部編小學(xué)語文(6年級下冊第6單元)作業(yè)設(shè)計

提供學(xué)習(xí)支撐指向素養(yǎng)提升——統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級下冊第六單元作業(yè)設(shè)計一．單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級第二學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第六單元單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1單元導(dǎo)語單元扉頁2回憶往事.制作成長紀(jì)念冊回憶往事3依依惜別策劃畢業(yè)聯(lián)歡會依依惜別二．單元分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育語文課程實施要從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在第三學(xué)段“梳理與探究”中，課程標(biāo)準(zhǔn)進一步提出要求：“學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得?！苯y(tǒng)編教材在三至六年級下冊都安排了專門的綜合性學(xué)習(xí)，從三、四年級的單元綜合性學(xué)習(xí)到五、六年級的綜合性學(xué)習(xí)單元，難度逐步提升。本單元就是小學(xué)階段最后一個綜合性學(xué)習(xí)單元，主題為“難忘小學(xué)生活”。圍繞這一主題，教材編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動版塊?！盎貞浲隆卑鎵K要求學(xué)生收集、篩選、分類整理資料，制作成長紀(jì)念冊；“依依惜別”版塊安排了“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會”的活動，旨在進一步培養(yǎng)學(xué)生計劃、組織、協(xié)調(diào)和實施活動的能力。每個版塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”?！盎顒咏ㄗh”提供具體的活動任務(wù)、活動內(nèi)容和活動方式。“閱讀材料”則為學(xué)生提供活動資源的參考。本單元的語文要素是“運用學(xué)過的方法整理資料”?？v觀三至六年級的綜合性學(xué)習(xí)單元可以發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材在不同年段都安排了信息素養(yǎng)的訓(xùn)練，對學(xué)生搜集、整理信息的能力提出了非常明確的要求。前后關(guān)聯(lián)，形成了一個螺旋上升、邏輯嚴(yán)密的整體。本單元繼續(xù)通過“填寫時間軸”“分享難忘回憶”“制作成長紀(jì)念冊”等活動的安排，引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序、有重點地回憶往事，分類篩選和整理小學(xué)六年的成長資料，完成單元活動任務(wù)的同時，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。這是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一個單元，學(xué)生進入這一單元的學(xué)習(xí)時，即將告別生活了六年的小學(xué)校園，邁入全新的人生階段。正是基于這個特殊的時間節(jié)點，基于學(xué)生情感表達的自然需求，教材安排了“難忘小學(xué)生活”這一綜合性學(xué)習(xí)單元。在此之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過“輕叩詩歌大門”“遨游漢字王國”等綜合性學(xué)習(xí)活動，積累了一定的活動經(jīng)驗。因此本單元將在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過自主策劃、分工合作的方式，開展畢業(yè)聯(lián)歡會，在活動過程中，提升策劃、組織、溝通、合作、執(zhí)行的綜合素養(yǎng)。本單元的語文要素是“運用學(xué)過的方法整理資料”。在四年級和五年級的學(xué)習(xí)中，教材已經(jīng)通過“收集并記錄資料”“根據(jù)需要搜集資料并分類整理資料”等語文要素的安排，逐步提升了學(xué)生的信息處理能力。本單元的學(xué)習(xí)中，教師將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生綜合運用前期學(xué)過的方法，進一步根據(jù)主題和需要，收集、篩選、分類整理資料，落實語文要素的學(xué)習(xí)。三．單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1圍繞活動主題，明確活動任務(wù)，制定活動計劃，并按計劃開展活動。2能根據(jù)活動主題收集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。3能設(shè)計制作成長紀(jì)念冊。4能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動流程清楚。5能和別人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，根據(jù)聯(lián)歡會主題編創(chuàng)主持詞和節(jié)目串詞，表達對師友、對母校的惜別之情。6用書信等形式表達情感，與人交流。四．單元作業(yè)設(shè)計思路本單元是一個綜合性學(xué)習(xí)單元，學(xué)生將在真實的情境中，根據(jù)任務(wù)需求主動運用語言知識，參與、策劃、組織文化活動，同時，在團隊協(xié)作中提升溝通、合作、探究的實踐能力。因此，本單元的作業(yè)設(shè)計宗旨是統(tǒng)整課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動，為學(xué)生完成單元活動任務(wù)提供學(xué)習(xí)支撐，提升語文素養(yǎng)。1.整體規(guī)劃，分步推進。本單元的作業(yè)設(shè)計依據(jù)活動進程分為三個版塊：單元導(dǎo)語、回憶往事、依依惜別。“單元導(dǎo)語”版塊指向整體規(guī)劃。編者通過單元導(dǎo)語的形式，幫助學(xué)生梳理單元主題，明確單元任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力擬定活動計劃?！盎貞浲隆薄耙酪老e”這兩個版塊是分步實施。每個版塊內(nèi)部根據(jù)活動任務(wù)的進程分為不同的小節(jié)，為學(xué)生制作“成長紀(jì)念冊”、舉辦“畢業(yè)聯(lián)歡會”提供活動支撐。通過整體規(guī)劃、分步推進的作業(yè)內(nèi)容來推進學(xué)生整個單元的學(xué)習(xí)。2.分層設(shè)置，提升素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生在完成作業(yè)時需要使用的認(rèn)知策略，本單元的作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”?！盎A(chǔ)性作業(yè)”需要學(xué)生使用獲取信息、整合知識等低階學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略；“提升性作業(yè)”需要學(xué)生對已知信息進行分析、歸納、概括，形成新的理解和創(chuàng)見；“拓展性作業(yè)”則需要學(xué)生在交流溝通、問題解決中綜合運用自己的語言知識和能力。通過不同層次的作業(yè)設(shè)置，激發(fā)思考，提升素養(yǎng)。3.形式豐富，學(xué)科融合。在設(shè)計時，編者非常注重作業(yè)形式的多樣，不同學(xué)科的融合。擬定計劃、編寫目錄、制作思維導(dǎo)圖、剪一剪、貼一貼等多種形式的作業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。設(shè)計紀(jì)念冊封面、制作電子節(jié)目單等綜合性的作業(yè)，有機融合了語文、信息技術(shù)、美術(shù)等多個學(xué)科的知識。通過形式多樣、學(xué)科融合的作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)造思維、團隊溝通與合作等學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。4.多元評價，激發(fā)興趣。在“回憶往事”“依依惜別”版塊中，編者都安排了評價展示的作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開多主體、多維度的評價。評價主體包括同伴、老師、家長，還包括學(xué)習(xí)者本人。評價維度包括制作成長紀(jì)念冊的創(chuàng)意、編排、材料、形式，也包括策劃、組織活動中展現(xiàn)出的參與程度、合作意識、創(chuàng)新意識、解決問題的能力。通過這種多主體、多維度的評價與展示，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實踐活動的興趣。五．課時作業(yè)第一版塊：單元導(dǎo)語單元導(dǎo)語(時間建議：5分鐘)作業(yè)層級作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)第二版塊：回憶往事?制作成長紀(jì)念冊“回憶往事.制作成長紀(jì)念冊”第一小節(jié)填寫時間軸(時間建議：20分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)思維導(dǎo)圖以“時間”為時間的基礎(chǔ)學(xué)生還可以根據(jù)生活實際提煉“主間+主題”的形式整理重要事件?！盎貞浲?制作成長紀(jì)念冊”第二小節(jié)分享難忘回憶(時間建議：20分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)“分享“填寫時間本小節(jié)共設(shè)計了三道題目。業(yè)“回憶往事.制作成長紀(jì)念冊”第三小節(jié)制作成長紀(jì)念冊(時間建議：20分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)據(jù)成長紀(jì)念冊的內(nèi)容分文”三道大題。中的答案應(yīng)“正文”；業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)“回憶往事.制作成長紀(jì)念冊”第四小節(jié)評價與展示(時間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)第三版塊：依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會第一小節(jié)舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(時間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)業(yè)“撰寫策劃依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會第二小節(jié)設(shè)計節(jié)目單(時間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)業(yè)“設(shè)計依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會第三小節(jié)撰寫節(jié)目主持詞(時間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計業(yè)“撰寫節(jié)目主持詞”題。依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會第四小節(jié)評價與展示(