小學(xué)六年級上冊科學(xué)實驗報告

小學(xué)六年級上冊科學(xué)實驗報告秤盤的距離，觀察到的現(xiàn)象是秤盤上的鉤碼數(shù)量越多，提繩到秤盤的距離就越小，說明小桿秤是根據(jù)杠桿的原理制作的。然后用鉤碼和小桿秤分別測量同一物體的重量，比較兩者的準(zhǔn)確性。實驗結(jié)果表明，小桿秤的測量結(jié)果更加準(zhǔn)確。評定等級：良好指導(dǎo)教師：康天旺小學(xué)科學(xué)實驗報告單年級六、一班時間2011.9.20實驗類型分組：（∨）演示：（∨）實驗名稱實驗器材：水的沸點水、酒精、溫度計、酒精燈猜測：不同液體的沸點不同實驗過程：學(xué)生們將水和酒精分別倒入兩個燒杯中，用溫度計測量水和酒精的初始溫度，然后將兩個燒杯分別放在酒精燈上加熱。觀察到的現(xiàn)象是水的沸點比酒精的沸點高，說明不同液體的沸點不同。同時，學(xué)生們還觀察到了水在沸騰時的現(xiàn)象，如水面上升、水泡形成等。評定等級：優(yōu)秀指導(dǎo)教師：康天旺實驗過程：鉤碼數(shù)量2468測力計讀數(shù)1N2N3N4N我們的發(fā)現(xiàn)測力計的讀數(shù)比鉤碼的力大小大。觀察到的現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果：定滑輪不能省力，用測力計測量的力比鉤碼的力要大。評定等級：優(yōu)秀指導(dǎo)教師：康天旺實驗名稱：動滑輪的作用實驗實驗器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計猜測：動滑輪能夠省力，但不能改變用力方向。實驗過程：將繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數(shù)量的鉤碼，記錄下直接提升重物的力和用動滑輪提升重物的力。實驗記錄表：|實驗過程|直接提升重物的力（N）|用動滑輪提升重物的力（N）||--------|---------------------|---------------------------||1|4|2||2|6|3||3|8|4||4|2|1|我們的發(fā)現(xiàn)：動滑輪能夠省力，但不能改變用力方向。評定等級：優(yōu)秀指導(dǎo)教師：康天旺實驗名稱：滑輪組的作用實驗實驗器材：1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、2個滑輪、1個測力計猜測：滑輪組不僅能夠改變用力的方向，而且能夠省力。實驗過程：先組裝一個滑輪組，然后用這個滑輪組來提升不同重量的物體，觀察用力的方向，測量用力的大小，并記錄下直接提升重物的力和用滑輪組提升重物的力。實驗記錄表一：|實驗過程|直接提升重物的力（N）|用滑輪組提升重物的力（N）||--------|---------------------|---------------------------||1|4|2||2|6|3||3|8|4||4|2|1|實驗記錄表二：|實驗過程|直接提升重物的力（N）|用滑輪組提升重物的力（N）||--------|---------------------|---------------------------||1|6|2||2|9|3||3|12|4||4|3|1|我們的發(fā)現(xiàn)：滑輪組不僅能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動滑輪越多越省力。評定等級：優(yōu)秀指導(dǎo)教師：康天旺實驗名稱：不同坡度斜面的作用實驗實驗器材：1塊小木板、4個不同高度的物品、1盒鉤碼、1個測力計猜測：不同坡度的斜面對物體的作用力不同。實驗過程：將小木板固定在桌子上，放置不同高度的物品在木板上，用鉤碼和測力計測量物體的重量和木板對物體的作用力，并記錄下實驗數(shù)據(jù)。實驗記錄表：|物品高度（cm）|物體重量（N）|木板對物體的作用力（N）||--------------|--------------|--------------------------||5|1|1||10|2|2||15|3|3||20|4|4|我們的發(fā)現(xiàn)：不同坡度的斜面對物體的作用力相同。評定等級：優(yōu)秀指導(dǎo)教師：康天旺4、測試橋的承重能力，逐漸增加重物，直到橋坍塌為止。5、比較不同形狀的橋的承重能力，找出最穩(wěn)固的設(shè)計。實驗結(jié)果：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)不同形狀的橋所能承受的重力是不同的。連體雙管橋和直管框架橋的承重能力較弱，而三角形吊橋和加固槽型橋的承重能力較強。在加固槽型橋中，加固槽的數(shù)量越多，承重能力越強。因此，在設(shè)計橋的時候，我們需要考慮形狀和加固方式，以確保橋的穩(wěn)固性。4、我建造的橋具有堅固耐用的特點，采用了合理的結(jié)構(gòu)和形狀設(shè)計，能夠承受較大的重力。5、在實驗中，我們放置了一定的重物在橋上，根據(jù)情況改變了橋的結(jié)構(gòu)和形狀，最終使橋變得更加牢固。我們發(fā)現(xiàn)，橋的結(jié)構(gòu)不同，它能承受的重力也會隨之改變。小學(xué)科學(xué)實驗報告單年級六、一班時間：2011.10.21實驗類型：通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、2根導(dǎo)線、指南針猜測：電和磁有關(guān)系一、通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗我們組裝了一個點亮小燈泡的電路，然后在桌面上放置了一個指南針，使它保持正常。接著，我們把電路中的導(dǎo)線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。接通電流后，我們觀察到指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，斷開電流后指南針回到了原來的位置。我們反復(fù)做了幾次實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)果都一樣。接著，我們在短路的情況下再做了幾次實驗，發(fā)現(xiàn)效果也很明顯。二、通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗我們制作了一個線圈（10圈左右），并給它通上了電。然后，我們移動線圈，改變不同的放法，觀察到指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大的位置。在實驗中，我們發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。小學(xué)科學(xué)實驗報告單年級六、一班時間：2011.10.25實驗類型：通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實驗實驗器材：電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針、指南針猜測：導(dǎo)線和鐵釘繞在一起能夠產(chǎn)生磁性一、制作電磁鐵的實驗我們將導(dǎo)線在大鐵釘上纏繞30圈，然后在桌面上放置了一些大頭針。接著，我們給做好的電磁鐵通電，將鐵釘?shù)尼敿庖苿拥酱箢^針上方，觀察到大頭針被吸附在鐵釘上。斷開電源后，大頭針又掉了下來。二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗我們做了兩個線圈（10圈左右），一個按順時針方向纏繞，一個按逆時針方向纏繞。先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉(zhuǎn)的方向。比較兩次實驗指南針偏轉(zhuǎn)的方向有何不同。接著，我們改變電源的正負(fù)極，再次做了實驗，發(fā)現(xiàn)指南針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生了變化。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)利用通電線圈能夠制成電