小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在新的一輪教育改革中，教師的角色發(fā)生了深刻的變化，教師的教育行為方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教育改革的實(shí)踐中，我注意到了教育行為中的幾個(gè)“多”與“少”，這些變化為我的教育帶來(lái)了歡樂(lè)，師生之間的交流也更加和諧了，教育也更加有效了。一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此，教師要給學(xué)生提供親自參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，年幼的兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說(shuō)明和指導(dǎo)，但隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，教師要有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行、交流和評(píng)價(jià)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師逐漸地由說(shuō)明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。（1）進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識(shí)的基本能力是發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不僅要看學(xué)生回答了多少問(wèn)題，還要看學(xué)生提出了多少問(wèn)題及問(wèn)題的價(jià)值。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和探究的情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問(wèn)的能力。我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn)，有時(shí)板書課題后，讓學(xué)生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實(shí)驗(yàn)教育學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”？，“把你看到的、想到的匯報(bào)一下?！闭n堂教學(xué)結(jié)束前，會(huì)再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問(wèn)之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，再引導(dǎo)他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。（2）大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)來(lái)預(yù)測(cè)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問(wèn)題提出后要鼓勵(lì)全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個(gè)人，這就要求教師善于鼓動(dòng)，激發(fā)興趣。有時(shí)，利用外部的刺激有一定的作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得結(jié)論。自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評(píng)價(jià)時(shí)，我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”，而是表?yè)P(yáng)那些在研究過(guò)程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)表明，錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯(cuò)誤和彎路，這對(duì)學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生很喜歡上實(shí)驗(yàn)操作課，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮，急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實(shí)驗(yàn)計(jì)劃順利實(shí)驗(yàn)：(1)在開學(xué)初，我們應(yīng)該制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇一部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對(duì)學(xué)生的一種承諾。(2)為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，我們需要注意各項(xiàng)資料的撰寫和積累。每次實(shí)驗(yàn)前，任課教師都要填寫好各種表格，如《器材使用登記表》、《演示實(shí)驗(yàn)通知單》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄》、《分組實(shí)驗(yàn)通知單》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》（學(xué)生填寫）、《實(shí)驗(yàn)室使用情況記錄》。這樣做不僅是為了積累資料，也是為了保障學(xué)生的探究活動(dòng)。(3)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。雖然學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，但我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們“自己去試試看”，給他們時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ罢娴秾?shí)槍