部編人教版四年級下冊語文 第22課 古詩三首 教案

精品文檔精心整理PAGE176點典教案PAGE176點典教案四年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔21教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)本課7個生字，會寫8個生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文，默寫課文。能結(jié)合注釋、插圖等理解詩句的意思。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合注釋、插圖等理解詩句的意思。3第一課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)3個生字，會寫4個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）背誦并默寫《芙蓉樓送辛漸》。（重點）能結(jié)合注釋理解詩句的意思，感受詩人的信念。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：天下沒有不散的宴席，離別是常有的事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。（板書芙蓉樓送辛漸）二相關(guān)介紹二王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩人，其詩以七絕見長，因此他被后人譽為“七絕圣2.背景介紹這首詩大約作于開元二十九年以后，王昌齡當(dāng)時為江寧（今江蘇南京市）丞，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手?！败饺貥恰笔菨欀荩ń窠K鎮(zhèn)江）的一座城樓?！八汀笔撬蛣e的意思。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀古詩《芙蓉樓送辛漸》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會讀生字。練芙（fú） 蓉（róng） 練朗讀指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)翹舌音的字“蓉”，邊音的字“洛”。會寫生字，并組詞。練芙（芙?。?蓉（芙蓉） 洛（洛陽） 壺（水壺）練書寫指導(dǎo)：“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬?！皦亍庇扇齻€部件組成：士、冖、業(yè)。積累詞語。練客：指辛漸。練洛陽：位于河南省西部，黃河南岸。吳：鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。平明：天剛亮。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。四細(xì)讀課文四

芙蓉樓送辛漸［唐］王昌齡詩意：冷雨連夜灑遍吳地的江天，天剛亮?xí)r送走好友，獨自面對著楚山孤影。如果洛陽的親友問你有關(guān)我的情況，你就告訴他們，我的心就像玉壺里的冰那樣晶瑩、純潔。2.品讀釋疑品讀前兩句詩①請大家默讀前兩句詩，看看都寫到了哪幾種景物。預(yù)設(shè)：雨、楚山等。②用“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”，表現(xiàn)了一種怎樣的氣氛？“楚山孤”表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：“連”“入”寫出了寒雨綿綿不斷和無聲無息，渲染了離別的黯淡氣氛?！俺焦隆北磉_(dá)了作者孤單、憂愁的情感。小結(jié)：③窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，此情此景，給你一種什么感覺？這種情感凝聚在詩中的哪個字中？預(yù)設(shè)：凄涼，憂愁；孤。④帶著這種感覺，再讀前兩句詩。小結(jié)：王昌齡才華橫溢、不拘小節(jié)，因而遭人詆毀，被貶。他壯志未酬，在寒雨天與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶?zāi)?？（板書寒雨天送別好友）品讀后兩句詩①讀一讀后兩句詩，說說你的感受。預(yù)設(shè)：詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。小結(jié)：詩人沒有過多地抒發(fā)離愁別緒，而是托辛漸向遠(yuǎn)在洛陽的親友表明自己的信念。（板書托友人表明信念）②最后一句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩人的什么品格？預(yù)設(shè)：最后一句用了比喻的修辭手法，詩人以玉壺自比，表明了自己不會因為官場上的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志，表現(xiàn)了自己開闊的胸懷、堅強的性格和高風(fēng)亮節(jié)。（板書）五詩歌主旨五《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過送別友人時的表白，表現(xiàn)了詩人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。六課堂小結(jié)六這是一首送別詩，詩人淡寫送別朋友的離愁別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句以蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出送別時的孤寂之情；后兩句詩人自比玉壺，表達(dá)了自己不會因為官場的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志。全詩即景生情，寓情于景。寒雨天送別好友芙蓉樓送辛漸托友人表明信念胸懷開闊高風(fēng)亮節(jié)第二課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)1個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）有感情地朗讀并背誦《塞下曲》。（重點）理解詩句的意思，感受將士們的奮勇。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩，今天，我們來學(xué)習(xí)盧綸的《塞下曲》。（板書塞下曲）二介紹作者二盧綸，字允言，唐代詩人，“大歷十才子”之一。他的邊塞詩富有戰(zhàn)斗生活氣息，雄壯感人。主要作品：《塞下曲》《長安春望》《逢病軍人》等。盧綸的《塞下曲》組詩共六首，這里選的是第三首?！度虑肥翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩《塞下曲》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。辨別多音字。練單一）練單chán（單于）姓單）會寫生字，并組詞。練雁（大雁）練書寫指導(dǎo)：“雁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的筆畫較多，注意寫得扁一些，四個橫間距均勻，最后的橫最長，中間的兩橫稍短一些。積累詞語。練月黑：沒有月光。練遁：逃走。率領(lǐng)。輕騎：輕裝快速的騎兵。四細(xì)讀課文四塞下曲［唐］盧綸詩意：沒有月光的晚上，大雁高飛，單于趁著黑夜逃跑。想要率領(lǐng)輕騎兵追趕，紛飛的大雪堆滿了弓刀。2.品讀釋疑根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍著的，自由說。預(yù)設(shè)：單于所領(lǐng)隊伍潰退，被重重包圍著，白天無法脫身。大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下當(dāng)時的情景，練習(xí)說。預(yù)設(shè)：趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺的大雁。（板書敵軍潰逃）將軍是怎樣知道單于要逃跑的？指名說。預(yù)設(shè)：從被驚醒、高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。發(fā)現(xiàn)單于要逃跑后將軍會怎樣想、怎樣說？預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，心想：我必須把單于捉住，想跑，沒門！他會對手下說：“快隨本將軍捉拿單于那廝！”這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領(lǐng)士兵捉住了他？捉單于的時候會遇到什么情況？將軍又是怎樣在雪中運用智慧英勇搏殺，捉住單于的？預(yù)設(shè)：捉住了。雪大路滑，看不清方向。將軍根據(jù)馬蹄印和馬蹄聲，了解了單于所領(lǐng)人馬的情況以及逃跑的路線，最后英勇搏殺，捉住了單于。（板書雪地追敵）“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”表現(xiàn)了將士們怎樣的精神品格？預(yù)設(shè)：這兩句詩表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、愛國愛家的精神品格。（板書 奮勇殺敵）五詩歌主旨五奮勇殺敵的精神。六課堂小結(jié)六敵軍潰逃敵軍潰逃塞下曲奮勇殺敵雪地追敵第三課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)3個生字，會寫3個生字。（重點）能結(jié)合注釋、插圖等理解詩句的意思。（重點）抓住關(guān)鍵語句，感受詩人對高尚品格的贊美之情。（難點）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》。（板書 墨梅）二介紹作者二王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，亦號食中翁、梅花屋主等，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。其一生愛梅，種梅，詠梅，擅長畫梅。主要作品：《白梅》《梅花》《讀史》等。三初讀課文三教師范讀古詩《墨梅》，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩《墨梅》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會讀生字。練硯（yàn）乾（qián）坤（kūn）練會寫生字，并組詞。練硯（硯臺）乾（乾?。├ぃㄇぃ┚殨鴮懼笇?dǎo)：“乾”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意右邊不是“氣”。理解詞語。練洗硯池：傳說會稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆硯，池塘的水都染黑了。練頭：邊上。淡墨：國畫傳統(tǒng)將墨分為清墨、淡墨、濃墨、焦墨等幾種。這里是說那盛開的朵朵梅花，像是用淡墨點染成的。痕：痕跡。清氣：梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿，彌漫。乾坤，天地間。四細(xì)讀課文四

墨梅［元］王冕詩意：我家洗硯池邊有棵梅花樹，開出的朵朵梅花像是用淡墨點染成的。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地間。2.品讀鑒賞開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花像是用淡墨點染成的。（板書 墨梅花開）精品文檔精心整理PAGE148點典教案PAGE148點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它外表不嬌艷，具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓這清香彌漫在天地間。這兩句托物言志，點明中心。詩人在素潔的梅花身上寄予了自己鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。（板書 清氣滿乾坤 淡泊名利 貞潔自守）五課文主旨五《墨梅》這首詩表面上是贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是詩人借墨梅表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。六課堂小結(jié)六墨梅花開墨梅花開墨梅淡泊名利貞潔自守清氣滿乾坤課后反思課后反思成功之處：本課的重點是教會學(xué)生理解詩句的意思，并體會詩人的高潔品格。教師首先提示學(xué)生閱讀注釋，觀察插圖，疏通詩意，了解詩中寫了哪些景物，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象景物的特點，通過交流討論，不斷加深對詩歌的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦和默寫。不足之處：教師在教學(xué)中需要提供豐富的圖片、音頻和視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要給學(xué)生留充足的交流討論的時間，讓他們能充分發(fā)表自己的看法。教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生的想法，對他們的意見和想法進(jìn)行及時反饋，這樣才能更好地促進(jìn)其成長。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《芙蓉樓送辛漸》課堂實錄《芙蓉樓送辛漸》這是一首送別詩，全詩淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.了解《芙蓉樓送辛漸》一詩的大概意思。能讀出故詩的韻味并達(dá)到背誦的目的。過程與方法2.通過讀、唱、吟、舞、誦多種形式，領(lǐng)悟詩中的意境，體會詩人的情感。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會朋友分別時的依依惜別之情以及詩人雖屢次遭貶但仍冰心玉潔、志趣不改、品節(jié)不移。教學(xué)重難點：采取多種形式，讀出古詩的古韻，領(lǐng)悟詩中意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、(詩人簡介、創(chuàng)作背景)的學(xué)習(xí)資料教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：1.談話導(dǎo)入師：聽說我們班的同學(xué)個個知識豐富，老師有兩個問題想請教大家：誰知道芙蓉樓現(xiàn)如今位于哪個省哪個市？(江蘇省鎮(zhèn)江市)古時候稱之為什么？(潤州)。同學(xué)們，你們知道嗎？在一千多年前，唐代詩人王昌齡在此送別了一位好友，你們知道這位好友的名字嗎？(辛漸)今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡寫的一首古詩。2.板詩題：芙蓉樓送辛漸3.師讀題①師：先聽老師讀，仔細(xì)聽聽老師在哪兩處作了停頓。②指名學(xué)生回答4.生讀題。師：你是怎樣理解這個“送”字的？生：是送別的意思。師：誰能用自己的話完整地說說詩題的意思。2.談詩人師：誰了解王昌齡，看同學(xué)們地眼神好像不太了解，沒關(guān)系，請同學(xué)們看看老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真看，待會兒老師還要考考大家。生看資料師：王昌齡仕途平坦嗎？生回答師：此時，你們的心中是不是有個疑問，王昌齡才華橫溢，非但沒被重用，反而兩次被貶蠻荒之地，這是為什么呀？生疑惑師：那是因為詩人王昌齡不愿與奸臣同流合污，始終堅守一顆冰清玉潔的心，詩人作此詩時，已遠(yuǎn)離了親人，遠(yuǎn)離了朋友，來到了江寧任江寧丞，可以說，在這里，辛漸是唯一能說說真心話的朋友，就是這樣的一位朋友要走了，舍得嗎？(不舍得)能不送嗎？(不能)那就再讀：芙蓉樓送辛漸生讀詩題師：這一送就是幾十公里呀!(出示課件一)，這是如今江蘇省的地圖，當(dāng)時王昌齡在如今的南京市古時候稱之為江寧任江寧丞，送辛漸送到如今的鎮(zhèn)江市，古時候稱之為潤州，這兩地相隔六、七十公里呀，這樣的朋友情深不深？(深)濃不濃？(濃)就帶著這濃濃的深情再讀詩題。(一)讀古詩，學(xué)生自由讀。師：朋友分別到底是一番怎樣的情景呢？那就讓我們一起來讀一讀這首古詩，為了讀得更好，同學(xué)們先看看注釋，理解理解，再自由讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍注意停頓(出示課件2)(二)指導(dǎo)學(xué)生讀1.學(xué)生再讀2.師范讀3.生評價4.教讀法①師：老師用的是古時候讀詩的方法，讀的時候，兩個字兩個字一讀(師范讀)并且按照一種規(guī)律——平仄，普通話中的第一、二聲基本上屬于平聲，用符號“”表示，讀的時候聲音要延長，稱平長。②指導(dǎo)讀“江”“連江”③師：平聲會讀了，普通話中的第三、四聲基本上屬于仄聲，用符號“|”表示，讀的時候聲音一出馬上收回，稱仄短。④指導(dǎo)讀“雨”“寒雨”5.(出示課件三)師：這首詩表上平仄就是這樣一首詩，請同學(xué)們按平長仄短的規(guī)律自由讀兩遍。6.學(xué)生自由讀7.指名讀8.齊讀9.師：聽老師再讀一下這首詩好嗎？同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。師范讀四、理解故事意思1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一行①師：當(dāng)你閉上眼睛聽老師讀的時候，你仿佛看到了什么？聽到了什么？②師：這是一幅怎樣的畫面，請女生讀——③師：你是怎樣理解這個“吳”字的？④師;那又是誰夜入?yún)悄?？⑤師：王昌齡和辛漸坐了整整一天的船，終于來到了鎮(zhèn)江，此時夜色已晚，寒雨綿綿，詩人是怎樣的心情呢？⑥你是從這行詩中的哪個字體會到的？⑦詩人為什么心寒？是因為這場秋雨嗎？⑧那就讓我們帶著這種不舍再讀這行詩。⑨過渡2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行①創(chuàng)設(shè)情境②這里的客指的是誰？③那楚山指的是什么？④你眼中的楚山是怎樣的？⑤詩人眼中的楚山為什么是孤獨的呢？⑥一個“寒”字，一個“孤”將詩人對朋友的依依惜別之情表達(dá)的淋漓盡致。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句①師：好友辛漸要到哪里去？②創(chuàng)設(shè)情境;詩人有可能給親友捎去什么話？③指導(dǎo)理解“冰”五、有感情地讀1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一行①師：當(dāng)你閉上眼睛聽老師讀的時候，你仿佛看到了什么？聽到了什么？②師：這是一幅怎樣的畫面，請女生讀——③師：你是怎樣理解這個“吳”字的？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行①創(chuàng)設(shè)情境②這里的客指的是誰？③那楚山指的是什么？④你眼中的楚山是怎樣的？⑤詩人眼中的楚山為什么是孤獨的呢？⑥一個“寒”字，一個“孤”將詩人對朋友的依依惜別之情表達(dá)的淋漓盡致。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句①師：好友辛漸要到哪里去？②創(chuàng)設(shè)情境;詩人有可能給親友捎去什么話？六、唱古詩1.師：讀呀讀，詩人的情感用讀已經(jīng)無法足以表達(dá)，那就讓我們來唱吧，第一遍同學(xué)們聽，第二遍如果你行就跟著唱一唱。2.播放課件，學(xué)生聽。3.學(xué)生跟唱、齊唱七、吟古詩1.解釋什么是“吟”，師示范2.學(xué)生跟著吟詩。八、舞古詩1.教手語2.學(xué)生邊吟邊舞。九、誦古詩播放音樂，學(xué)生有感情地誦讀?！赌贰氛n堂實錄教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文四年級下冊第21課《古詩三首》《墨梅》教學(xué)過程：師：同學(xué)們，我們一起來欣賞一組美麗的照片。（課件出示梅花圖片學(xué)生欣賞）師：同學(xué)們，知道這是什么花嗎？生：梅花師：喜歡梅花嗎？生：喜歡師：哦，那你們喜歡梅花的什么呢？生1：我喜歡梅花的精神。生2：我喜歡梅花的顏色。生3：我喜歡梅花的香味。師：是啊，梅花，歲寒三友之一，它有疏影橫斜的風(fēng)韻，清雅宜人的幽香，從古至今有多少文人墨客都要來贊美它呀！今天我這堂課就和同學(xué)們一起來吟詩詠梅。（板書：詠梅）師：宋代詩人林逋在他的詩《山園小梅》中是這樣寫梅的：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏（課件出示）。誰來讀讀，要讀出古詩的味道來。生1讀生2讀師：詩中的梅花美嗎？生：美。師：你是在詩中的哪些地方感受到美的。生1：疏影橫斜、暗香浮動。師：詩中有哪個字點出了梅花的特點？生：香（板書：香）師：梅花的香是一種怎樣的香？生：暗香。師：梅花的香還是一種怎樣的香？生：清香（板書：清香）師：梅花的香還可以是她所散發(fā)出來的陣陣幽香，這梅香讓詩人林逋沉醉了，所以他吟道。生齊讀詩句。師：宋代的另外一位詩人王安石在他的詩中，也寫到了梅花：遙知不是雪，為有暗香來。（課件出示）生1讀生2讀師：讓我王安石念念不忘的還是什么？生：梅花散發(fā)的暗香。師：更可愛的是王安石把梅花比作了什么？生：雪師：雪是什么顏色的啊。生：白色師：白色是一種純潔、淡雅的顏色（板書：淡雅）梅花之淡雅、梅花之清香著實讓人喜愛，所以王安石吟道。生齊讀詩句。師：大詩人陸游在他的詞《卜算子.詠梅》中依然寫到了梅花的香：零落成泥碾作塵，只有香如故。（課件出示）生1讀生2讀師；當(dāng)梅花凋殘化作塵泥，清香卻依然如故，散發(fā)在這廣闊的天地之間，融化在詩人的心中。所以陸游要這樣吟道。生齊讀詩句。師：臺灣著名歌手姜育恒在他的歌曲《梅花三弄》中，還是唱到了梅花的香：若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。（課件出示）生1讀生2讀師：在經(jīng)歷了一番冰雪的洗禮后，梅花的香味依然未改。所以姜育恒要唱到。生齊讀。師：梅花?。∶坊?。你的風(fēng)姿、你的淡雅、你的清香引無數(shù)騷人要用這世間最美的語言來贊美你啊?？勺x到這里我不禁要想，林逋、王安石、陸游、姜育恒他們僅僅是在贊美梅花的淡雅、梅花的清香嗎？生思考交流生：不是，是在贊美梅花的品格、精神。師；是啊，他們更是在借梅之淡雅、梅之清香來贊美梅之情操、梅之氣節(jié)、梅之精神啊，從而來表達(dá)自己思想，抒發(fā)自己的情感啊。他們詠的是梅，言的是志啊（板書：言志）師：于是林逋要詠梅，詠的是梅之恬淡。生齊讀：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。師：王安石要詠梅，詠的是梅之高潔。生齊讀。遙知不是雪，為有暗香來。陸游也要詠梅，詠的是梅之與世無爭。生齊讀：零落成泥碾作塵，只有香如故。姜育恒還要詠梅，詠的是梅之堅貞不屈。生齊讀：若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。師：這就是他們所追求的人生境界啊，他們是想做梅花一樣的真君子啊。師：說到愛梅的君子就不得不提到一個人，想了解他嗎？