關(guān)于學(xué)校管理論文·

關(guān)于學(xué)校管理論文·農(nóng)村小學(xué)是全民族素質(zhì)提高的啟蒙工程，教師是這個(gè)奠基工程的主體，也是實(shí)施這個(gè)工程中最辛苦的勞動(dòng)者。因此，教師應(yīng)受到社會(huì)的尊重。校長(zhǎng)更是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵和最辛苦的勞動(dòng)者。要當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)，管理好一所學(xué)校，需要具備現(xiàn)代化的管理理念和能力。隨著教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理也需要不斷改善和加強(qiáng)。建立符合現(xiàn)代教育需要又適用于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的管理是學(xué)校不斷向前發(fā)展的重要保障。同時(shí)，隨著國(guó)家新課改的不斷深入發(fā)展，教育改革的重心應(yīng)該放在教師隊(duì)伍的建設(shè)和課堂教學(xué)改革上，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，強(qiáng)化教師改革創(chuàng)新意識(shí)。這樣，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理提出了新的要求和挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)是加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)管理的關(guān)鍵人物。校長(zhǎng)應(yīng)深入師德學(xué)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，既是學(xué)校的組織者、管理者，也是學(xué)校的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)校日常管理中，校長(zhǎng)需要善于融通、敢于改變傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，大膽嘗試，還要有較強(qiáng)的管理意識(shí)、正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和公仆意識(shí)。農(nóng)村基層學(xué)校的校長(zhǎng)不僅要懂領(lǐng)導(dǎo)、善領(lǐng)導(dǎo)，更要具有領(lǐng)導(dǎo)才能。在師資缺乏、條件艱苦、教師服務(wù)意識(shí)不高、工作態(tài)度消極的情況下，校長(zhǎng)需要擔(dān)負(fù)起各項(xiàng)職責(zé)。同時(shí)，校長(zhǎng)還需要教育老師倡導(dǎo)陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，營(yíng)造良好的人際氛圍，使學(xué)校管理富有人情味。在校園管理中，人和人之間、事和事之間、領(lǐng)導(dǎo)與師生之間都會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，需要做好理性的協(xié)調(diào)和溝通。校長(zhǎng)需要把所有問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，使機(jī)構(gòu)之間相互配合，人之間通力合作，事之間相互促進(jìn)。為學(xué)校工作的開(kāi)展創(chuàng)造較好的人文環(huán)境，構(gòu)建和諧校園，和諧的師生關(guān)系和同事關(guān)系，校長(zhǎng)還需要尊重教師，平等對(duì)待人員，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)校師生員工創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松、和諧的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的工作環(huán)境中，同心同德，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，形成一種無(wú)形的合力，共同搞好學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該將教學(xué)放在中心位置。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，也是學(xué)校的生命線(xiàn)。在學(xué)校的育人工作中，課堂教學(xué)是最常見(jiàn)、占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的教育活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，必須要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅，更要有新意和創(chuàng)新，杜絕隨意性和形式化。教師應(yīng)該積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)參與，彼此相互討論交流，采取合作方式的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，應(yīng)該提倡教學(xué)改革，重視學(xué)、思、知、行四個(gè)方面的結(jié)合。學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，實(shí)現(xiàn)教師為了不教，“授之以漁”才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的法寶。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型的培養(yǎng)，教師的基本功、各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行有效實(shí)施。因此，校長(zhǎng)除了要有較高的管理能力和管理水平外，還必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，更要是有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)教師，也不能脫離教學(xué)崗位，更應(yīng)該做教改創(chuàng)新的帶頭人。只有