教育隨筆：我是好孩子

第第頁教育隨筆：我是好孩子

教育隨筆：我是好孩子1

新學(xué)期輪到老師崗位，看到周計劃上周五李老師已經(jīng)安排好的室內(nèi)活動——評好孩子，我有點兒茫然，于老師說：“就是看這一周誰表現(xiàn)好，給他評個好孩子”。初次實施，目標(biāo)并不明確，只是覺得有意思，但是孩子們異樣興奮，為了讓每個孩子都獲得好孩子的稱號，我臨時決斷，將好孩子的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，分為：上課舉手回答下列問題的好孩子，吃飯不挑菜的好孩子，幫老師擦桌子的好孩子等等。短短的`三非常鐘很快就結(jié)束了，每個孩子都被評為“××好孩子”，小臉上露出了美滿的笑容，肯定是很快樂啦！

第二周來到幼兒園，我驚異地發(fā)覺平常最調(diào)皮的浩浩每天早上都來得很早，而且一來就很自覺地去發(fā)椅子，沒有任何人的提示與要求；平常一根菜毛都不嘗的張熙泰整盤吞下去了……看著眼前所發(fā)生的一切，我簡直是欣喜假設(shè)狂，為了讓每個孩子都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并漸漸趨向我們所期望的目標(biāo)，從今以后，每兩周一次的周五室內(nèi)活動我都將其定為“評好孩子”，在平常的日常教育中，我也不斷用“好孩子”來提示孩子們，于是，每兩周一次的“評好孩子”活動成了我們共同的期盼，每一天我們都在為此而努力著，轉(zhuǎn)變著！

一個學(xué)期即將結(jié)束，孩子們個個都有了“跨越式”的進(jìn)步，嫣然判假設(shè)兩人，是我們?nèi)艘娙藧鄣暮煤⒆?！看到孩子們的改變，我也樂在臉上，甜在心里，美滿無比！

教育隨筆：我是好孩子2

我們班有個孩子叫宇軒，特別好動，凡是在班里和他挨著坐的小伙伴，最多不超過兩天，家長便找上門來要求調(diào)座位，有的孩子說軒抓她的頭發(fā)，有的孩子說軒打他的肚子，有的孩子說軒踩他的腳。不夸張的說，全班小伙伴的家長大多數(shù)都來找過我。我對宇軒也采用了各種措施，但效果都不大，怎么辦呢？通過觀測思索，依據(jù)宇軒好動的特點，我引導(dǎo)他把精力用在為班級、為小伙伴做好事上。安排他當(dāng)衛(wèi)生檢查員，每天檢查小伙伴的'衛(wèi)生，看到地上有垃圾要撿起來；還讓他當(dāng)運動小隊長，帶領(lǐng)孩子晨跑，結(jié)果他勞碌并歡樂著，經(jīng)過一段時間的觀測，我發(fā)覺宇軒有了較大的進(jìn)步。我時時常的會給他豎大拇指，叫他好孩子。有一天，又有一個小伙伴說被宇打了了。我就在宇軒旁邊輕輕的說：“軒，你不是老師心中的好孩子嗎？今日又是怎么了？”他氣鼓鼓的說：“我口渴了想喝水，他不讓我先接水?！薄拔覀兘铀仁且抨牭?，你知道嗎？不排隊還打人這樣可不是好孩子?！边@時，宇軒低著頭說：“老師，我錯了，我再也不打小伙伴了，我