冀人版2023秋 四年級上冊5.19 太陽與影子 說課課件(共17張PPT )

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太陽與影子

河北人民出版社小學科學四年級上冊第五單元第一課時

實驗教學內容

實驗教學目標

實驗原理

實驗創(chuàng)新點

實驗教學過程

實驗教學評價

實驗器材

一、實驗教學內容

《太陽與影子》是河北人民出版社四年級上冊第五單元《太陽、地球和月球》的第一課。

探究活動一“產(chǎn)生影子”是讓學生通過實驗，認識形成影子的條件。

探究活動二“產(chǎn)生影子”目的是讓學生通過觀測、記錄一天中不同時間，太陽下影子的方向和長短，歸納出影子變化的規(guī)律。

應用與拓展“認識神奇的無影燈”引領學生認識無影燈的原理，了解影子對人類的影響，體會無影燈的發(fā)明滿足了人們的需要，體現(xiàn)了科學與技術、社會的聯(lián)系。

二、實驗教學目標

1.樂于探究和實踐，對探索“太陽與影子”有一定的興趣。

2.能與他人分工合作進行探究學習，善于合作，樂于分享彼此的想法。

科學觀念

科學思維

探究實踐

1.知道光源和不透明的物體是影子產(chǎn)生的條件。

2.知道光源和遮擋物的變化會導致影子長短和方向的變化。

1.通過實驗，發(fā)現(xiàn)影子形成的條件。

2.能用比較科學的詞匯、記錄表等方式記錄并整理影子的變化情況。

1.能在教師引導下，運用推理論證的方式，描述影子形成的條件。

2.能運用分析、比較、歸納等方法得出影子變化的原因。

科學態(tài)度

二、實驗教學目標

重點

難點

知道影子形成的條件和陽光下物體影子變化的規(guī)律。

通過實驗歸納出同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律。

三、實驗原理

為了在課堂中落實素養(yǎng)目標，突破教學重難點，我適當調整教材原有實驗方案，具體分析如下：

1.本活動涉及一個實驗變量即光源照射角度。實驗過程中如果出現(xiàn)兩個變量，這會阻礙學生理解控制變量法的實驗嚴謹性。

2.小燈泡垂直照射直接放置在桌面上的小木棒時，影子與阻擋物會發(fā)生重疊現(xiàn)象，不利于影子形狀的觀察。

3.由于教室里面沒有太陽，把學生拉到室外上一節(jié)科學課又不太現(xiàn)實，實驗探究難以開展。

四、實驗器材

五、實驗創(chuàng)新點

1.固定了唯一變量，使實驗更加嚴謹。半圓形軌道上的不同角度方便學生快速定位光源的位置，避免了實驗盲目性，同時可保證光源照射距離相等這一重要定量，由此幫助學生正確認識控制變量法。

2.對比現(xiàn)象更加明顯。相對于直接置于桌面上而言，在白紙上面出現(xiàn)的影子效果更為明顯。設計了一個操作臺，豎直面是一個量角器造型的半圓形，水平面是一塊白板。通過改變小燈泡放置方式分析影子變化規(guī)律。

3.突破場地空間限制。此裝置用小燈泡模擬太陽，學生就能在教室里探究、觀察不同時刻陽光下影子的變化特點。

六、實驗教學過程

創(chuàng)設情境

，聚焦主題

影子變化

，激活思維

設計方案

，探究影子

拓展延伸

，學以致用

光+不透明的物體→影子

影子是怎樣產(chǎn)生的呢？

1.創(chuàng)設情境，聚焦主題

可以通過改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。

2.影子變化，激活思維

-介紹控制變量法

-確定影子發(fā)生變化的實驗探究方案

影子的變化的原因可能有哪些？

可以通過改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。

3.設計方案，實踐探究

教師為學生介紹實驗器材，示范實驗過程

可以通過改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。

3.設計方案，實踐探究

一天中，陽光下，同一物體的影子的變化跟太陽在天空中的位置有關。隨著太陽位置的改變，同一物體的影子長度和方向也會改變。

早晨，影子投向西方，影子較長；

正午，影子投向北方，影子最短；

傍晚，影子投向東方，影子較長。

可以通過改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。

4.拓展延伸，學以致用

可以通過改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間的距離使影子發(fā)生變化。

板書設計

太陽與影子

早晨

東方

正午

傍晚

南方

西方

西方

東方

北方

較長

較短

較長

可以通過改變光照角度、小木塊擺放方式、小木塊與光源之間