帶給家長(zhǎng)，為教師、家長(zhǎng)教育評(píng)價(jià)隊(duì)員提供了更為具體、規(guī)范化的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。2．敬老活動(dòng)重體驗(yàn)教育無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，要讓學(xué)生養(yǎng)成行孝的習(xí)慣，就要不斷地刺激學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)、培養(yǎng)。學(xué)校充分利用各種節(jié)日，如：學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦節(jié)等，想方設(shè)法抓住各種契機(jī)，充分利用我校的德育基地——夕陽(yáng)紅敬老院，以“一句話兒暖人心”、“一份小禮一顆心”、“一張賀卡寄深情”“一片孝心看我行”等豐富多彩的形式表達(dá)孝心，感動(dòng)老人，將愛(ài)老心助老行真正落到實(shí)處。學(xué)生通過(guò)積極參加敬老社會(huì)實(shí)踐，從身邊的小事做起，從回報(bào)父母做起，推及到其他社會(huì)老人，做敬老愛(ài)老助老的好人、好事。并且采取高年級(jí)帶低年級(jí)形式開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如三月五日“學(xué)雷鋒，幫老人做好事”、“我是媽媽的好幫手”活動(dòng)、“六一老少同樂(lè)”活動(dòng)、“重陽(yáng)節(jié)送溫暖”活動(dòng)、“元旦賀新年”活動(dòng)、“敬老愛(ài)老關(guān)愛(ài)他人”活動(dòng)、“愛(ài)滿校園愛(ài)滿社區(qū)”活動(dòng)、“新年同樂(lè)”活動(dòng)、“相親相愛(ài)一家人---爺爺奶奶您跟我回家過(guò)節(jié)”活動(dòng)等等。我們語(yǔ)文課外活動(dòng)小組還特別重視假期的敬老教育，特別針對(duì)長(zhǎng)假設(shè)計(jì)的敬老作業(yè)，讓學(xué)生去完成假期敬老實(shí)踐。通過(guò)陪老人聊天、和老人一起表演節(jié)目、給老人送去雞蛋水果等加深了小學(xué)生與老人的感情。3．敬老教育進(jìn)課堂自從開(kāi)展敬老教育以來(lái)，學(xué)校要求各班利用班會(huì)課，經(jīng)常性開(kāi)設(shè)“敬老課”，進(jìn)行“敬老”教育，學(xué)校大隊(duì)部每學(xué)期組織開(kāi)展敬老主題隊(duì)會(huì)的觀摩活動(dòng)。組織開(kāi)展以敬老教育內(nèi)容為主題的隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)方案評(píng)比。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)科間的滲透，要求教師要認(rèn)真挖掘?qū)W科教材的敬老教育因素，寓敬老教育與各科教育之中，與課堂教學(xué)相結(jié)合。4．榜樣示范樹(shù)先進(jìn)我們都知道“榜樣的力量是無(wú)窮的”。學(xué)校每學(xué)期要組織“敬老之星”舉行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。大隊(duì)部通過(guò)廣播等大力宣傳孝敬活動(dòng)中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新人新事新風(fēng)尚，報(bào)道敬老事跡及典型的敬老文章等，達(dá)到以身邊隊(duì)員的事跡教育、感化隊(duì)員，樹(shù)立典型，號(hào)召全體少先隊(duì)向他們學(xué)習(xí)，收到了很好的教育效果。（三）記敬老情——拓展內(nèi)涵，重創(chuàng)新，編教材小學(xué)生稚氣未脫可塑性強(qiáng)，我們相信從“孝敬父母尊敬老人”這一中華最古老的傳統(tǒng)道德教育起步，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)父母、愛(ài)老人的情感擴(kuò)展到愛(ài)同學(xué)、愛(ài)他人的思想，進(jìn)而使之升華為愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。1．內(nèi)容上的拓展為了實(shí)施拓展工程，我校活動(dòng)小組一直在努力通過(guò)分年段、有重點(diǎn)、漸進(jìn)式的敬老教育，把隊(duì)員愛(ài)父母、愛(ài)老人的情感擴(kuò)展到愛(ài)鄰里鄉(xiāng)親、愛(ài)師長(zhǎng)同學(xué)、愛(ài)全社會(huì)成員上來(lái)，擴(kuò)大到愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)的更高的境界上來(lái)，于是我們針對(duì)社區(qū)里的孤寡老人開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，志愿者家庭與他們結(jié)對(duì)，相互照顧，還走上街頭，采用快板、發(fā)放傳單的形式宣傳敬老的重要性，帶動(dòng)社會(huì)所有的人一起來(lái)敬老助老。2．形式上的創(chuàng)新為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校孝老敬親活動(dòng)課與大隊(duì)工作的融合，深化學(xué)校敬老教育，學(xué)校將敬老評(píng)定工作除了與師德師風(fēng)掛鉤外，還與隊(duì)員的“雛鷹爭(zhēng)章”緊密結(jié)合起來(lái)，我們將原來(lái)各年段評(píng)定指標(biāo)，詳化為爭(zhēng)章內(nèi)容，學(xué)期大隊(duì)部認(rèn)真制定了爭(zhēng)章計(jì)劃和目標(biāo)，除“敬老章”外，還開(kāi)展了“敬師章”、“親友章”和“關(guān)愛(ài)社會(huì)章”的爭(zhēng)章評(píng)定工作。大大促進(jìn)了全校學(xué)生參與的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)的形式上也從單一的到敬老院看望老人，到與老人一起做水果拼盤、一起唱歌，接老人到學(xué)校一起歡慶節(jié)日，等，我們關(guān)注的老人也從敬老院的老人到家中的老人再到社區(qū)的孤寡老人以及社會(huì)上的老人。三、敬老愛(ài)老教育的經(jīng)驗(yàn)把孝敬教育落到實(shí)處，使學(xué)生親其親，長(zhǎng)其長(zhǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，塑造他們的健全人格大有益處，無(wú)疑讓他們受益終生。在實(shí)施過(guò)程中，探索出敬老教育“八結(jié)合”工作經(jīng)驗(yàn)：一是與學(xué)校政教會(huì)和班會(huì)有機(jī)結(jié)合。把敬老教育的內(nèi)容列為校會(huì)和班會(huì)的重要內(nèi)容，每階段提出一個(gè)德育目標(biāo)，每次活動(dòng)突出一個(gè)中心，既豐富了“三會(huì)”的內(nèi)容；又使教育生動(dòng)活潑，形式多樣。二是與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教育學(xué)生對(duì)父母具有孝心、愛(ài)心，必須堅(jiān)持知行合一，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)教育效果，在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)訓(xùn)練學(xué)生孝心愛(ài)心的形成，把認(rèn)知付諸行動(dòng)，內(nèi)化為品質(zhì)。三是與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合。在實(shí)施敬老教育同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為規(guī)范的訓(xùn)練，文明禮貌，學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。做到人人懂“孝敬”，個(gè)個(gè)揚(yáng)美德，有美德。以美德規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。四是與課堂教學(xué)相結(jié)合。敬老教育與課堂教學(xué)相結(jié)合主要聯(lián)系在語(yǔ)文、品德與社會(huì)兩門學(xué)科中，但結(jié)合的方式各不相同。把弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、敬老教育的內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。與品德與社會(huì)課教育相結(jié)合，主要是聯(lián)系品德與社會(huì)課本內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富書本上、課堂上的教育內(nèi)容。五是與家庭教育相結(jié)合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，因此，很有必要在抓好學(xué)校敬老教育的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育。我們要求作子女的要孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩，但作家長(zhǎng)的應(yīng)做好子女的表率，創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。家庭要配合學(xué)校開(kāi)展的“敬老”活動(dòng)。六是與校園文化建設(shè)相結(jié)合。結(jié)合敬老教育，學(xué)校有步驟有計(jì)劃地做好校園文化建設(shè)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“敬老”教育的環(huán)境，利用大隊(duì)廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗和班級(jí)的文化環(huán)境布置，大力宣傳各種孝敬傳統(tǒng)美德，并組織形式多樣，生動(dòng)豐富的各項(xiàng)活動(dòng)。由學(xué)校大隊(duì)部組織以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，以及“我的愛(ài)給……”的詩(shī)歌朗誦會(huì)，由語(yǔ)文組舉辦的我敬老我幸福我助老我快樂(lè)的學(xué)校作文比賽等等。這些積極有益的活動(dòng)，既豐富和活躍了學(xué)生的課余生活，又使廣大學(xué)生在濃烈的校園文化氛圍中接受了孝敬教育。七是與學(xué)生心理健康教育相結(jié)合。學(xué)校針對(duì)目前不少學(xué)生存在著不同程度的心理健康障礙情況，由敬老教育、愛(ài)心奉獻(xiàn)為起點(diǎn)，選擇相關(guān)的傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，采取上心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢室等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心、愛(ài)心、民族自尊心、自信心和堅(jiān)忍不拔的意志、頑強(qiáng)的耐挫能力、良好的心理調(diào)試能力和環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使孝敬教育不僅僅停留在空洞說(shuō)教上，而是深入到各個(gè)層面產(chǎn)生效應(yīng)。八是與師德建設(shè)相結(jié)合。教師的形象對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力和影響力，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到。今天的受教育者，不僅僅是受教育者；而今天的教育者，也不單單是教育者了。教育者與受教育者從某種程度上說(shuō)，都具有教育和受教育的雙重角色。在學(xué)校的弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德實(shí)施敬老教育中，教師的品德修養(yǎng)水平對(duì)敬老教育的效果起著關(guān)鍵的作用。因而學(xué)校十分重視全校教師尤其是青年教師的傳統(tǒng)美德教育，并且把它貫穿在整個(gè)以敬老教育為中心的傳統(tǒng)美德教育中，把它作為師德教育的重要內(nèi)容，形成師生互動(dòng)的局面。四、關(guān)于敬老愛(ài)老教育的思考與體會(huì)“孝”是小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，是一種小愛(ài)，當(dāng)“孝”進(jìn)入了人的靈魂的時(shí)候，它會(huì)轉(zhuǎn)化為一種更博大的生命關(guān)愛(ài)——善。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生重拾起孝的信念，如果生命之中缺失了孝，則生命不能承受之缺乏。從活動(dòng)情況來(lái)看，學(xué)生在愛(ài)國(guó)守法、文明禮儀、互相幫助、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)護(hù)公物等方面主流較好。但部分學(xué)生在孝敬、誠(chéng)信、責(zé)任這三方面存在著不同程度的問(wèn)題。形成這些問(wèn)題的主要因素有家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校教育、社區(qū)環(huán)境、大眾傳媒等。通過(guò)對(duì)課題的實(shí)踐與研究，我們覺(jué)得學(xué)生敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，而在于我們教師、家長(zhǎng)共同來(lái)呵護(hù)。（一）正確處理敬老教育的繼承性與創(chuàng)造性考察我們學(xué)校確立的對(duì)學(xué)生實(shí)施敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，都能從我國(guó)豐厚的歷史積淀中找到相對(duì)應(yīng)的典型案例，案例中的人物及其事跡雖然年代久遠(yuǎn)，但依然蘊(yùn)藏著巨大的德育價(jià)值，如不把這些案例作為一種寶貴的德育資源加以利用，那無(wú)疑是資源的浪費(fèi)。但是，我們也不能不顧歷史條件，盲目地把這些案例奉為圭臬而照本宣科。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)道德的實(shí)際狀況，對(duì)這些案例進(jìn)行必要的挖掘和提煉，剔除其封建糟粕，弘揚(yáng)其優(yōu)秀