2 《超前思維的方法與意義》

第第頁13.2《超前思維的方法與意義》高二政治導(dǎo)學(xué)案一、課標(biāo)要求：了解創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)的意義。二、教材分析：本節(jié)課是人民教育出版社《思想政治》選擇性必修3“邏輯與思維”第四單元“提高創(chuàng)新思維能力”第十三課“創(chuàng)新思維要力求超前”第二框“超前思維的方法和意義”。本課時(shí)在前一框“超前思維的含義和特征”基礎(chǔ)上，提出在實(shí)踐需要的基礎(chǔ)上培養(yǎng)超前思維的方法和意義，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性和針對(duì)性等要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界、探索世界，用創(chuàng)新思維、超前思維改造世界，以科學(xué)精神投入到中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，努力將自己塑造成有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。三、【教學(xué)目標(biāo)】理解超前思維的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用超前思維，提高思維的正確性。領(lǐng)會(huì)超前思維在哲學(xué)層面和現(xiàn)實(shí)層面的意義。四、【核心素養(yǎng)】1、科學(xué)精神：掌握超前思維的方法，正確認(rèn)識(shí)超前思維的積極意義，樹立科學(xué)的超前思維品質(zhì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。2、公共參與：在生活中遇到具體問題時(shí)，正確運(yùn)用超前思維的方法，提出解決方案。五、教學(xué)重難點(diǎn)：理解超前思維的方法。六、【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合七、【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：我們黨在綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和我國(guó)發(fā)展展條件的基礎(chǔ)上，將我國(guó)從2020年到本世紀(jì)中葉的發(fā)展分兩個(gè)階段來安排。第一個(gè)階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。第二個(gè)階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。到那時(shí)。我國(guó)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會(huì)文明明、生態(tài)文明將全面提升，實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，成為綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先先的國(guó)家，全體人民共同富?；緦?shí)現(xiàn)，我國(guó)人民將享有更加幸福安康的生活，中華民族將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林。結(jié)合材料分析超前思維有哪些方法？超前思維有什么意義？新課講授：出示課題和目錄——超前思維的方法與意義第一目：超前思維的方法探究活動(dòng)一：全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，亡國(guó)論者說什么“中國(guó)武器不如人，戰(zhàn)必?cái)　保锩嚑I(yíng)內(nèi)部的盲目樂觀派卻低估了日本帝國(guó)主義的力量，認(rèn)為“只要打三個(gè)月，國(guó)際局勢(shì)一定變化，蘇聯(lián)一定出兵，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以解決”。毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中指出，中日戰(zhàn)爭(zhēng)是半殖民地半封建的中國(guó)和帝國(guó)主義的日本在20世紀(jì)30年代進(jìn)行的一場(chǎng)決死的戰(zhàn)爭(zhēng)。這是對(duì)中日戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾的總體分析。具體而言，“敵強(qiáng)我弱、敵退步我進(jìn)步、敵小我大、敵寡助我多助”，這些矛盾決定了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)要經(jīng)歷防御、相持、反攻三個(gè)階段。在不同階段，我們應(yīng)該采取不同的戰(zhàn)略方針。經(jīng)過持久戰(zhàn)，最后勝利必然是中國(guó)的。毛澤東為什么說“最后勝利必然是中國(guó)的”？他得出這個(gè)結(jié)論采用了什么思維方法？學(xué)生討論回答：結(jié)合教材進(jìn)行回答。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：提示：①毛澤東同志對(duì)中日戰(zhàn)爭(zhēng)中存在的各種矛盾進(jìn)行分析：“半殖民地半封建的中國(guó)和帝國(guó)主義的日本”之間矛盾的總體分析，“敵強(qiáng)我弱、敵退步我進(jìn)步、敵小我大、敵寡助我多助”等矛盾的具體分析，由此，他預(yù)測(cè)到了戰(zhàn)爭(zhēng)要經(jīng)歷防御、相持、反攻三個(gè)階段，并指出針對(duì)不同具體階段，要采取不同的戰(zhàn)略方針?；诿芊治觯珴蓶|同志認(rèn)為，經(jīng)過持久戰(zhàn)，“最后勝利必然是中國(guó)的”。②毛澤東同志的超前思維是用了矛盾分析方法。矛盾分析方法是分析矛盾、解決矛盾的方法。把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，便能對(duì)事物發(fā)展的狀況和趨勢(shì)作出正確的判斷和預(yù)見。一、超前思維的方法1、超前思維要運(yùn)用矛盾分析方法（1）任何事物、任何時(shí)候都存在矛盾，事物的內(nèi)在矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，并決定事物發(fā)展的方向。（2）矛盾分析方法是分析矛盾、解決矛盾的方法。把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對(duì)事物發(fā)展的狀況和趨勢(shì)作出正確的判斷和預(yù)見?！八季S要實(shí)現(xiàn)“事先得知”的預(yù)測(cè)效果，就要運(yùn)用矛盾分析方法。相關(guān)鏈接：（1）定性預(yù)測(cè)（分析矛盾的性質(zhì)）①含義：是對(duì)事物發(fā)展?fàn)顩r的直觀估計(jì)和評(píng)價(jià)的方法。②作用：強(qiáng)調(diào)對(duì)事物未來發(fā)展趨勢(shì)的根本性質(zhì)的預(yù)判。（推測(cè)事物的發(fā)展方向）（2）定量預(yù)測(cè)（分析矛盾的程度）①含義：使用因素變量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，借以揭示有關(guān)變量之間的規(guī)律性聯(lián)系的方法。②作用：側(cè)重對(duì)事物未來發(fā)展趨勢(shì)的數(shù)量性描述即表現(xiàn)形式的預(yù)判。（推測(cè)事物的未來發(fā)展情況）2、超前思維要運(yùn)用推理和想象的方法（1）推理的方法：超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)事物未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運(yùn)用推理的方法。（2）想象的方法：由于事物的未來發(fā)展趨勢(shì)受諸多因素的影響，人們難以由其過去和現(xiàn)在狀況必然地推知其未來，所以需要運(yùn)用想象等思維方法彌補(bǔ)其前提條件的不足。3、超前思維要注重調(diào)查研究（1）超前思維建立在對(duì)事物發(fā)展情況的把握之上，而把握事物的發(fā)展情況離不開調(diào)查研究。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。調(diào)查是有計(jì)劃、有目的地了解事物的真實(shí)情況。（2）研究是對(duì)調(diào)查得到的材料進(jìn)行分析、綜合，以便認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而對(duì)事物作出正確的判斷和預(yù)測(cè)。相關(guān)鏈接：習(xí)近平十分重視調(diào)查研究，他在浙江工作時(shí)就曾指出:“要解決矛盾和問題，就要深入基層、深入群眾，拜群眾為師，深入調(diào)查研究。省委作出出的實(shí)施'八八戰(zhàn)略’和建設(shè)'平安浙江’的決策部署，都是在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成的。調(diào)調(diào)查研究多了，情況了然于胸，才能夠找出解決問題、克服困難的辦法，作出正確決策?！薄f明調(diào)查研究對(duì)于科學(xué)決策的重要性?？茖W(xué)的思維方法對(duì)提高超前思維的正確性的意義（1）超前思維要以事物發(fā)展的狀況為根據(jù)，是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)的。（2）超前思維不能陷于不切實(shí)際的胡思亂想之中。（3）要提高超前思維的正確性，需要運(yùn)用科學(xué)的思維方法。第二目：超前思維的意義探究與分享二：為攜手應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)發(fā)展新機(jī)遇，謀求發(fā)展新動(dòng)力，拓展發(fā)展新空間，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，2013年秋，習(xí)近平提出了共建“一帶一路”倡議。共建“一帶一路”符合各國(guó)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)和共同發(fā)展的普遍愿望，與歐盟“歐亞互聯(lián)互通戰(zhàn)略”、俄羅斯“歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟”、蒙古國(guó)“發(fā)展之路”、哈薩克斯坦“光明之路”、波蘭“琥珀之路”等重大發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略對(duì)接?！耙粠б宦贰笔且粭l和平之路、繁榮之路、開放之路、綠色之路、創(chuàng)新之路、文明之路。它逐漸從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，從謀篇布局的“大寫意”走向深耕細(xì)作的“工筆畫”新階段。共建“一帶一路”的國(guó)際影響力正在不斷顯現(xiàn)，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。了解共建“一帶一路”的情況，從超前思維的角度分析提出“一帶一路”倡議的深遠(yuǎn)意義。學(xué)生討論回答：結(jié)合教材進(jìn)行回答。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：提示：共建“一帶一路”，對(duì)于應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)困境，開創(chuàng)中國(guó)和世界發(fā)展的新機(jī)遇，謀求發(fā)展新動(dòng)力，拓展發(fā)展新空間（正確的決策,抓住機(jī)遇），實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏（趨利避害、防患于未然），有著重大意義。它是朝著人類命運(yùn)共同體方向邁進(jìn)的和平之路、繁榮之路、開放之路、綠色之路、創(chuàng)新之路、文明之路，也讓越來越走近世界舞臺(tái)中央的中國(guó)的國(guó)際影響力不斷得到顯現(xiàn)，讓新時(shí)代的中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。二、超前思維的意義1、超前思維的哲學(xué)意義：（1）超前思維有助于人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，也有助于人們趨利避害、防患于未然，成功地改造世界。（2）超前思維能使人們通過