九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案3篇

九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案3篇九年級上冊語文教案九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案2

學習目標

1、借助解釋，獨立學習，正確理解本首詩的意思。

2、通過層層誦讀方法的指導，初步感受詩人望月思弟的情感。

3、在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

講學過程

一、導入新課——詠月詩詞大比拼

(出示一輪明月圖片)各位同學，月到中秋分外明，每逢佳節(jié)倍思親。中秋佳節(jié)，良辰美景，讓我們對月懷遠，望月訴情。面對一輪明月，我們會不由的吟誦……

二、讀好詩題，拉開誦讀方法指導序幕

今天，讓我們一起學習一首杜甫的詠月詩，叫《月夜憶舍弟》，看看杜甫詩中的一輪明月給我?guī)砹耸裁?

1、師生共同板書詩題，讀題。

2、指名讀題，要求讀準詩題每一個字音。

3、指名讀題，要求讀出詩題的節(jié)奏。

4、談談讀題后的初步感受。

三、誦讀第一環(huán)節(jié)：字正腔圓地讀、有板有眼地讀

1、自由讀詩兩遍，要求讀準詩句中每一個字音，讀得字正腔圓。

2、自由讀詩兩遍，要求讀順詩句，讀出五言的音律節(jié)奏，讀得有板有眼。

3、指名讀，交流評議。

四、誦讀第二環(huán)節(jié)：原汁原味地讀

讀古代的詩詞，不但要把它讀得正確、讀出節(jié)奏，要要盡可能讀出它的味道。詩有它的平仄規(guī)律，我們按照平仄的規(guī)律來讀，就能讀出一定的味道。

1、教師范讀“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！眱杀?，讓學生體會兩遍的不同，并感受哪一遍更有味道。

2、指導學生按平仄的讀音規(guī)律(平長仄短)來讀詩。

3、指名試讀，鼓勵搖頭晃腦地讀、個性張揚地讀。

4、交流誦讀后的初步感受。

各位同學，詩到這里，在我們的腦海里、心里有什么印象或感覺?請大家說一說。

五、誦讀第三環(huán)節(jié)：入情入境地讀

1、學生默讀古詩，并借助解釋和背景介紹了解詩的大意。

2、教師提出兩個問題來了解學生自學情況。

第一個問題：詩中，杜甫的“身”在哪里?何以見得?

第二個問題：詩中，杜甫的“心”在哪里?何以見得?

3、教師再追問兩個問題，進一步促進學生了解詩意。

問題：舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?

根據學生回答，教師相機板書：

身在他鄉(xiāng)

杜甫舍弟

心憶對方

4、讓我們帶著這份離散、這份牽掛、這份思念一起走進杜甫那顆思鄉(xiāng)思親的心。(音樂起，學生齊讀。)

5、教師范讀，學生想象畫面，再現詩境。

請閉上眼睛，讓我們一起隨著杜甫走進他的生活，走進他的內心世界。請仔細聽老師朗讀，認真想象，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?怎樣的情景?

學生交流自己看到的，聽到了……

依據學生回答，師相機總結：你們看到了杜甫或彷徨在戍鼓樓下，或追尋在邊秋的古道上;聽到了鼓聲、雁聲;甚至有同學看到了杜甫深夜思念弟弟輾轉于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(課件出示，學生引讀。)

6、還原故鄉(xiāng)明月情景，進一步把握詩人思弟之心。

本來夜夜一樣潔白的霜露，為何今夜偏偏顯得格外蒼白?本來到處一樣的月亮，為何今夜偏偏只有故鄉(xiāng)的月亮最明亮?

(引導學生想象在杜甫記憶中的故鄉(xiāng)，那輪明月之下會出現什么畫面，音樂起，學生書寫片斷。)

學生匯報交流

7、打破月滿人圓的畫面，再次走進詩人月夜思弟的情境。

學生再讀：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

同學們，讓我們再一次走進詩中，走進詩人那顆兄弟離散、天各一方、家已不存、生死難卜的憂愁、思念之心。

六.《月夜憶舍弟》誦讀比賽

九年級上冊語文《月夜憶舍弟》教案3

一、簡介

杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。

二、創(chuàng)作背景

這首詩是公元759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所作。這年九月，安史之亂，安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念。

三、理解詩義

【解釋】

舍弟：謙稱自己的弟弟。

戍鼓：戍樓上的更鼓。戍，駐防。

斷人行：指鼓聲響起后，就開始宵禁。

邊秋：一作“秋邊”，秋天的邊地，邊塞的秋天

露從今夜白：指在氣節(jié)“白露”的一個夜晚。

有弟皆分散，無家問死生：弟兄分散，家園無存，互相間都無從得知死生的消息。

長：一直，老是。

達：到。

況乃：何況是。

未休兵：戰(zhàn)爭還沒有結束。

【譯文】

戍樓上的更鼓聲斷絕了人行，秋夜的邊塞傳來了孤雁哀鳴。

從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。

雖有兄弟但都離散各去一方，已經無法打聽到他們的消息。

寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰(zhàn)亂頻繁還沒有停止。

四、作品賞析

在古典詩歌中，思親懷友是常見的題材，這類作品要力避平庸，不落俗套，單憑生活體驗是不夠的，還必須在表現手法上匠心獨運。杜甫正是在對這類常見題材的處理中，顯出了他的大家本色。

詩一起即突兀不平。題目是“月夜”，卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”路斷行人，寫出所見;戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩渲染了濃重悲涼的氣氛，這就是“月夜”的背景。

頷聯點題?！奥稄慕褚拱住保葘懢?，也點明時令。那是在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。“月是故鄉(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明;明明是自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容質疑。然而，這種以幻作真的手法卻并不使人覺得于情理不合，這是因為它極深刻地表現了微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。這兩句在煉句上也很見功力，它要說的不過是“今夜露白”，“故鄉(xiāng)月明”，只是將詞序這么一換，語氣便分外矯健有力。所以王得臣說：“子美善于用事及常語，多離析或倒句，則語健而體峻，意亦深穩(wěn)。”(《麈史》)讀者從這里也可以看出杜甫化平凡為神奇的本領。

以上四句信手揮寫，若不經意，看似與憶弟無關，其實不然。不僅望月懷鄉(xiāng)寫出“憶”，就是聞戍鼓，聽雁聲，見寒露，也無不使感物傷懷，引起思念之情。所以是字字憶弟，句句有情。

詩由望月轉入抒情，過渡十分自然。月光常會引人遐想，更容易勾起思鄉(xiāng)之念。詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安，語氣也分外沉痛。“有弟皆分散，無家問死生”，上句說弟兄離散，天各一方;下句說家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經憂患喪亂的普遍遭遇。

尾聯緊承五、六兩句進一步抒發(fā)內心的憂慮之情。親人們四處流散，平時寄書尚