部編人教版二年級下冊語文 第19課 大象的耳朵 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《大象的耳朵》說課稿一、說教材《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。二、說教學目標根據(jù)《新課標》要求和本組訓(xùn)練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：知識與能力1.會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理?！窘虒W重點】1.會讀“似、耷、咦”等8個生字，會寫“扇、慢、遇”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學難點】在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。三、說學情二年級的學生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。四、說教法1.引入法大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學習。2.抓重點詞句的教學法抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。五、說學法自主、合作、探究的學習方法在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質(zhì)，增強了學生學習語文的信心。六、說教學過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學生學習的興趣。2.初讀課文，感知文本。首先，我讓學生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。3.精讀課文，體悟文本。課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個段落，詳細點評，讓學生受到啟發(fā)。4.總結(jié)全文，升華主題在拼讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。5.課外實踐，拓展延伸我讓同學們思考，當有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。七、說預(yù)期效果和課后反思1.說預(yù)期效果。在這篇課文的教學過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，升華主題，使學生們有了思想以及情感的認識和升華。應(yīng)該說效果較好。2.說教后反思這篇課文比較容易懂，對學生們來說沒什么難度，我把教學重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1 古詩二首 (精讀課文)1.認識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。2課時第一課時認識“鶯、拂”等5個生字，會寫“詩、村”等3個字。(重點)能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。(重點)想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。（難點）小學課件資源導(dǎo)入新課教師口述：小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？你們是什么時候去放風箏呢？（學生各抒己見）現(xiàn)在，就讓我們一塊兒去看看詩人高鼎筆下兒童放風箏的情景吧！相關(guān)介紹1.資料鏈接。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì),直至東漢時期，蔡倫改進造紙術(shù)后，坊間才開始用紙做風箏，稱為“紙鳶”。南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具;到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋代周密在《武林舊事》中寫道:“清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸?！薄帮L鳶”就指風箏。張擇端的《清明上河圖》中就有放風箏的生動景象。2.作者簡介。高鼎，清代詩人，仁和（今浙江省杭州市）人。他大約活動在咸豐（1851—1861）年間，其詩歌擅長描繪自然景物。初讀課文聽范讀:邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學生初讀:自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。檢查初讀情況。（1）會讀生字。鶯（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）4 4 444（2）會寫生字，并組詞。詩（詩歌）村（村子）童（童年））拌（攪拌） 書寫指導(dǎo)：“讠”的提寫得小一些，為旁邊的“寺”讓出空間，右邊“寺”的第二橫最長，覆蓋下面的“寸”字。（3）理解重點字詞的意思。村居：住在農(nóng)村。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)的水汽。散學：放學。紙鳶：風箏。細讀課文有感情地朗讀古詩，把握詩意。村居[清]高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。詩意：早春二月，青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去，楊柳的枝條輕拂著堤岸，似乎陶醉在了迷蒙的春煙之中。村里的孩子們早早就放學回家了，他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。2.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.“醉”字好在哪里？預(yù)設(shè)：“醉”字生動地寫出了微風中楊柳絲絲飄飄使人陶醉的感覺。4.《村居》描繪了什么景象？預(yù)設(shè)：《村居》描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。想象畫面，說說詩中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《村居》這首詩描繪了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。詩歌鑒賞詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，眼前仿佛涌動著春的脈搏。“拂、醉”二字，用擬人的手法，將楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻寫活了。詩的后兩句：這兩句詩寫的是春天所見之人及人物的活動。兒童放學歸來，趁著東風放風箏，同時也是在放飛希望，放飛快樂?？坍嬃撕⒆觽兊奶煺鏍€漫，映襯出春天的勃勃生機。詩歌主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表達了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。課堂小結(jié)《村居》是清代詩人高鼎寫的一首詩，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”，景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間流露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情。第二課時1.認識“詠、妝”等6個生字，會寫“碧、妝”等5個字。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。（重點）3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。（難點）。小學課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學們，你們喜歡春天嗎？今天我們來學習賀知章的《詠柳》，體會春天柳樹的綽約風姿。相關(guān)介紹1.資料鏈接。柳樹，落葉喬木或灌木，為喜光樹種。遭受水淹時，它能生出許多不定根，漂浮在水中，有吸收和運輸養(yǎng)分的作用。柳樹以插條繁殖為主，也可種子繁殖。柳樹材質(zhì)輕，易切削，干燥后不易變形。柳樹主要有旱柳、垂柳、白柳、圓頭柳等品種。2.作者簡介。賀知章（約659—約744），唐代詩人，字季真，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。賀知章與張若虛、張旭、包融，合稱為“吳中四士”。主要作品有《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等。初讀課文1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或詩句。2.學生初讀：自由讀古詩，把生字讀正確，詩句讀通順。3.檢查初讀情況。（1）會讀生字。詠（yǒng）妝（zhuāng）絲（sī）絳（tāo）裁（cái）剪（jiǎn）4 44444精品文檔精心整理6點典教案6點典教案六年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔（2）會寫生字，并組詞。碧（碧綠）妝（妝容）綠（綠色）絲（絲線）剪（剪刀）（3）理解重點字詞的意思。碧玉：綠色的玉石，詩中用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：修飾，打扮。一樹：滿樹。絳：用絲線編成的帶子，詩中指像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。似：如同，好像。細讀課文1.朗讀古詩，把握詩意。詠柳[唐]賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。詩意：一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用綠色的玉石裝扮成的，從樹上垂下的無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。2.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？預(yù)設(shè)：春天的景色。3.《詠柳》寫了哪些景物？體現(xiàn)了春天的什么特點？預(yù)設(shè)：《詠柳》寫了柳樹和春風。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細小。春風溫暖。表現(xiàn)了春天的生機勃勃和無窮的創(chuàng)造力。4.《詠柳》運用了哪些修辭手法？預(yù)設(shè)：《詠柳》運用了比喻、設(shè)問和擬人的修辭手法。小結(jié)：運用比喻的好處：詩人把柳樹的新葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；把柳條比作絲絳，寫出了柳條隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風比作剪刀，生動形象，讓人感覺到春天的勃勃生機和無窮的創(chuàng)造力，表達了作者對春天的喜愛之情。運用設(shè)問、擬人的好處：后兩句詩一問一答，既贊美了柳葉，又歌頌了帶來綠色的春天。用語自然流暢，加上擬人手法的運用，使這兩句詩成為名句。5.你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。預(yù)設(shè)：細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。6.想象畫面，說說詩中描繪的春天的美景。預(yù)設(shè)：《詠柳》中的柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細小。微風一吹，無數(shù)條柳條隨風擺動，就像輕輕飄動的綠色絲帶。詩歌鑒賞詩的前兩句：第一句中的“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣，“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿，“碧玉”表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠的特點，運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。第二句中的“垂”字寫出了柳條的長和柔，用“絲絳”來比喻柳條，寫出了柳條隨風飄拂的樣子，形象地展現(xiàn)了柳條的美麗，這一句，把柳條長而柔軟的特點充分地表現(xiàn)了出來。詩的后兩句：“細葉”一詞，寫出了柳葉細小的特點。巧用設(shè)問，用“誰裁出”表達作者對春天的贊嘆。詩歌主旨《詠柳》通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。課堂小結(jié)《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章寫的，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，借物抒情，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點典教案六年級語文·下（R