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植樹牧羊人讓.喬諾1/20有這樣一部作品,在1987年被著名加拿大動(dòng)畫大師弗烈德瑞抑制作成一部動(dòng)畫片,并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。這部動(dòng)畫片感動(dòng)了觀眾,僅一年時(shí)間,就使加拿大魁北克省多了150萬(wàn)棵樹。這部作品就是《植樹男人》,選入課本更名為“植樹牧羊人”。激情導(dǎo)入2/20
課前預(yù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)一、音形識(shí)記。
戳(
)tān(
)塌
山毛櫸()
廢xū(
)
Chóu(
)勞
水qú(
)
縫隙(
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)
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)
薄荷()坍墟酬渠
慷慨
chuō
jǔ
xì
hé
bòhe
3/20自主預(yù)習(xí)初讀課文,整體感知概括文章主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】《植樹牧羊人》記敘了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地域一種孤單牧羊人,將內(nèi)心對(duì)家人懷念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然關(guān)愛,將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原植樹工作,用自己雙手和堅(jiān)韌毅力將荒涼之地變成了人們能夠安居樂業(yè)田園故事。4/201.默讀課文,理清文章層次構(gòu)造,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展語(yǔ)句,完成下表?!窘涣鼽c(diǎn)撥】合作探究5/201.默讀課文,理清文章層次構(gòu)造,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展語(yǔ)句,完成下表。【交流點(diǎn)撥】合作探究6/201.默讀課文,理清文章層次構(gòu)造,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展語(yǔ)句,完成下表?!窘涣鼽c(diǎn)撥】小結(jié):(1)本文以時(shí)間為次序,以荒原到綠洲變化為線索,條理清楚。(2)前后景物描寫組成對(duì)比。(3)本文是典型總分總構(gòu)造,第一段和最后一段是總說。合作探究7/202.課文首尾兩段是什么體現(xiàn)方式?有什么作用?【交流點(diǎn)撥】議論,是作者對(duì)牧羊人評(píng)價(jià)。首段議論起到了總領(lǐng)全文,點(diǎn)題作用,并奠定了文章感情基調(diào);結(jié)尾議論既照應(yīng)開文,又給主人公以高度評(píng)價(jià),立意深遠(yuǎn)、使文章主題上升到人生哲理高度,給人以深刻啟迪:一種人慷慨無(wú)私,不圖回報(bào),并且?guī)资耆缫蝗盏貓?jiān)持做一件事,這個(gè)人就是值得人們歌頌偉大人。合作探究8/203.跳讀13~20段,找出有議論色彩語(yǔ)句,體會(huì)“夾敘夾議,敘議結(jié)合”手法。【交流點(diǎn)撥】這些有議論色彩語(yǔ)句,不但高度評(píng)價(jià)牧羊人無(wú)私而善良舉動(dòng),并且抒發(fā)了作者對(duì)牧羊人敬佩之情。合作探究9/20本文以時(shí)間為次序,以荒原到綠洲變化為線索,條理清楚。敘事描寫細(xì)致生動(dòng),用詞精確,極富感染力,字里行間含蓄著作者深情;構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng);用第一人稱敘事,“我”作為一種見證人,使故事才顯得真實(shí)可信,又通過“我”所想所感,對(duì)植樹人平凡而又偉大一生做出了高度評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)10/20教學(xué)過程第2學(xué)時(shí)11/20上節(jié)課我們把握了文章主要內(nèi)容和層次構(gòu)造,這節(jié)課我們重點(diǎn)分析牧羊人形象。激情導(dǎo)入12/20分析牧羊人人物形象(1)默讀課文,找出有關(guān)牧羊人描寫,合適做批注。(2)結(jié)合示例,以“牧羊人是一種……人”形式,說說你對(duì)牧羊人結(jié)識(shí)。示例:他是一種極為認(rèn)真人,無(wú)論對(duì)勞作,還是對(duì)生活。從他挑選橡子細(xì)節(jié)能夠看出,他工作起來(lái)心無(wú)旁騖,認(rèn)認(rèn)真真;從“房間里收拾得很整潔,餐具洗得干潔凈凈,地板上沒有一點(diǎn)灰塵,獵槍也上了油……他衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié),能夠看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬馬虎虎地過日子。合作探究13/20【交流點(diǎn)撥】A.他是一種非常平和、樂觀人。他本來(lái)“有自己農(nóng)場(chǎng)??墒牵仁鞘チ霜?dú)子,接著,妻子也去世了。他選擇一種人生活,與羊群和狗做伴,安靜地看著日子一每天地流走”“既然沒有主要事做,就動(dòng)手種樹吧”……從這些描寫中,能夠看出他能坦然面向生活中不幸,以平和、樂觀心態(tài)積極地面向生活。合作探究14/20【交流點(diǎn)撥】B.他是一種有愛心和有毅力人。三十?dāng)?shù)年來(lái),他獨(dú)自一人發(fā)明了這片森林,他勤快和和堅(jiān)持使這片荒地蔚然成林。C.他是一種無(wú)私和慷慨人。他做這一切既不為了名,也不為了利,他只想改善這片因水土流失而荒涼高地。合作探究15/20【課題解析】文章通過論述一位三十年如一日植樹將荒山變成綠洲牧羊人事跡,贊美了牧羊人偉大體力與毅力,默默無(wú)聞,慷慨無(wú)私高貴品質(zhì)。自主預(yù)習(xí)16/20三、遷移拓展1.讀了本文,你有何感想?【交流點(diǎn)撥】《植樹牧羊人》讀后感讀了《植樹牧羊人》,我看到了一種人力量有多偉大,也看到了一種人力量有多渺小?!w移拓展17/20三、遷移拓展2.我們所處社會(huì)也有很多默默種樹人?!窘涣鼽c(diǎn)撥】如,劉盛蘭,山東煙臺(tái)蠶莊鎮(zhèn)柳杭村“五?!崩先耍划?dāng)代愚公,“陸良八老”,云南八位普一般通老人,23年建成74
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