光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件

光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生光敦術(shù)第七光纖通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計王建萍加wang.cr信息光電子研究所清華大學(xué)電子工程系第七章光纖通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計71光纖通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)72光纖損耗對系統(tǒng)的限制73光纖色散對系統(tǒng)的限制74光纖中的非線性光學(xué)效應(yīng)對系統(tǒng)的影響75信道串?dāng)_7.6光纖通信系統(tǒng)設(shè)計中的功率預(yù)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想使學(xué)生更好地融入課堂中，與教師充分互動，就應(yīng)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對此，筆者嘗試引入幾何畫板教學(xué)。實踐證明，這種方式可以使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，學(xué)生能夠通過幾何畫板更深入地理解數(shù)學(xué)中涉及的一些點和射線等概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之融入學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)效率。一、應(yīng)用幾何畫板提升課堂效果幾何畫板是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一個軟件，它可以將數(shù)學(xué)中涉及的一些抽象的圖像表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠直觀地看到，因而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師使用幾何畫板這種新穎的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加快速地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，從而使學(xué)生提高聽課的效率。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)對所要教授的知識進(jìn)行總結(jié)，然后通過幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，使?W生能夠根據(jù)幾何畫板直觀地看到書本上涉及的圖像，而且在這樣的課堂上，學(xué)習(xí)氛圍會相當(dāng)融洽，對教師提升課堂效果有很大的作用，教師課堂效果提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會隨著不斷提高。比如，在教學(xué)“射線”這一知識點時，在實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生理解并掌握射線的特點。在課堂上，教師可以通過幾何畫板將射線呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生不僅能夠通過課本知道射線的定義，還能通過幾何畫板看到射線是什么樣子的。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察幾何畫板中的射線，總結(jié)射線的特點，并在小組之間進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。這種借助幾何畫板輔助教學(xué)的方式，有利于學(xué)生積極融入課堂中，掌握所學(xué)的知識，并加深印象，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。二、應(yīng)用幾何畫板提高學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長對學(xué)生的要求也在不斷提高，因此，為了滿足家長的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入幾何畫板，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很大的作用，它可以通過鍛煉學(xué)生的空間轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。比如，為了使學(xué)生掌握三角形的特性，并理解直角三角形、等邊三角形、等腰三角形各自的特點，于是，在課堂上，教師就利用幾何畫板，通過不同角度的三角板工具，讓學(xué)生拼湊出直角三角形、等邊三角形以及等腰三角形，然后對這三種三角形的角度進(jìn)行測量，并總結(jié)不同點。在拼湊時，有的學(xué)生使用兩個相同的等邊三角形拼成一個等腰三角形，有的學(xué)生使用兩個相同的直角三角形拼成一個等腰三角形。此時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形可以通過不同的三角形拼湊而成，從而激發(fā)了好奇心，由此，在實踐過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，想出多種組合。三、應(yīng)用幾何畫板增強(qiáng)學(xué)生的理解能力幾何畫板軟件可以通過實際操作，以動畫的方式將所要講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生來說，和以前只是對書本上的定義進(jìn)行講解相比，這種方式更有利于提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生能夠在觀看動態(tài)圖片的過程中，結(jié)合書本中的定義，對所要學(xué)習(xí)的知識加深印象，從而提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。實踐證明，幾何畫板可以使圖形快速地進(jìn)行變化，因為教師在教學(xué)過程中，會遇到將圖形中的某一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，體積是否會發(fā)生變化的情況，如果要在黑板上展示這種變化，往往會很困難，若是僅通過學(xué)生想象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，而運用幾何畫板輔助教學(xué)，則可以很好地解決這一問題。幾何畫板的動態(tài)變化過程，可以使學(xué)生在觀看動畫的過程中，熟悉變化的過程，知道變化后會成為一個什么樣的圖形，這種通過幾何畫板輔助教學(xué)的方式，對提高學(xué)生的理解能力有很大的幫助。在實際教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解圓在切割成無數(shù)塊的時候可以近似地拼成一個長方形，教師就通過幾何畫板對圓進(jìn)行切割，并將切割以后的扇形拼成近似的長方形，此時，學(xué)生會看到，切割的數(shù)量越多，拼成的圖形就越接近長方形。教師通過利用幾何畫板，使學(xué)生能夠通過肉眼直接看到切割的過程，以及拼成的圖形，有利于理解圓的特性，掌握該課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、應(yīng)用幾何畫板降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身比較抽象，對學(xué)生能力的要求較高，學(xué)生學(xué)起來比較困難。因此，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了幾何畫板輔助教學(xué)，從而使學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成績。在實際教學(xué)過程中，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并更好地理解不同圖形的特征，掌握各種圖形的周長及面積的計算方法，教師可借用幾何畫板，在課堂上播放各種圖形，對各種圖形的邊長進(jìn)行標(biāo)注。這種教學(xué)方式在原先只進(jìn)行概念講解的基礎(chǔ)上加入了幾何畫板輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率?？傊瑤缀萎嫲逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到了更好的引導(dǎo)作用。幾何畫板使小學(xué)數(shù)學(xué)變得生動、形象，它降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，學(xué)生可以通過幾何畫板直觀地了解數(shù)學(xué)所要講述的有關(guān)圖像的內(nèi)容，從而更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以幾何畫板作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，最大限度地發(fā)揮幾何畫板的作用，使幾何畫板更好地為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生能夠通過幾何畫板真正了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。蘇聯(lián)著名教育家霍科夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也曾說：“教育的全部就在于愛兒童?！蔽覠釔畚业拿恳晃粚W(xué)生。不僅成績好的孩子讓我熱愛，那些基礎(chǔ)薄弱的孩子我更想方設(shè)法努力來幫助他們。初三伊始，我將我所任課的七班和八班兩個班里英語學(xué)習(xí)程度薄弱的學(xué)生，每個班挑選四名同學(xué)，找一名同學(xué)擔(dān)任組長，成立了學(xué)習(xí)小組。在《朗文英語教學(xué)實踐》中曾有這樣的論述：當(dāng)我們知道班級是由不同的學(xué)生個體組成（并不是一個整齊劃一的整體時），我們就須考慮須如何對待這些學(xué)生主體。因此，盡管我們經(jīng)常面對全體學(xué)生授課。但我們也應(yīng)該以不同的方式關(guān)注學(xué)生個體的不同身份。我們還要面對不同能力層次的學(xué)生。教師應(yīng)對這種局面的一個辦法是提供給他們不同的資料。根據(jù)學(xué)生的需求為他們量身定做學(xué)習(xí)材料?；谶@樣的教育理論支持，于是就有了我所稱之為的本學(xué)年實施的“五、三、四”英語小組作業(yè)模式。五指的是個數(shù)，即五個單詞，五個短語和五個句子；三指項數(shù)，即單詞，短語和句子這三項內(nèi)容；四指的是遍數(shù)，即每項內(nèi)容的每一個字詞句每天抄寫四遍。下面我從講授新課和復(fù)習(xí)課這兩個階段分別著重闡述分層作業(yè)的內(nèi)涵。一、新授課階段在新授課階段，全班大部分的學(xué)生作業(yè)按照教學(xué)進(jìn)度從聽、說、讀、寫四個方面認(rèn)真落實完成。但對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，根據(jù)授課進(jìn)度，我將每個單元的教學(xué)內(nèi)容按照考試說明要求掌握的詞匯和短語挑選出來，也就是學(xué)習(xí)英語中最基礎(chǔ)的識字部分――詞匯知識，每天分配五個。句子根據(jù)中考句式要求，將每一單元的重點句子挑出來。所有的這些內(nèi)容中英文對照，打印出來。當(dāng)天給的內(nèi)容，第二天進(jìn)行檢測。每周的單元字詞句測試就是從每天所給他們的字詞句中挑選出進(jìn)行綜合測試。測試內(nèi)容就是這個單元這些字詞句的匯總。這里我運用了直接教學(xué)法。因為直接教學(xué)法最適合于事實、規(guī)律和動作序列的傳授。它提供六個教學(xué)活動：每日的復(fù)習(xí)和檢查，呈現(xiàn)和組織新內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，反饋和糾正，獨立練習(xí)，每周和每月的復(fù)習(xí)。托馬斯?卡萊爾曾經(jīng)說過：“人失去了目標(biāo)就像船失去了舵盤。”之所以這樣做是讓孩子們明確具體的每天的奮斗目標(biāo)或主要任務(wù)，知道從哪里入手。因為我們現(xiàn)在的英語書上除了書后的單詞表里有中文外，其他的地方幾乎沒有中文解釋。而我所給孩子們每天的字詞句及其釋義，不僅僅是他們當(dāng)天的作業(yè)，也可以當(dāng)作他們書上難點和重點的中文講解。給其他孩子布置的作業(yè)他們可以參考選作，但是兩個班的這八個孩子當(dāng)天的十五個字詞句是必須完成的，或者他們可選擇只完成這些內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)課階段在復(fù)習(xí)課階段，大部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)入了試卷的綜合練習(xí)階段。而對于小班的同學(xué)來說突然做綜合題他們肯定不知道從哪里人手。于是我的“五、三、四”的概念又發(fā)生了新的變化。五指的是五個中考短語或句式、五個單選、五個完成句子。三指的是短語、單選和完成句子這三項任務(wù)。其中的單選題的篩選均為中考重點考查考點，比如代詞、介詞、形容詞等和一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時等中考必考語法點以及被動語態(tài)、賓語從句等必考句式。全部按照中考說明要求，在每一道題中滲透考點。四是讓小組成員們在作業(yè)本上每天每個短語和句子抄寫四遍。我們經(jīng)常說每天記憶幾個單詞，一年下來會有多少收獲，三年下來又會多少碩果。這些說起來非常容易，但具體操作起來并非易事。首先這些孩子到初三才只有這樣的英語基礎(chǔ)說明他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在許多不足的地方。所以，這樣做的目的之一就是對他們毅力的考驗。我每天將所布置的五、三、四內(nèi)容打印兩張小條交給各班的組長，由組長傳給組員，要求組員們將共計十五個的字詞句抄寫在筆記本上，回家復(fù)習(xí)。在開始階段，大家感到很新鮮。熱情高漲。兩個班的組長非常負(fù)責(zé)任，每天認(rèn)真督促組員們記好筆記。有的組員筆記記得非常漂亮，我就及時在全班表揚(yáng)他們，樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心。一年下?恚?可以看出八個孩子里面有六個孩子的成績在中考中有了較大幅度的提高。但仍有一個孩子的成績變化不是很理想，盡管擺脫了低分，在自己原有水平上有所發(fā)展，但提升幅度不是很大，這是令我感到遺憾的地方。送走一屆畢業(yè)生，我們又會迎接新的起始年級的孩子。盡管每個孩子之間存在著不同的差異，但使每一個學(xué)生獲得理想發(fā)展是我們每一位老師的奮斗目標(biāo)。我始終堅信這樣的信念，這也是自己堅持下來的巨大動力。盡管這樣做需要付出許多自己的休息時間，但正是在幫助他們的過程中我感到了快樂。幸福快樂來源于愛、希望和耐心。以愛心換愛心，如同給愛插上希望的翅膀，讓心靈永遠(yuǎn)年輕。愛就是仁慈、寬厚，就是坦率、真誠。因為有了愛，人們才能感到光明、找到幸福，一切事情才顯得十分美好。英國著名的哲學(xué)家和法學(xué)家邊沁認(rèn)為：“一個人給予別人的幸福和快樂越多，自己得到的幸福和快樂也就越多?！弊鳛橐幻胀ǖ闹袑W(xué)英語教師，課改實驗帶來了自己觀念上的變化，能夠通過自己的努力使孩子們在他們的成長路上有所進(jìn)步，是我的最大快樂?！竟馔ㄐ畔到y(tǒng)的性能與設(shè)計16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1光敦術(shù)第七光纖通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計王建萍加wang.cr信息光電子研究所清華大學(xué)電子工程系光敦術(shù)第七2第七章光纖通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計71光纖通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)72光纖損耗對系統(tǒng)的限制73光纖色散對系統(tǒng)的限制74光纖中的非線性光學(xué)效應(yīng)對系統(tǒng)的影響75信道串?dāng)_7.6光纖通信系統(tǒng)設(shè)計中的功率預(yù)算第七章光纖通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計37.1光纖通信系統(tǒng)結(jié)袍光纖通信系統(tǒng)的主要組成單元:光纖光器件光發(fā)送機(jī)光接收機(jī)光放大器■根據(jù)光纖系統(tǒng)的應(yīng)用可分為點到點連接廣播和分配網(wǎng)局域網(wǎng)7.1光纖通信系統(tǒng)結(jié)袍47.1.1點到點的傳輸系統(tǒng)◆光放大器:將接收到的微弱光比特流信號直接放大而不需將其轉(zhuǎn)換為電信號。(R◆光放大器不能無限制級聯(lián),因為色散導(dǎo)致的脈沖畸變最終限制了系統(tǒng)的性能。光-電-光再生中繼則不存在這種問題。光電光中繼:實際上是一個接收機(jī)一個發(fā)送機(jī)對,它將檢測到的微弱變形光信號,變?yōu)殡娦盘?經(jīng)放大整形后變成規(guī)則的電比特流,再調(diào)制光發(fā)送機(jī),恢復(fù)原光比特流繼續(xù)沿光纖傳輸7.1.1點到點的傳輸系統(tǒng)57.1.1點到點的傳輸系統(tǒng)利用光纖的低損耗、寬帶寬特點■性能指標(biāo):比特率一距離積(BL)BL積與光纖損耗和色散特性有關(guān),而光纖特性又與波長有關(guān),所以BL積與波長有關(guān)。第一代光波系統(tǒng):085mL積1(Gb/s)kma第二代光波系統(tǒng):13mBL積100(Gb)km第三代光波系統(tǒng):155m,BL積1000(Gb/a)km7.1.1點到點的傳輸系統(tǒng)6設(shè)計問題■中繼距離的選取:在級聯(lián)的EDFA系統(tǒng)中,ASE噪聲積累問題是關(guān)鍵所在,設(shè)計的關(guān)鍵在于如何設(shè)置EDFA的放大間隔使接收端的◎sNR滿足要求色散補(bǔ)償技術(shù):色散補(bǔ)償方案的選擇及設(shè)計光纖非線性的避免光發(fā)射機(jī)A4MIXDEMUX光接收機(jī)光發(fā)射機(jī)EDFA光接收機(jī)光發(fā)射機(jī)423光接收機(jī)光發(fā)射機(jī)功放線放預(yù)放光接收機(jī)典型的點對點光纖通信系統(tǒng)設(shè)計問題77.12光纖分配網(wǎng)功能:光纖通信系統(tǒng)不僅要求傳送信息,而且要求將信息分配給多個用戶應(yīng)用:光纜電話網(wǎng)、公用天線電視(cATv、寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)(BsND)特點:傳輸距離較短、帶寬要求寬■結(jié)構(gòu):樹型拓?fù)?、總線拓?fù)?.12光纖分配網(wǎng)8樹形拓?fù)浣Y(jié)袍HubHubHubHubHub信道在中心點分配,光纖的作用與點到點連接系統(tǒng)類似。樹形拓?fù)浣Y(jié)袍9總能拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)3BusN單根光纖承載整個業(yè)務(wù)范圍的多信道光信號,通過光接頭完成分路,光分路器將一小部分功率分送給每個用戶。多路視頻信道分配GATV系統(tǒng);高清晰度電視HDr總能拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)10總能拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)缺點:信號損耗隨分路數(shù)指數(shù)增加。限制了單根光纖總線服務(wù)的范圍和用戶數(shù)若忽略光纖自身的損耗,則第N個分支可得到的功率為:PCl1-8X1-C)Pw第N個分支功率;P一發(fā)送功率;G—分路器的功率分路比;δ分路器的插入損耗;并假設(shè)每個分路器的c和8都相同。總能拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)11光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件12光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件13光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件14光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件15光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件16光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件17光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件18光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件19光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件20光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件21光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件22光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件23光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件24光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件25光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件26光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件27光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件28光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件29光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件30光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件31光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件32光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件33光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件34光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件35光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件36光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件37光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件38光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件39光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件40光通信系統(tǒng)的性能與設(shè)計70張課件41光通信