小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究結(jié)題研究報(bào)告

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究結(jié)題研究報(bào)告《小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法的研究》課題研究結(jié)題報(bào)告吝店鎮(zhèn)中心小學(xué)張亞田二O一五年一月一、課題概述音樂具有強(qiáng)大的直接觸動(dòng)人的靈魂的感染力量。音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高尚情操的重要途徑之一。然而，現(xiàn)今的音樂教學(xué)狀況卻不容樂觀。許多教師認(rèn)為那些世界名曲對(duì)于小學(xué)生來說太復(fù)雜太深?yuàn)W，學(xué)生聽不懂也不感興趣。有的教師則尚未找到真正適合學(xué)生欣賞音樂的好的教學(xué)方法。為此，我們提出了“小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法的研究”課題，旨在促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。二、課題研究的目的、意義本課題的理論意義在于創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補(bǔ)欣賞教學(xué)的空缺。同時(shí)，本課題研究也有助于提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平，為北京市小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供依據(jù)。此外，本課題也有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。本課題的實(shí)踐意義在于符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)以生為本，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生參與。這樣的教學(xué)方法符合心理與年齡特征，聽唱融合符合音樂韻律的特性。反復(fù)欣賞有助于深化學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)和理解。提倡整合的原則，將新理念與教學(xué)行為整合，并整合現(xiàn)有資源，如音響、課本、多媒體等。同時(shí)，將聽、唱、奏、跳活動(dòng)統(tǒng)一在音樂體驗(yàn)上。蘇霍姆林斯基曾說過：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開了這一點(diǎn)就談不到完美的教育?！薄耙魳沸蕾p教學(xué)”主要是通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分感受、體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。這樣可以為音樂所表達(dá)的情感或情境所吸引，并通過參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)、和創(chuàng)造活動(dòng)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而陶冶性情，完善人格。本課題的研究目標(biāo)是以音樂欣賞活動(dòng)為載體，通過挖掘課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂欣賞活動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地成為音樂學(xué)習(xí)的參與者和創(chuàng)造者。同時(shí)，探索出符合中年級(jí)學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的欣賞教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，提升音樂課堂效率，并培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂審美表現(xiàn)能力和綜合的音樂素養(yǎng)。研究?jī)?nèi)容包括對(duì)本校教師在新課程實(shí)施中的音樂課堂進(jìn)行研究，探索改善教學(xué)行為、方式方法或模式。同時(shí)，探索新課程背景下音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵、特征，提煉出與新課程實(shí)施相匹配的音樂欣賞教學(xué)的新的模式或策略。此外，還要深入分析音樂欣賞課現(xiàn)態(tài)所存在的問題和問題存在的原因，并積極探索音樂欣賞課的基本課型。最后，認(rèn)真探索和實(shí)踐音樂欣賞課堂教學(xué)中多種感官參與的教學(xué)行為，開創(chuàng)并提升已有的欣賞形式，使之變成預(yù)期的五種方法：聆聽參與、節(jié)奏參與、體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)、樂器演奏參與和聽唱結(jié)合?？傊?，音樂是一門既有技術(shù)性，又有整體性、審美性的學(xué)科。音樂欣賞是實(shí)踐性極強(qiáng)的分支，它是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。將音樂欣賞作為教育的重要手段，可以起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力的重要作用。同時(shí)，實(shí)踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁，實(shí)現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實(shí)踐的統(tǒng)一，理性與感性的統(tǒng)一。因此，此課題將達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)！本課題的主要研究方法是文獻(xiàn)研究法。通過查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。在音樂課堂中，采用“五參與”的教學(xué)策略可以使課堂充滿活力。這套教學(xué)策略是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探索并驗(yàn)證的，符合學(xué)生生理心理特點(diǎn)。其中，聆聽參與是最主要的方式。在聽的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的想象力和情感滲透，讓學(xué)生從無意識(shí)的“聽”進(jìn)入有意識(shí)的聽。節(jié)奏參與、樂器演奏參與、體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)、歌唱的參與也是非常重要的。特別是歌唱的參與，可以讓學(xué)生更深入地感受音樂作品，實(shí)現(xiàn)全面的感受與提升。在教學(xué)中，需要分類融入聽唱結(jié)合，讓學(xué)生跟唱歌詞，從而更好地理解和欣賞音樂作品。2.在課堂中，可以將民歌和名曲的曲調(diào)與歌詞相結(jié)合。例如，我將《口哨與小狗》的輕快旋律與簡(jiǎn)單明了的歌詞配合起來，讓學(xué)生在唱歌表演的同時(shí)，享受音樂帶來的樂趣。3.器樂作品也可以用來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解。例如，德沃夏克的《新世界交響曲》曲調(diào)簡(jiǎn)單而富有代表性，可以讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上哼唱，以此加深對(duì)樂曲的理解和感受。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在我們的實(shí)驗(yàn)中，我們注重學(xué)生的自主、合作、體驗(yàn)和創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立演奏樂器或合作表演歌曲的過程中，充分展現(xiàn)個(gè)性和情感，讓課堂充滿生命活力和創(chuàng)造力。通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣得到了提升，在課堂上表現(xiàn)出更高的專注力和多樣化的感受和體驗(yàn)方式。我們還積累了多篇教學(xué)隨筆和反思，撰寫