淺析千年古鎮(zhèn) 文化育人

千年古鎮(zhèn)文化育人【摘要】圍繞我國中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，依托千年古鎮(zhèn)的歷史文化、飲食文化、生態(tài)文化、勞動(dòng)文化和經(jīng)濟(jì)文化，讓學(xué)生在探究過程中增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)情懷、提高研究歸納能力、品位積極人生、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)潮流。【關(guān)鍵詞】古鎮(zhèn)文化育人功能我國中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審議通過，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。而在當(dāng)今的學(xué)校教育中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)占比較重，我校通過對家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的文化底蘊(yùn)的探究，正是彌補(bǔ)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方式上的不足，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。一、依靠本土資源挖掘育人內(nèi)涵大通，是一座具有千年歷史的江南名鎮(zhèn)，位于安徽省銅陵市西南，地處長江下游南岸，西北與樅陽隔江相望，南以青通河與貴池、青陽交界，距“世界公園”黃山僅有180公里，與中國四大佛山之一九華山相隔90公里，銅青公路、銅貴公路、沿江快速通道和合銅黃高速穿境而過，是進(jìn)出皖南旅游區(qū)的樞紐和重要通道，是安徽“兩山一湖”（九華山、黃山、太平湖）的北大門，是九華山頭天門的所在地。銅陵市大通古鎮(zhèn)歷史上曾與安慶、蕪湖、蚌埠并稱為安徽四大商埠，至今仍留有大量的徽式建筑和古街道，為研究中國古代水運(yùn)史提供了詳實(shí)的依據(jù)。近年來，由于長江行洪的需要，古鎮(zhèn)居民陸續(xù)遷離，大量徽派建筑逐漸荒廢。我校地處在大通古鎮(zhèn)旁200米，學(xué)生大多來自古鎮(zhèn)或和悅洲上，挖掘古鎮(zhèn)歷史文化對提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、品位生活、適應(yīng)變革等綜合素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。所以，我們立足身邊的古鎮(zhèn)歷史文化底蘊(yùn)，通過調(diào)查研究學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、健康生活和創(chuàng)新實(shí)踐的最終目的?；钣霉沛?zhèn)文化優(yōu)化育人途徑學(xué)校的德育方式很多，大多依托課堂，滲透或相伴學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，但近年來隨著學(xué)校育人方式的泛化，優(yōu)化德育途徑是我們追求的目標(biāo)。千年古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，它變成了我校德育的載體。1、開展研究，建立古鎮(zhèn)文化課題。結(jié)合標(biāo)本實(shí)踐課程，由學(xué)校政教處牽頭，教務(wù)處配合，以班級為單位，教師帶領(lǐng)學(xué)生全面探索大通古鎮(zhèn)文化，開展實(shí)踐性課程，并積極申報(bào)市級課題，將本土文化的研究納入學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)之中，通過課題研究和綜合實(shí)踐，從而達(dá)成古鎮(zhèn)文化的育人功能。古鎮(zhèn)文化探究一覽表類別飲食文化勞動(dòng)文化歷史文化經(jīng)濟(jì)文化佛教文化內(nèi)容手搟面、清蒸螃蟹、紅燒魚、粉蒸肉、油炸小刀魚等手工制作（豆腐、魚干、手搟面）、長江漁業(yè)等博物館、和悅瀾溪老街、天主教堂鐘樓、白鰭豚養(yǎng)護(hù)中心等商品經(jīng)濟(jì)、蔬菜基地、魚類市場等九華山大士閣育人目標(biāo)建立健康生活理念培養(yǎng)正確勞動(dòng)觀念厚植熱愛家鄉(xiāng)情懷培養(yǎng)溝通協(xié)作能力簡單涉獵宗教信仰學(xué)生任務(wù)了解特點(diǎn)動(dòng)手制作了解背景動(dòng)手操作探究歷史傳播文化采訪菜農(nóng)把握市場初步了解佛教文化歸納整理，綜合古鎮(zhèn)文化資料。文字資料：由課題組教師帶領(lǐng)，學(xué)生分五組開展實(shí)踐探究，然后進(jìn)行匯總匯報(bào)學(xué)習(xí)，學(xué)生形成學(xué)習(xí)文章交流。每次探究做到活動(dòng)有方案、有組織、有目的、有方法、有效果、有圖文、有總結(jié)。圖片資料：每項(xiàng)文化研究的圖文資料合并成集，便于成果展示及學(xué)生學(xué)習(xí)。映像資料：搜集古鎮(zhèn)即將消失的古老文化，拍攝成影視。如手竿星秤的制作工藝（安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）、長江捕蟹技術(shù)等，為傳承這些古老手藝、勞動(dòng)技術(shù)留下珍貴影像資料。積極參與，宣傳古鎮(zhèn)璀璨文化。（1）深入?yún)⑴c勞動(dòng)：如飲食文化中，除走訪參觀外，學(xué)生還要親手操作，為家人做上一道大通本幫菜；在經(jīng)濟(jì)文化的探究中，蔬菜基地的種植技術(shù)也是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生必須參與家人的蔬菜種植，掌握蔬菜種植流程以及銷售等。（2）利用節(jié)假日倡導(dǎo)學(xué)生做一名白暨豚養(yǎng)護(hù)中心志愿者、參加家鄉(xiāng)義務(wù)宣講員或小小導(dǎo)游等實(shí)踐活動(dòng)。三、傳承古鎮(zhèn)文化深化育人效果在“千年古鎮(zhèn)文化育人”的理念下，我們形成了開展古鎮(zhèn)文化探究、挖掘古鎮(zhèn)文化育人功能、總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)育人經(jīng)驗(yàn)三部曲。從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，通過參觀、體驗(yàn)、思考、討論等方式挖掘大通古鎮(zhèn)文化。教師通過總結(jié)活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，歸納育人方法，并將整個(gè)探究過程、實(shí)踐過程納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)之中。將德育輻射到家庭、社會(huì)，真正落實(shí)了齊抓共管、全員育人的教育方針。學(xué)生的變化非常之大。1、挖掘古鎮(zhèn)文化，厚植熱愛家鄉(xiāng)情懷。近幾年,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活水平提高,中國的旅游業(yè)出現(xiàn)了空前的變化,如雨后春筍得到滋潤一樣,蓬勃生機(jī),大通古鎮(zhèn)就是一個(gè)代表,它擁有獨(dú)特的魅力,以歷史、經(jīng)濟(jì)、建筑、商業(yè)等獨(dú)有文化特點(diǎn)吸引著大量游客。作為本地中學(xué)生他們有主人翁的自豪感，更要自行其力，探究古鎮(zhèn)文化的魅力，做一名家鄉(xiāng)的義務(wù)宣講員。在白暨豚養(yǎng)護(hù)中心，他們自發(fā)組織，每周都會(huì)有志愿者義務(wù)講解。歷經(jīng)探索過程，提高研究歸納能力。在古鎮(zhèn)文化的探究中，老師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索過程，真正在研究過程中了解大通古鎮(zhèn)的文化底蘊(yùn)，從而歸納出家鄉(xiāng)的歷史、飲食、勞動(dòng)、商貿(mào)等特點(diǎn)，提高學(xué)生的探索、歸納等綜合能力。懂得生活規(guī)則，品位積極人生態(tài)度。大通古鎮(zhèn)經(jīng)歷過盛衰榮辱，在歷史的潮流中不只是驚鴻一瞥，紅極一時(shí)，在當(dāng)今社會(huì)的大發(fā)展中，古鎮(zhèn)必將在新時(shí)期發(fā)揮它重要的作用。在經(jīng)歷江上勞作之后，學(xué)生感悟生活的不易，懂得社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，中學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為家鄉(xiāng)為古鎮(zhèn)的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)上自己的一份力量。懂得交流合作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)潮流。在走訪、調(diào)研等探究過程中，學(xué)生會(huì)涉及到與人交流，還會(huì)通過小組合作等方式碰撞出集體的火花，產(chǎn)生集體研究的成果。另外，在經(jīng)歷古鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)變革的探究中，也能得出區(qū)域化的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，而不是停留在古老落后的個(gè)體經(jīng)濟(jì)上，只有適應(yīng)社會(huì)需要，才能讓古鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)立于不敗之地?？傊寣W(xué)生歷經(jīng)探究、整理大通古鎮(zhèn)的歷史文化過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感、提升學(xué)生的生活品位、根植學(xué)生適應(yīng)變革的發(fā)展理念。通過調(diào)查研究學(xué)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、健康生活和創(chuàng)新實(shí)踐等綜合素質(zhì)的最終目的，也就是我們的育人成果。參考文獻(xiàn)：1、劉哲軍,LiuZhejun.歷史文化古鎮(zhèn)保護(hù)與開發(fā)實(shí)踐——以大通古鎮(zhèn)為例[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版）,2015,15(4):81-84.2、張國平，《大通風(fēng)情》，2021團(tuán)結(jié)出版社出版