高中語(yǔ)文《故都的秋》課件

故都的秋郁達(dá)夫故都的秋郁達(dá)夫散文概念：廣義，指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散體文章。除議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄等文體。狹義，指文藝性散文，它是一種以記敘、抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式，是運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一中文體。特點(diǎn)：形散神聚取材廣泛、形式自由、表現(xiàn)方法多樣主題散文廣泛的取材、自由的形式、多樣的方法都要始終圍繞表達(dá)一個(gè)明確而集中的主題。分類：敘事散文抒情散文議論散文寫(xiě)人散文記事散文散文概念：廣義，指除小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇以外的所有具有文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住抒情句，把握抒情散文的主旨情感。2、賞析文中的景物描寫(xiě)，掌握景物描寫(xiě)的手法。3、梳理文章脈絡(luò)，理解體會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住抒情句，把握抒情散文的主旨情感。解題②1923年—1926年期間郁達(dá)夫曾有一段時(shí)間在北京大學(xué)任教，當(dāng)年曾居住在北平，所以北平是其故居。文章所寫(xiě)的大抵是他對(duì)北平生活的回憶。故都：指北平。①北平曾是清政府的都城，文章第三段“皇城人海之中”，便有此意。但這篇文章寫(xiě)于1934年，此時(shí)北平已不再是國(guó)都，故稱故都。解題②1923年—1926年期間郁達(dá)夫曾有一段時(shí)間作者簡(jiǎn)介郁達(dá)夫（1896-1945）現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。他的第一本小說(shuō)集《沉淪》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部短篇小說(shuō)集。因在南洋從事抗日活動(dòng)，1945年9月17日被日本憲兵秘密殺害于印度尼西亞的蘇門(mén)答臘。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為革命烈士。作者簡(jiǎn)介郁達(dá)夫（1896-1945）現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。他的潭柘寺椽房檁細(xì)膩嘶叫頹廢著裝岐韻潛意識(shí)廿四橋夾雜掃街夾襖掃帚夾肢窩混沌zhuó預(yù)習(xí)檢測(cè)lǐnnìtuíqíqiánniànjiā

sǎojiá

sàosīhùndùn

gāzhèchuán潭柘寺椽zhuó預(yù)習(xí)檢測(cè)lǐnnìtuí學(xué)習(xí)任務(wù)一1、快速閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章表達(dá)了作者對(duì)故都的秋的什么情感？要求：①指出句子，并分析情感。②獨(dú)立完成。③時(shí)間兩分鐘。學(xué)習(xí)任務(wù)一1、快速閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章學(xué)習(xí)任務(wù)一1、閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章表達(dá)了作者對(duì)故都的秋的什么情感？對(duì)故都的秋的眷戀、熱愛(ài)之情。秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把生命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。句子：情感：學(xué)習(xí)任務(wù)一1、閱讀全文，找出文中直抒胸臆的句子，分析文章表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？（用原文的話回答）作者選取了哪些景物？怎樣描寫(xiě)的？寫(xiě)出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)？要求：北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼。①小組討論，形成答案，寫(xiě)在原文旁空白處。

②展示格式：第幾段+景物+手法+特點(diǎn)③時(shí)間：8分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？景物描寫(xiě)的手法1、視角高、低；遠(yuǎn)、近（遠(yuǎn)近結(jié)合）；俯仰2、感官視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)（視聽(tīng)結(jié)合）、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)3、動(dòng)靜以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；動(dòng)靜結(jié)合；化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜4、正側(cè)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)5、虛實(shí)虛寫(xiě)（想象）、虛實(shí)結(jié)合6、修辭（比喻、借代、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）7、白描8、色彩9、點(diǎn)面點(diǎn)面結(jié)合景物描寫(xiě)的手法1、視角高、低；遠(yuǎn)、近（遠(yuǎn)近結(jié)合）；學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？（用原文的話回答）作者選取了哪些景物？怎樣描寫(xiě)的？寫(xiě)出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)？要求：北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼。①小組討論，形成答案，寫(xiě)在原文旁空白處。

②展示格式：第幾段+景物+手法+特點(diǎn)③時(shí)間：8分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)二2、再讀文章，思考故都的秋給作者的整體感受是什么？以動(dòng)襯靜、視聽(tīng)結(jié)合靜、凄清、悲涼聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)凄清、靜謐聽(tīng)覺(jué)、以動(dòng)襯靜靜、悲涼觸覺(jué)涼色彩清冷秋蟬秋院秋蕊秋果秋雨2、作者選取了哪些景物？怎樣描寫(xiě)的？寫(xiě)出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)？3456-1011以動(dòng)襯靜、視聽(tīng)結(jié)合靜、凄清、悲涼聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)凄清、靜謐聽(tīng)學(xué)習(xí)任務(wù)三3、文章既然是寫(xiě)故都的秋那為什么還寫(xiě)到了南國(guó)之秋，和古今中外寫(xiě)秋詩(shī)文？結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行分析。散文特點(diǎn)：形散神聚要求：為了突出北國(guó)之秋的形象，從而表達(dá)作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)、眷戀之情。①獨(dú)立思考，有問(wèn)題可同桌交流。

②展示格式：概括+結(jié)合原文分析③時(shí)間：3分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)三3、文章既然是寫(xiě)故都的秋那為什么還寫(xiě)到了南國(guó)之秋，故

都

的

秋

１北國(guó)的秋清、靜、悲涼。12古今中外寫(xiě)秋的詩(shī)文

13南國(guó)之秋14直抒胸臆：對(duì)故都的秋的眷戀、熱愛(ài)之情清靜悲涼3秋院4秋蕊5秋蟬6—10秋雨11秋果２江南的秋故

都

秋景散文特點(diǎn)：形散神聚故

都

的

秋１北國(guó)的秋清、靜、悲涼。12古今中外主題思想文本通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，抒發(fā)了對(duì)故都之秋的眷戀、熱愛(ài)之情，并流露出作者內(nèi)心的悲涼和落寞。主題思想文本通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，抒發(fā)了對(duì)故都之秋的課堂小結(jié)1、從抒情句入手，把握抒情散文的主題思想。2、“形散神聚”，散文中的一切素材，和表現(xiàn)形式都是為主旨服務(wù)的。3、識(shí)記、掌握景物描寫(xiě)的手法。課堂小結(jié)1、從抒情句入手，把握抒情散文的主題思想。拓展練習(xí)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。指出下面寫(xiě)景句子用到了哪些修辭手法，并分析其作用。通感：把人們的各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等）通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭方式。③通感，把荷香比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，以聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)嗅覺(jué)，突出了香味若有若無(wú)，時(shí)斷時(shí)續(xù)的特點(diǎn)。①比喻，把出水很高的荷葉比作“亭亭的舞女的裙”突出了荷葉挺拔、舒展的姿態(tài)。②擬人，寫(xiě)荷花“羞澀的打著朵”，把荷花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，突出了含苞待放的荷花嬌艷的姿態(tài)。拓展練習(xí)曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高課后作業(yè)預(yù)習(xí)《荷塘月色》要求：①梳理思路②找出景物描寫(xiě)，賞析，體會(huì)。課后作業(yè)預(yù)習(xí)《荷塘月色》

郁達(dá)夫三歲喪父，同時(shí)曾在日本學(xué)習(xí)生活十年，飽受屈辱和岐視，在個(gè)人的性格方面,他抑郁善感。此文寫(xiě)于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達(dá)夫也是居無(wú)定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。知人論世個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)作背景郁達(dá)夫三歲喪父，同時(shí)曾在日本學(xué)習(xí)生活十年，飽受屈辱和岐視破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)?。槐蕊鋪地，落寞人在故都。破屋濃茶小院，如何學(xué)好高中語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。如何學(xué)好高中語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。三、歸納文章的中心公式：①寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……三、歸納文章的中心公式：四、記敘的要素的作用公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。四、記敘的要素的作用公式：五、描寫(xiě)手法的作用1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫(xiě)類型及相關(guān)知識(shí)：①外貌(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征②語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界五、描寫(xiě)手法的作用1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。五、描寫(xiě)手法的作用3、公式：外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現(xiàn)了……語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了……心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……五、描寫(xiě)手法的作用3、公式：六、環(huán)境描寫(xiě)的作用1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。2、公式：①……的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。3……的景物描寫(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。六、環(huán)境描寫(xiě)的作用1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句七、論證方法的作用1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。2、明確知識(shí)：①例證法主要是增強(qiáng)說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。③正反對(duì)比