江蘇宿遷2007年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題

江蘇宿遷2007年中考語文現(xiàn)代文閱讀真題如何閱讀一本書[美]查爾斯·范多倫①閱讀的收獲程度取決于讀者的主動(dòng)程度與技巧。你越主動(dòng)，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。閱讀分為基本閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次?；鹃喿x通常是在小學(xué)時(shí)完成的，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。②檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速瀏覽書衣地提供的諸如書名、序、目錄等信息，隨意翻讀內(nèi)文。方法二為粗讀：讀一本難讀的書。必須從頭到尾讀完；不停地思索，并查詢有疑惑的地方，初步了解書的類別與內(nèi)容。③分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書的種類，用一個(gè)句子或一段文字來概括書中的內(nèi)容，然后按照順序，將全書的大綱、各部分的大綱列出來。第二階段是診視一本書的內(nèi)容，包括診視關(guān)鍵字，從最重要的句子中抓出重要主旨。主旨往往存在于書中重要的議論的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何議論；需要你去架構(gòu)：從這一段或那一段中挑選出句子來，整理出前后順序并組成議論。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構(gòu)，詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區(qū)別真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，從而保證最終能評判作者觀點(diǎn)的正誤。④閱讀的最終目標(biāo)是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應(yīng)該讀哪些書。在準(zhǔn)備階段，針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書的書目索引，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書目。然后瀏覽這些書，找出最相關(guān)的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念。接下來多角度地分析研究主題，從不同角度開列出一連串的討論題，所有的書或者至少大多數(shù)的書都要能提供回答。最后，將針各個(gè)問題的不同意見整理陳列出來，并作進(jìn)一步的研究總結(jié)。12.閱讀第③段，請分別用四個(gè)字的詞語概括“分析閱讀”三個(gè)階段的閱讀目標(biāo)。（3分）第一階段：第二階段：第三階段：13.作者先說“基本閱讀”且說得略，后說“主題閱讀”且說得詳，為什么作這樣的安排？（4分）答：14.根據(jù)要求回答下列問題。（4分）①揣測加點(diǎn)詞在文中意思。（2分）快速瀏覽書衣地提供的諸如書名、序、目錄等信息，隨意翻讀內(nèi)文。答：②體會(huì)加點(diǎn)詞的準(zhǔn)確性。（2分）在準(zhǔn)備階段，針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書的書目索引，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書目。答：15.下面是一次“主題閱讀”設(shè)計(jì)，請結(jié)合第④段內(nèi)容，依次完成填空。（4分）研究主題：中國古典小說中的人物形象比較。第一步：寫出需參考閱讀的中國古典小說書名如：①②第二步：瀏覽并找出最相關(guān)的章節(jié)。第三步：從不同的角度列出討論題如：①②第四步：根據(jù)各個(gè)問題的不同意見做好研究總結(jié)（2007江蘇宿遷）精神手杖佚名①明代重臣張居正，自幼聰明好學(xué)。十三歲赴武昌鄉(xiāng)試，主考官看了他的試卷，拍案叫絕，認(rèn)為必能錄取，不料，來武漢巡游的湖廣巡撫顧玉麟?yún)s說，最好讓張居正落第。主考官迷惑不解，顧解釋說，張居正該是將相之才，如過早讓他發(fā)達(dá)，易使其自滿；如果讓他落第，雖遲了三年，但能使他看到自己不足，反而更能使他發(fā)憤圖強(qiáng)。張居正后來成為明代杰出的政治家，在險(xiǎn)惡的環(huán)境中堅(jiān)持政治革新，那種不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)韌精神，應(yīng)該說與他少年落第的經(jīng)歷不無關(guān)系。②人生挫折難免，在我們的面前，總是彎道多而直路少，逆境多而順境少。誠然，挫折總是要給我們造成損失的，但是，挫折一旦發(fā)生，只要處理得好，就能夠?yàn)槲覀兩罨J(rèn)識(shí)提供機(jī)會(huì)，使人們變得更加成熟，也給事物的發(fā)展帶來轉(zhuǎn)機(jī)。那種在挫折面前低頭泄氣的人，只能是意志薄弱者。而意志堅(jiān)強(qiáng)的人，往往受阻更拼搏。奧斯特洛夫斯基也說：“人的生命如洪水奔流!不遇島嶼與暗礁，就難以激起美麗的浪花?！币虼?，我們說，有挫折的人生才能成就豐富。③一個(gè)人生命價(jià)值的高低，是與他可能遇到挫折的大小成正比的。以《人間喜劇》而名揚(yáng)天下的法國大作家巴爾扎克，擁有頑強(qiáng)的精神，具備大無畏的勇氣，決不輕言失敗，決不向命運(yùn)低頭。他曾在自己的手杖上刻了這樣一句話：“我粉碎每一個(gè)障礙?！边@根手杖是堅(jiān)定人生信念的象征，使他具有直面每一個(gè)挫折的勇氣，從而戰(zhàn)勝了一次又一次的磨難，鑄就了輝煌的人生。④年輕的朋友，在漫長的人生旅途中，難道你不也應(yīng)該擁有一根這樣的精神手仗嗎？16.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)答：17.文章開頭從張居正的故事談起，有什么用意?(3分)答：18.說出第②段中畫線句子的含義，并分析它在文中的作用。(4分)答：19.第段中用巴爾扎克的事例來論證觀點(diǎn)，請你再寫出一個(gè)類似的事實(shí)論據(jù)。(3分)答：（2007江蘇宿遷）時(shí)間怎樣的行走遲子建①墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對它有一種說不出的崇拜，因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。我覺得左右搖擺的鐘擺就是一張可以對所有人發(fā)號(hào)施令的嘴，它說什么，我們就得乖乖地聽。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見形影的家長，嚴(yán)厲而又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以放縱地提著燈籠在白雪地上玩?zhèn)€盡興，可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾。②我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤里，在我們的手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘，行進(jìn)得那么清脆悅耳，所以，手表里的時(shí)間總給我一種鬼鬼祟祟的感覺，從這里走出來的時(shí)間因?yàn)闆]有聲色，而少了幾分氣勢。這樣的時(shí)間仿佛也沒了威嚴(yán)，不值得尊重，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。③工作以來，生活豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，讓時(shí)間和心臟一起跳動(dòng)；臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，時(shí)間和日子交相輝映；至于計(jì)算機(jī)和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。④十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)了一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的同時(shí)，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵———魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸地駝了背。時(shí)間還會(huì)變戲法，它能讓一個(gè)活生生的人在瞬間消失在他們曾為之辛勤勞作的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無聲地接走了，我只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒、激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落、在我們不經(jīng)意走過的地方。⑤現(xiàn)在，我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中——在小孩子戲耍的笑聲中，在我們歲歲不同的臉龐中，在一個(gè)人的聲音由清脆而變得沙啞的過程中，在一場接著一場去了又來的寒冷和飛雪中。只要我們在行走，時(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間是一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。20.從前三段中，找出作者在下列時(shí)期對時(shí)間的理解的詞語。(3分)①童年：▲②上初中以后：▲③工作以后：▲21.文章表面上寫對時(shí)間的感受，實(shí)際上是寫對生命的思索。說說作者在④⑤兩段中對生命有哪些深刻的感悟。(4分)答：22.文章為什么“時(shí)間怎樣的行走”為題？(4分)答：23.賞析第④段中畫線的句子。(3分)答：