中職學(xué)生班級管理心得

中職學(xué)生班級管理心得

1學(xué)生方面存在的問題近年來，職業(yè)教育和培訓(xùn)的學(xué)生越來越少，學(xué)校規(guī)模也越來越小，生活環(huán)境受到嚴(yán)重?cái)D壓。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)也很差。因此,法律意識淡薄、厭學(xué)、缺乏毅力、自控能力差、逆反便成為在校中專生普遍存在的問題。在中職學(xué)校里,有很大部分學(xué)生與他人之間缺乏溝通與理解,缺乏團(tuán)隊(duì)互助精神,以自我為中心,同學(xué)之間發(fā)生口角時(shí)不能冷靜處理動輒打架,有些事件最后演變成刑事傷害案件,而作為當(dāng)事人對其行為是否違法卻渾然不知。部分學(xué)生追逐享樂,恥于勞動,羞于勤奮,樂于標(biāo)新立異,沉迷于網(wǎng)吧,陶醉于幻想之中,人生價(jià)值觀、道德觀發(fā)生偏移。上課講話、吃東西,課間抽煙,深夜翻墻外出上網(wǎng)等,學(xué)生對這些問題不是不知其利害。上述種種行為,不僅讓授課老師茫然,更加大了班主任的管理難度,防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新,整天在琢磨學(xué)生的所想所思及應(yīng)采取的對策,但仍跟不上情勢的發(fā)展,疲于奔命。2具有戰(zhàn)斗意識的培養(yǎng)，是精神溝通的橋梁2.1定期開展班級管理中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體,而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長,關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。2008年我擔(dān)任工民建08級(2)班班主任工作,在開學(xué)前后的一個(gè)月就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手,然后要求每個(gè)學(xué)生制定兩年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,每個(gè)學(xué)習(xí)小組制定小組公約,全班制定班級管理制度。要求全體同學(xué)有計(jì)劃;要求每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有行動措施;要求全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來,通過三年的努力,做一名合格的中專畢業(yè)生。我的班級常規(guī)制定有考勤制度、收發(fā)作業(yè)制度、衛(wèi)生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度班團(tuán)干部工作責(zé)任制度、文明禮貌制度、班級每周小結(jié)、星級文明教室、宿舍評比辦法和獎(jiǎng)懲規(guī)定等制度。這樣一來,班集體形成了,班上的制度落實(shí)了,班集體的風(fēng)貌正常了,一個(gè)團(tuán)結(jié)文明奮進(jìn)的班集體展現(xiàn)在同學(xué)面前。這個(gè)班級從一年級到三年級,班級面貌發(fā)生了非常大的變化。在對這個(gè)班的管理工作中,我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是;班級管理制度要嚴(yán),執(zhí)行要有始有終,這就叫“有規(guī)矩,成方圓”。2.2“理解、接受,是我的藝術(shù)創(chuàng)造”教育過程是一個(gè)心靈交融的過程,對教育者來說,它是心靈感知的輸出者。從學(xué)生來講,它是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入者。班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞,在師生雙方不斷碰撞中,實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華,由情知到理知。談話更是如此,語言交流是情感交流的表現(xiàn)形式。為達(dá)到師生情感融洽,班主任必須以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴,以深沉的師愛激起學(xué)生對生活的熱愛,以高尚的師愛教學(xué)生怎樣去愛。只有這樣,師生的心才會貼近、融洽,談心才能有好的效果。高爾基也說過:“誰愛孩子,孩子就愛他;只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子?！卑嘀魅卧谌粘９芾碇?對違紀(jì)的學(xué)生更要注意了解他們的心理,理解他們。記得有一次,我班有一個(gè)學(xué)生向低年級的學(xué)生要錢,家長找來了。我沒有在班上批評他,而是叫他到?jīng)]有任何人的計(jì)算機(jī)備課室談。他對我說:“老師您要是不告訴任何人,我下午就把錢還給他,永遠(yuǎn)都不做這種事了,求您好嗎?”我說:“好吧,老師相信你,決不說,但你不要讓我失望好嗎?”就這樣,我遵守了我的諾言,他也遵守了他的諾言?！熬\所至,金石為開”。班主任要真心誠意對待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,做到以情感人。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼,才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流,心理上有了溝通,心靈上引起共鳴,學(xué)生才能敞開心扉,將內(nèi)心袒露無遺。在談心時(shí)教師要把學(xué)生看成是自己的朋友,態(tài)度誠懇,以理服人,以禮待人,以情感人,努力創(chuàng)造一個(gè)輕松,和諧,平等的談心氛圍,讓學(xué)生體會到你是一片誠心真心想幫他進(jìn)步。對待學(xué)生做到和風(fēng)細(xì)雨,情理兼通。實(shí)事求是地幫助分析其錯(cuò)誤,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。這樣,教師才能取得學(xué)生的信任,學(xué)生才會向你敞開心扉,講真心話。此外,教育的奧秘還在于給孩子以信心,而老師的期待和賞識正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙,班主任應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用,讓欣賞走進(jìn)學(xué)生的心。作為班主任,不要吝嗇贊賞的語言,欣賞的目光,學(xué)生的心靈是純潔透明的,我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。每一次心與心的溝通就是情感的交融,是建立學(xué)生、教師之間的親密關(guān)系的紐帶,是激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。讓班主任工作在與學(xué)生的溝通中多一份關(guān)愛、多一份理解、多一份尊重、多一份真誠。讓我們與學(xué)生的溝通從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化,從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動,讓情感與認(rèn)識相互作用,取得學(xué)生的信任,打開他們的心靈之鎖,幫助他們解決問題,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。3新時(shí)期中專校長的工作理念3.1堅(jiān)持學(xué)會要求,學(xué)蘇創(chuàng)新新時(shí)期班主任要結(jié)合班級的管理的實(shí)際,對班上的每一位同學(xué)都充滿熱情的期待,拓展學(xué)生憧憬美好的未來。我對學(xué)生的期待是:首先學(xué)會做人,再學(xué)會生存,其次學(xué)會求知。要求學(xué)生要自己能夠賞識自己,相信自己;我行,一切皆有可能!我對他們的良好期待使學(xué)生在期待中感到自信,激發(fā)內(nèi)在潛力,對未來充滿信心和希望。時(shí)代在發(fā)展變化,我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng)新,以更先進(jìn)的教育理念和有效的方法去迎接挑戰(zhàn)。班主任工作既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。教育的征途任重而道遠(yuǎn)。3.2教育的過程就是“設(shè)置”“管”班主任的教育就好比“煨木”,要把握火候,“硬撅彎”的做法要不得,因?yàn)椤皬潯笔菧鼗鹇办小背鰜淼?絕非突然間猛力,“撅”出來的,硬撅彎不是“撅折”,就是“彈回去”?！办小钡倪^程也就是教育的過程。教育的最佳辦法是說服,說服教育要把握時(shí)機(jī),把握火候。面對新時(shí)期的中職生,班主任的教育方法要和風(fēng)細(xì)雨,有時(shí)“暴風(fēng)驟雨”是很難奏效的,倒是“隨風(fēng)潛入夜”的“細(xì)雨”,最能滋潤學(xué)生的心田。在新的歷史時(shí)期