中學“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”工程校本研修方案

-1-XXXX中學“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”工程校本研修方案根據省教育廳《關于印發(fā)20XX年“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”工程實施方案的通知》（X教師字〔20XX〕4號）的統(tǒng)一部署和要求，結合天橋區(qū)教師培訓工作總體安排，及學校的校本培訓計劃，制定20XX年“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”工程（簡稱“工程”，下同）實施方案。一、研修目標：根據XX省20XX年“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”工程（以下簡稱工程）總體規(guī)劃，以推進教師自主專業(yè)發(fā)展為目標，20XX年繼續(xù)依托XX省教師教育網，運用豐富的菜單式課程資源，采取線上線下混合式研修的方式，推動網絡研修與校本研修整合。組織全體教師完成不少于24學時的網絡課程學習，促進教師自主專業(yè)發(fā)展；與“一師一優(yōu)課、一課一名師”（以下簡稱“優(yōu)課”）活動整合設計，推動學習成果在教育教學中的有效應用，引導全體參訓教師每學年至少上好一節(jié)研究課，積極參加市、省級和教育部曬課和賽課活動。二、課程設置：（工程包括網絡課程學習和實踐應用兩個環(huán)節(jié)）網絡課程學習全體參訓教師通過“XX省教師教育網”個人空間和研修工作坊完成研修任務。1.學科課程（10學時）（1）市級優(yōu)課課例觀評（9學時）。研修平臺分學段、學科，為每位教師隨機推送3個市級優(yōu)課課例，開展省級觀評課活動。（2）國家級優(yōu)課課例學習（1學時）。各學段、學科教師從平臺推送的2節(jié)國家級優(yōu)課課例中任選一節(jié)觀摩學習。2.通識性專題課程（不少于14學時）（1）師德師風建設專題（8學時），參訓教師在研修平臺“教師職業(yè)道德”專題課程中自主選修不少于8學時。（2）研修平臺開放班級管理（留守兒童的教育與指導）、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學生心理健康教育、教育科研方法、教育理論與實踐、學生發(fā)展核心素養(yǎng)、家庭教育指導、教師專業(yè)發(fā)展等9個專題600學時左右的課程，參訓教師參考各專題的選課指南，根據個人專業(yè)發(fā)展及學校發(fā)展需要，自主選修不少于6學時。三、參訓人員：包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師77名教師參訓。二、時間安排和工作流程：1.4月11日，上報縣區(qū)及市直單位項目辦信息，上報校本研修實施方案及計劃表。2.4月13--17日，完成單位報名任務。3.4月18日以前，確認教師報名信息，導出報名信息逐一簽字確認；成立以我校各學科組長為組長的研修工作小組。5.4月30日以前，根據上級要求，上報市專家志愿者信息；上報省專題工作坊主持人信息。6.教師選課程時間：6月1日開始，教師登錄平臺選擇專題學習。7.學科課程學習時間：6月15日至8月31日。8.通識性專題課程學習時間：6月15日至12月31日。根據天橋區(qū)進修學校的時間安排，以學校為主體組織教師進行學習，并結合學校的校本培訓方案完成相關的工作任務。9.本年度學分登記時間截止到12月31日。10.學校創(chuàng)課、市縣級曬課和賽課時間、方式等，根據上級通知要求及時實施。五、保障措施：1.學校成立了以校長為主要負責人的研修工作領導小組，下設統(tǒng)籌協(xié)調、專業(yè)支持、技術保障、宣傳報道四個工作小組，按照學科劃分教研組具體實施；負責制定管理辦法，落實相關政策，加強過程管理，為研修的順利進行提供堅實的組織保障。2.將參訓率、有效學習率、在線學習時數(shù)、作業(yè)數(shù)等作為定量監(jiān)控的重要指標。3.加強對參訓教師培訓學習的監(jiān)督和管理，督促學員完成相關學習任務，并積極組織和支持參培學員開展校本研訓實踐活動；抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動的落實。4.發(fā)揮名師及骨干教師的帶頭作用，結合對名師及培養(yǎng)人選的考核，每學期每名骨干、名師及名師培養(yǎng)人選至少上一次匯報課，促進校本化研修機制的良性常態(tài)化發(fā)展。5.學校網絡設施齊全，達到相關部門要求。教師人手一機，保障網絡運行暢通。建有校園局域網，能夠利用QQ群進行內外聯(lián)系，上傳下達。六、考核評價：成立以校長為主要負責人的考核評價小組，制定學校管理及考評方案。線上線下結合，對培訓者培訓工作實施管理與考評，做好常規(guī)研修學分統(tǒng)計工作，建立教師研修學分管理系統(tǒng)，引導教師開展校本研修，開發(fā)和共享并重，學校對各科研修成效進行梳理，對過程資源進行篩選，充實各科資源庫，推廣可行性案例與教學策略，促進研