勞動課例教學(xué)反思6篇

勞動課例教學(xué)反思6篇

勞動課例教學(xué)反思篇1

勞動教育是貫徹落實(shí)我國社會主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成局部，全日制小學(xué)開設(shè)勞動課，是向小學(xué)生有規(guī)劃地進(jìn)展勞動教育的主要途徑。它對于培育學(xué)生喜愛勞動，學(xué)會勞動，在德、知、體諸方面和諧進(jìn)展，具有非常重要的意義。為此，我校3—6年級安排了勞動課程，每周各年級一節(jié)，由各綜合實(shí)踐教師或勞動課教師來上這節(jié)課，并依據(jù)大綱對各年級的不同要求，按年級開展形式多樣的勞動教育。

一、寓思想教育于勞動實(shí)踐中

在勞動課教學(xué)中，勞動實(shí)踐是進(jìn)展勞動教育的根底，勞動課以勞動實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動實(shí)踐之中，把思想教育與培育良好的行為習(xí)慣和把握學(xué)問、技能有機(jī)地結(jié)合起來，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。

二、仔細(xì)備課，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)

勞動課也要仔細(xì)備課，選好教學(xué)內(nèi)容、勞動場地，通知學(xué)生帶好勞開工具，加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)，并盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課，教師備好課后，事先通知學(xué)生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線團(tuán)一個。在勞動課上，教師用投影機(jī)出示兩眼扣和四眼扣的圖片和一件上衣的圖示，讓學(xué)生懂得釘扣子釘在什么位置適宜，又動手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線，并教學(xué)生：“留意線不能太長，否則簡單繞結(jié)?！辈⒏嬷獙W(xué)生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣協(xié)作，防止被針刺手指或不當(dāng)心釘在自己穿的衣服上。教師講完釘扣子的方法，然后讓學(xué)生進(jìn)展釘扣子的競賽，最終引導(dǎo)學(xué)生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)會釘扣子的好處，進(jìn)展思想教育。

三、加強(qiáng)與社會、學(xué)生家庭的聯(lián)系

利用勞動課時或節(jié)假日期間組織學(xué)生到工廠、商店、社隊(duì)、車站和軍烈屬、五保戶家里參與力所能及的公益勞動，既開闊學(xué)生視野，又學(xué)到勞動本事。我校有綜合實(shí)踐基地，在勞動課時可以帶著學(xué)生到基地觀看、探究、勞動和體驗(yàn)，真正做到教學(xué)做和一。

四、積極開展科技文體活動

我校依據(jù)新課程規(guī)劃，把“興趣小組”活動列入課程。做到課堂打根底，課外多實(shí)踐。我校設(shè)有10多個活動小組。每逢這節(jié)課，各輔導(dǎo)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)編織、折疊、繪畫等手工，并動手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹等試驗(yàn)，開展穿襪子、系鞋帶、戴紅領(lǐng)的競賽。通過這些活動，使兒童擅長動腦，勤于動手，培育他們的勞動興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)展他們的制造才能。

通過勞動課，學(xué)生把握了自我效勞勞動，家務(wù)勞動，公益勞動和簡潔的生產(chǎn)勞動的技能和一些根本的勞動學(xué)問，培育了正確的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，以及喜愛勞動人民的思想感情。

勞動課例教學(xué)反思篇2

剛接手班級語言存在的實(shí)際問題，語文課標(biāo)的核心要求與學(xué)校教學(xué)討論專題，定位于課堂的教學(xué)目標(biāo)，指向課堂的教學(xué)重心，著力點(diǎn)與突破口。通過教學(xué)，沉入文本，研發(fā)“鏈接生活”的配方（教法）；融入過程，耕耘“鏈接生活”的土壤（語言實(shí)踐）；聚焦方法，吮吸“鏈接生活”的精華（閱讀方法），讓閱讀融入生活，促進(jìn)生活。

１、教與學(xué)的策略得以檢驗(yàn)。

教與學(xué)的策略，取法于學(xué)生，效勞于學(xué)生，進(jìn)展于學(xué)生。作為，我校課題討論的專題：《鏈接生活，提高閱讀力量的教學(xué)策略實(shí)踐討論》，觀看型、目標(biāo)型，任務(wù)型教學(xué)策略，沉入文本，有助于學(xué)生深刻體驗(yàn)到第一次勞動的“艱辛”，真實(shí)感悟的和善、頑強(qiáng)與孝順，發(fā)覺舊社會的黑暗與殘酷，生成了思維與觀點(diǎn)碰撞的課堂；準(zhǔn)時有效評價(jià)策略催生了競爭，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛在的潛力，推動學(xué)習(xí)向深度與廣度進(jìn)展。批注閱讀法的有效運(yùn)用構(gòu)建了對話式、體驗(yàn)式的課堂。生本課堂的教育思想，指引著的閱讀教學(xué)，推動著閱讀活動，交給學(xué)生一把閱讀的金鑰匙（批注閱讀法），融入生活，牽引閱讀，促進(jìn)生活，學(xué)會閱讀。

２、目標(biāo)訓(xùn)練真實(shí)扎實(shí)。

語文課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀力量的提高綜合表現(xiàn)于語言力量的提升，進(jìn)展言語力量要根植于語文實(shí)踐。課堂是語言實(shí)踐的主陣地，說話訓(xùn)練是最重要的語言實(shí)踐方式。說話的水平集中表達(dá)了語文學(xué)科的工具性，蘊(yùn)含學(xué)生學(xué)習(xí)的人文素養(yǎng)。為了扣緊教學(xué)主目標(biāo)，教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)“說句心里話”、“暢所欲言”、“共享勞動”等活動嬉戲，以文本為載體，構(gòu)建充分的語言對話溝通平臺，沉入文本，回歸生活，較全方位，立體化地進(jìn)展語文實(shí)踐，激發(fā)說話欲望，訓(xùn)練說話力量。像“小的扁擔(dān)挑回了責(zé)任，為了解除饑餓的威逼，為了不讓辛酸的母親不再流淚。”“像小的扁擔(dān)挑回了歡樂”，雖然有偏頗了文本的價(jià)值取向，但隨著學(xué)生年齡的增長，閱歷的豐富，學(xué)生將學(xué)會思辨，不必一味強(qiáng)求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但課后的追索，填補(bǔ)了教學(xué)的圓滿，發(fā)言學(xué)生給出的解釋是“從母親的關(guān)懷與擔(dān)憂中，我感悟到母愛，體驗(yàn)到勞動的幸福?！保尸F(xiàn)了說話的精彩。

固然，本節(jié)課例驗(yàn)證課，不能完全檢驗(yàn)專題討論的成效，不能完成語文學(xué)科給予的全部重任，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)總是有肯定的差距，預(yù)設(shè)與生成總是不能等同，教學(xué)策略是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)是否得法，回歸與整合文本的力度等提升的空間都有待于在實(shí)踐教學(xué)與討論中，連續(xù)探究。

勞動課例教學(xué)反思篇3

1、記教學(xué)的勝利點(diǎn)

上完一節(jié)課，對自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采納何種教學(xué)方式、方法，總會發(fā)覺勝利之處。準(zhǔn)時地記錄，不斷地積存，對自己教學(xué)水平的提高會有肯定的促進(jìn)作用。

2、記教學(xué)的失敗處

教師應(yīng)當(dāng)把每節(jié)課中某些失敗的地方準(zhǔn)時記錄下來，并仔細(xì)查找緣由，同時用另一種形式來解決這些問題。

3、記教學(xué)機(jī)靈和學(xué)生見解

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主，突發(fā)而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕獲，便會時過境遷，煙消云散，令人圓滿不已。同時學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，教師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解。

4、記課堂上的一些突發(fā)大事

勞技課的`紀(jì)律始終是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然許多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)后記中予以記錄，以應(yīng)付今后課堂上可能消失的類似的問題，避開今后在課堂上消失為難的局面，以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變力量。

總之，教學(xué)反思有著不行估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會討論，不斷地提高教學(xué)水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。

勞動課例教學(xué)反思篇4

勞技課教學(xué)反思對于勞技教學(xué)來說，不應(yīng)有一個統(tǒng)一的模式或者固定的程序，勞技課堂永久是布滿動態(tài)和變化的，其過程布滿了制造性，我深深體會到教學(xué)反思在勞技課教學(xué)中的重要性。

教學(xué)反思，是教師個體對自己在教育教學(xué)過程中所作出的”行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展自我端詳和分析，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。

1、記教學(xué)的勝利點(diǎn)

上完一節(jié)課，對自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采納何種教學(xué)方式、方法，總會發(fā)覺勝利之處。準(zhǔn)時地記錄，不斷地積存，對自己教學(xué)水平的提高會有肯定的促進(jìn)作用。

2、記教學(xué)的失敗處

教師應(yīng)當(dāng)把每節(jié)課中某些失敗的地方準(zhǔn)時記錄下來，并仔細(xì)查找緣由，同時用另一種形式來解決這些問題。

3、記教學(xué)機(jī)靈和學(xué)生見解

在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維往往會由于一些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“才智的火花”經(jīng)常是不由自主，突發(fā)而至，若不準(zhǔn)時利用課后反思去捕獲，便會時過境遷，煙消云散，令人圓滿不已。同時學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，教師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解。

4、記課堂上的一些突發(fā)大事

勞技課的紀(jì)律始終是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然許多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)后記中予以記錄，以應(yīng)付今后課堂上可能消失的類似的問題，避開今后在課堂上消失為難的局面，以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變力量。

總之，教學(xué)反思有著不行估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會討論，不斷地提高教學(xué)水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。

勞動課例教學(xué)反思篇5

?擇韭菜》這節(jié)課取源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活，從每人每天的生活中所必需的吃入手，使學(xué)生知道要想吃就得做，自食其力，從中讓學(xué)生知道擇韭菜的道理還要學(xué)會擇韭菜。所以整個教學(xué)活動中，學(xué)生們都比擬投入，對教學(xué)內(nèi)容的安排也很感興趣，在他們的操作過程中，反映出來的也是自己學(xué)生在生活中常消失的一些問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從生活中常常吃哪些菜，這些菜不能直接吃等問題，導(dǎo)入擇菜的意義、如何去擇菜以及怎樣擇菜，也就是擇菜的主要步驟，讓學(xué)生重復(fù)擇菜的主要步驟，然后在教師的示范下進(jìn)展練習(xí)擇韭菜，學(xué)生擇韭菜很仔細(xì)，回答下列問題的積極性也很高。但在活動的開展過程中也發(fā)覺了一些缺乏之處：

1、在授課時，教師應(yīng)當(dāng)先講一講什么是邊皮，邊皮應(yīng)當(dāng)怎么去掉，怎么簡單去掉，用什么方法去掉邊皮最快，實(shí)際上是沒有把邊皮解釋清晰，所以造成學(xué)生擇起來慢。

2、在學(xué)生擇韭菜之前，教師示范的還不夠多，應(yīng)當(dāng)多示范幾遍，可能學(xué)生會擇的快一些。

3、擇菜時，韭菜的量可以削減一些，由于學(xué)生是第一次擇韭菜，速度很慢，擇的還不潔凈，消失的問題還是不少的，以后多加強(qiáng)學(xué)生動手力量的訓(xùn)練。

勞動課例教學(xué)反思篇6

五年級上學(xué)期已完畢，為了總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以利將來更好的開展工作，特將半年來的勞動教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、由于勞動課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以我在教學(xué)時特殊留意了以實(shí)踐為主。第八冊勞動課的教學(xué)內(nèi)容包括自我效勞勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡潔的生產(chǎn)勞動等方面的內(nèi)容。通過這門課的教學(xué)和勞動實(shí)踐，提高了學(xué)生對勞動意義的熟悉，逐步培育了學(xué)生的勞動觀點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣，并把握了一些簡潔的勞動學(xué)問和技能。詳細(xì)說來，本學(xué)期帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：廚房衛(wèi)生常識、整理房間、植樹、幼樹治理、熱飯菜、煮面條、作米飯、養(yǎng)雞、使用錘子、鉗子、螺絲刀、學(xué)用錘子制蠅拍、學(xué)用鉗子制鐵絲衣掛、學(xué)用螺絲刀上木螺絲、修補(bǔ)搪瓷用品、使用電風(fēng)扇、使用電視機(jī)。

二、