學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力研究項(xiàng)目學(xué)科研討建議課件

《學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力》

學(xué)科研討的幾點(diǎn)想法江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室董林偉《學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力》

學(xué)科研討的幾點(diǎn)想法江蘇省中小學(xué)教1一、研討的基礎(chǔ)和依據(jù)一、研討的基礎(chǔ)和依據(jù)2本研究項(xiàng)目的目標(biāo)：一是為義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)提供理論基礎(chǔ)二是指導(dǎo)學(xué)科日常的教學(xué)本研究項(xiàng)目的目標(biāo)：3研究的基礎(chǔ)和依據(jù)——學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。《綱要》指出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，因此，它是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。評(píng)價(jià)則是重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在這些方面或領(lǐng)域的表現(xiàn)如何，是否達(dá)到了國(guó)家的基本要求。研究的基礎(chǔ)和依據(jù)——學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》4二、學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系二、學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系5以數(shù)學(xué)為例《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。以數(shù)學(xué)為例《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定，主6總目標(biāo)通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度?？偰繕?biāo)7總目標(biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述：知識(shí)技能●經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！窠?jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！窠?jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！駞⑴c綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？偰繕?biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述：8數(shù)學(xué)思考●建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維?！耋w會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象?！裨趨⑴c觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法?！駥W(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。數(shù)學(xué)思考9問(wèn)題解決初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作交流。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。問(wèn)題解決10情感態(tài)度積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度11核心概念和課程目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出了與四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》設(shè)計(jì)了以“四基”為核心的課程目標(biāo)，這些課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于相應(yīng)的課程內(nèi)容。核心概念提出的目的，就是在具體的課程內(nèi)容與課程的總體目標(biāo)之間建立起聯(lián)系。通過(guò)把握這些核心概念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。

核心概念和課程目標(biāo)12核心概念與核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的四個(gè)方面都以10個(gè)核心概念中的一個(gè)或幾個(gè)為統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)生對(duì)這些核心概念的體驗(yàn)與把握，是對(duì)這些內(nèi)容的真正理解和掌握的標(biāo)志。核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本思想，反映了數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征以及數(shù)學(xué)思維方式。核心概念與核心素養(yǎng)13空間觀念主要是指:根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語(yǔ)言的描述畫出圖形等。該核心概念已經(jīng)比較明確了其內(nèi)涵及表現(xiàn)的方面空間觀念主要是指:該核心概念已經(jīng)比較明確了其內(nèi)涵及表現(xiàn)的方面14推理能力推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，通過(guò)歸納和類比等推斷某些結(jié)果；演繹推理是從已有的事實(shí)（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)則（包括運(yùn)算的定義、法則、順序等）出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，兩種推理功能不同，相輔相成：合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論。只是籠統(tǒng)地提出了推理能力的兩個(gè)方面和各自所發(fā)揮的的功能，對(duì)能力的具體表現(xiàn)以及可以測(cè)試的方面還需要進(jìn)一步分解、確認(rèn)和細(xì)化。推理能力只是籠統(tǒng)地提出了推理能力的兩個(gè)方面和各自所發(fā)揮的的功15研討的重點(diǎn)學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么？包括哪些方面？每個(gè)核心素養(yǎng)包含哪些方面的能力表現(xiàn)？這些能力的表現(xiàn)的具體描述？能力的具體表現(xiàn)與學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系？研討的重點(diǎn)16題目編號(hào)內(nèi)容領(lǐng)域基本脈絡(luò)具體內(nèi)容試題目標(biāo)能力維度難度預(yù)估題型分值M8AO011數(shù)與代數(shù)數(shù)、字母與運(yùn)算運(yùn)算應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義運(yùn)