部編版語文四年級上冊 27《故事二則》 表格式教案

/課題：27*故事二則設計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：認識“拜”“侯”等6個生字，讀準多音字“紀”。2.默讀課文，能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復述故事。3.能和同學交流從故事中明白的道理。學習重點:能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復述故事。學習難點:說出故事中所明白的道理。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本單元的三篇課文都是精典故事，體會人物形象，只有反復朗讀，才能感受到人物身上的精神。王戎從小就聰明過人，善于觀察，動腦思考；西門豹的才智過人，將計就計，破除迷信；蔡恒公自我中心，剛愎自用，扁鵲，樂于助人；紀昌的學習是得其精髓，又不失創(chuàng)新的，飛衛(wèi)讓徒弟去真正地得到摸索的機會，都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫人物形象，運用不同的表現(xiàn)手法，寫出了獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中本課兩首寓言故事，其中扁鵲、蔡桓公、紀昌、飛衛(wèi)這四個人物的性格特點，從故事中體會其中蘊含的道理。

備注（需要標注的其他內容）一、教學導入談話：今天,我們來學習《故事二則》(板書課題),齊讀課這兩則故事寫了哪些主要的人物?你從哪里知道的?他們別是誰?預設:扁鵲和紀昌、蔡桓侯。教師相機指導:注意“紀”的讀三聲為姓氏;四聲為“法律、制度”“時間”等。教學過程第一學程：學習任務主問題1.學習生字詞學法指導第一步：自學要求讀準字音,拜見、蔡桓侯、皮膚、幾劑湯藥、骨髓、目標。第二步：互學要求小組代表讀詞語,相互正音。第三步：展學要求學生分享識字妙招主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：自主識字針對較難的字形可以激發(fā)學生的好奇心和探究的興趣。主問題1預設答案“髓”的讀音為平舌,三聲。第二學程：學習任務主問題2.把握課文主要內容。學法指導第一步：自學要求請默讀課文,找出事情起因、經過、結果的關鍵詞句并批注勾畫,和同桌交流這兩則故事分別講了什么?第二步：展學要求指名學生匯報,預設:第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病,蔡桓侯諱疾忌醫(yī),不聽扁鵲的勸告,最后病死了。第二則故事主要講了紀昌向飛衛(wèi)學習射箭,最終成為射箭高手的故事主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：引導學生在梳理主要人物和主要事件的過程中，進一步鞏固把握課文主要內容的方法，最終落腳點是幫助學生明晰故事結構，為簡要復述奠定基礎。主問題2預設答案第一則故事主要講了扁鵲給蔡桓侯看病,蔡桓侯諱疾忌醫(yī),不聽扁鵲的勸告,最后病死了。第二則故事主要講了紀昌向飛衛(wèi)學習射箭,最終成為射箭高手的故事。第三學程：學習任務主問題3.默讀課文,提取關鍵信息，學法指導第一步：自學要求回顧《西門豹》一課的學習,說說簡要復述課文要做哪些準備。第二步：互學要求任務一:穿越時空回到古代,如果你是扁鵲的助手,現(xiàn)在需要你整理扁鵲為蔡桓侯診斷病情的病歷,你能按照如下的要求完成梳理填寫病歷表嗎?(結合導學精要表格)；任務二:紀昌能成為射箭的頂級高手,讓我們佩服又羨慕。讓我們一起來探尋他的成功秘訣吧。小組討論，學生交流,相互補充。第三步：展學要求學生自主練習,在組內交流,全班展示。主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：本環(huán)節(jié)利用表格，在這篇課文的學習中,學生通過默讀,聚焦文本、獨立思考,找出文中的關鍵信息,明白復述課文必備的要素,為后面有效地進行簡單復述課文打下堅實的基礎。主問題3預設答案第四學程：學習任務主問題4.簡要復述故事的主要內容。學法指導第一步：自學要求簡要復述“扁鵲第一次見蔡桓侯”的情景；復述《紀昌學射》。第二步：互學要求小組合作,學生交流,互相補充。第三步：展學要求學生分小組練習，選派代表在全班展示。主問題4設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：簡單復述課文是本課的教學重點，但通過復述故事來說明道理才是根本目的。孩子們在上一課《西門豹治鄴》的學習過程中已經掌握了一些簡單復述的方法,本環(huán)節(jié)通過小組復述、生生復述、全班推薦的形式,既能激發(fā)學生復述故事的興趣,也能幫助學生主動運用復述故事