疾病康復(fù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

疾病康復(fù)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)《疾病康復(fù)學(xué)》是高等衛(wèi)生職業(yè)教育康復(fù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，它是研究多種疾病的康復(fù)預(yù)防、康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療的基本理論和基本技能的科學(xué)。疾病康復(fù)學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)要改善患者軀體功能，而且要促進(jìn)其心理、情緒、精神、社交能力等的全面康復(fù)，使之重返家庭與社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用之人。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將護(hù)理與康復(fù)技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，掌握各種疾病的康復(fù)訓(xùn)練要點(diǎn)，為將來(lái)從事康復(fù)工作打下基礎(chǔ)。二、課程基本理念《疾病康復(fù)學(xué)》是以康復(fù)護(hù)理工作崗位任職需求為前提，以疾病實(shí)際康復(fù)護(hù)理過(guò)程定學(xué)習(xí)目標(biāo)，重在

為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹骶€(xiàn)，進(jìn)行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析，確實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！都膊】祻?fù)學(xué)》實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，通過(guò)“教-學(xué)-做-練”一體化教學(xué)，為學(xué)生崗位綜合能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為從事康復(fù)醫(yī)療的各行業(yè)輸送合格的“技能應(yīng)用型人才”。三、課程設(shè)計(jì)思路1．按照《疾病康復(fù)》的內(nèi)容層次劃分八個(gè)教學(xué)模塊本課程主要依據(jù)在奠定康復(fù)醫(yī)學(xué)基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，將康復(fù)護(hù)理貫穿于臨床的常見(jiàn)病與多發(fā)病的整個(gè)康復(fù)護(hù)理過(guò)程之中。將內(nèi)容劃分為九個(gè)教學(xué)模塊：康復(fù)醫(yī)病的康復(fù)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷的康復(fù)、心血管疾病的康和營(yíng)養(yǎng)障礙疾病的康復(fù)、惡性腫瘤的康復(fù)、燒傷的

學(xué)概論、康復(fù)治療技術(shù)、神經(jīng)系統(tǒng)疾復(fù)、呼吸系統(tǒng)疾病的康復(fù)、代謝疾病康復(fù)九個(gè)模塊。這些為學(xué)生成為臨床及相關(guān)行業(yè)的康復(fù)護(hù)理工作人員奠定了必要的基礎(chǔ)。2．按疾病康復(fù)的分期分解學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)每個(gè)模塊學(xué)習(xí)特點(diǎn)及疾病康復(fù)的過(guò)程分解成可執(zhí)行的任如在偏癱患者軟癱期的臥位安排、偏癱痙攣期的動(dòng)能力的訓(xùn)練、偏癱恢復(fù)期的職業(yè)能力等情景。疾病康復(fù)的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力和職

務(wù)，圍繞具體工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，抗痙攣訓(xùn)練、偏癱軟癱期的日常生活活使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，熟悉業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3．堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提倡素質(zhì)教育創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育等現(xiàn)代教育思想和理念。施教之功重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。本課程在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)。總學(xué)時(shí)110，其中理論課50學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課50學(xué)時(shí)，考試10學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容 理論 實(shí)踐 合計(jì)一、概論 4 4二神統(tǒng)病康復(fù) 三關(guān)病復(fù) 四心和謝病的復(fù) 44 8、病復(fù) 810 18、瘤復(fù) 22 4七、燒傷康復(fù) 22 4八發(fā)病復(fù)66 12考試10合計(jì) 50 50 110一、總體目標(biāo)通過(guò)課堂理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)病、多發(fā)病的康復(fù)護(hù)理治療技術(shù)。建立起“早期介入、全面康復(fù)、回歸家庭、回歸社會(huì)”的康復(fù)理念。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作能力；養(yǎng)成觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、引申問(wèn)題，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，并具備一定的獨(dú)立思考、分析概括和創(chuàng)新能力。二、具體目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．知道康復(fù)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、康復(fù)護(hù)理的概念；康復(fù)的最終目標(biāo)。2.知道康復(fù)的治療原則、康復(fù)的治療途徑、康復(fù)護(hù)理的特點(diǎn)。3．說(shuō)出常見(jiàn)病、多發(fā)病的康復(fù)評(píng)定內(nèi)容及職業(yè)訓(xùn)練。4．說(shuō)出臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病的治療方案及康復(fù)訓(xùn)練方案。5.說(shuō)出物理治療、作業(yè)治療的分類(lèi)、注意事項(xiàng)、操作方法。6.說(shuō)出心理康復(fù)的原則、方法。（二）能力目標(biāo)1.能夠?qū)ζc患者軟癱期、痙攣期、恢復(fù)期進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。能進(jìn)行偏癱患者軟癱期壓瘡的護(hù)理及預(yù)防，偏癱痙攣期疼痛的護(hù)理，偏癱恢復(fù)期日常生活護(hù)理2.能夠?qū)\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)損傷的患者進(jìn)行科學(xué)的肌力訓(xùn)練和關(guān)節(jié)活動(dòng)度的訓(xùn)練。能進(jìn)行關(guān)節(jié)脫位與骨折后并發(fā)癥的護(hù)理。3.能夠?qū)Ω哐獕?、冠心病患者進(jìn)行有效的健康指導(dǎo)與康復(fù)護(hù)理。4.能夠?qū)粑到y(tǒng)患者進(jìn)行正確的呼吸訓(xùn)練與制訂合理的運(yùn)動(dòng)處方。5.能夠?qū)Υx疾病和營(yíng)養(yǎng)障礙患者進(jìn)行科學(xué)的康復(fù)鍛煉、日常生活指導(dǎo)及護(hù)理。6.能夠?qū)盒阅[瘤患者進(jìn)行心理康復(fù)、體能恢復(fù)等訓(xùn)練及手術(shù)后的功能鍛煉。7.能夠?qū)齻颊哌M(jìn)行關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練、疼痛護(hù)理、日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練及回歸職業(yè)能力的訓(xùn)練。（三）素質(zhì)目標(biāo)1．熱愛(ài)康復(fù)護(hù)理工作，具有服務(wù)的意識(shí)，高尚的情操和奉獻(xiàn)精神。2．具備良好的工作習(xí)慣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。3．具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。論。驗(yàn)論。學(xué)塊 學(xué)境 要容求 考時(shí) 動(dòng)案理論實(shí)知標(biāo)：1熟康、醫(yī)的念。情一：康復(fù)康2．知復(fù)和復(fù)理序。3知復(fù)學(xué) 道國(guó)醫(yī)的展。能目標(biāo)：模一：概

情：康復(fù)理與康復(fù)護(hù)程序情

1.能出、康醫(yī)學(xué)、理1.康復(fù)器材的概、護(hù)特、的用與辨認(rèn)

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講授討論多媒體演示境三：康醫(yī)學(xué)的我國(guó)康復(fù)理的展概。發(fā)展 2熟用康材。素質(zhì)標(biāo)：樹(shù)好業(yè)，具敬熱愛(ài)本工作。知標(biāo)：1知疾損髓損傷金臨療。2知疾損髓損5.腦血管疾傷帕的復(fù)定。 病癱軟癱期3道質(zhì)經(jīng)床治與康評(píng)定。

療康復(fù)治療練6.腦血管疾：腦管疾能力目標(biāo)： 病癱痙攣期復(fù)情境：模二：神經(jīng)顱腦損傷的復(fù)系疾病康情境三：脊髓傷復(fù) 的復(fù)情：帕金病患復(fù)

1.能行癱軟期、痙攣復(fù)康復(fù)治療練期的康復(fù)練。 7.腦血管疾2進(jìn)患?jí)豪砑邦A(yù)病偏恢復(fù)期2 4，偏痙疼的理，偏復(fù)康治療練期?；罾怼?8.腦血管疾3夠損行動(dòng)訓(xùn)病的坐訓(xùn)練4.夠患性練9.脊髓損傷

授論多示情擬色換5.夠的部力訓(xùn)的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)和復(fù)。質(zhì)標(biāo)：良生觀(guān)，有義設(shè)全為人民康的身神。

10.帕森病患協(xié)調(diào)性訓(xùn)練11.面經(jīng)炎模四：心肺疾模四：心肺疾的康復(fù)16.高練17.冠練模六：惡性腫的康復(fù)標(biāo)：的國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)療技術(shù)術(shù)標(biāo)： 12.類(lèi)濕性1熟類(lèi)濕關(guān)炎、外復(fù)。

強(qiáng)脊、關(guān)節(jié)炎康復(fù)治技術(shù)：類(lèi)風(fēng)性關(guān)節(jié)的康復(fù)情境

2熟截、椎的復(fù)定。3.道性強(qiáng)柱、

13.骨節(jié)疾病體能訓(xùn)練二：強(qiáng)脊柱炎手外傷頸病臨治方。能目模塊三：骨關(guān)復(fù)情：骨標(biāo)：1能類(lèi)關(guān)的進(jìn)節(jié)統(tǒng)損的折脫位復(fù) 中醫(yī)。復(fù) ：手外的2．行關(guān)病體訓(xùn)練3對(duì)

14.頸病康復(fù)療技術(shù)15.腰間盤(pán)12突的康復(fù)治

講授多媒體12演示案例分析情教學(xué)康復(fù)情境：頸椎病、腰椎盤(pán)突出

頸、椎盤(pán)癥患者進(jìn)醫(yī)療技術(shù)康及操練。癥的復(fù) 素質(zhì)標(biāo)：發(fā)，具有身學(xué)的適學(xué)展化的力。知標(biāo)：1熟血冠的復(fù)。2知血、冠心的床療點(diǎn)。情一高壓、能目標(biāo)：的復(fù)情二：冠1.進(jìn)者導(dǎo)降壓心的康復(fù) 訓(xùn)。2.能心者活。素質(zhì)

壓康病康4 4

講授討論多媒體演示案例分析小組討論角色扮演標(biāo)：立的作風(fēng)、科的世界具新和性能力。知標(biāo)：情一：腦癱康模五：兒童復(fù)疾的康復(fù)情境：脊灰質(zhì)炎復(fù)

1熟腦的復(fù)定。2知癱床要。能力目標(biāo)：能癱者訓(xùn)及常生指。標(biāo)：樹(shù)嚴(yán)的作、科的界有和思能。 18.腦癱練

講授討論多媒體演示案810例析小組討論角色扮演知標(biāo)：情一：惡性瘤概述情境：乳腺癌、宮頸的康復(fù)情三胃、肺癌康復(fù)情境：鼻、骨腫的康復(fù)

1.熟腫復(fù)。2.說(shuō)各瘤臨療點(diǎn)。目1.夠癌術(shù)鍛。20.腫康復(fù)2.能夠胃癌、肺、鼻癌腫瘤患者、體恢練生活指。標(biāo)：樹(shù)嚴(yán)的作，愛(ài)病人成拼樂(lè)獻(xiàn)秀。

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講授討論場(chǎng)景模擬知標(biāo)：1.熟傷復(fù)。模七：燒情境一：燒的康傷康復(fù) 復(fù)

2.知的療。能力目標(biāo)：能夠?qū)齻颊哌M(jìn)行關(guān)節(jié)活動(dòng) 2 2訓(xùn)痛、日生力訓(xùn)練回職能的訓(xùn)。素目標(biāo)：熱復(fù)工，具服務(wù)復(fù)康復(fù)1.的識(shí)高的操奉復(fù)康復(fù)1.知標(biāo)：1.熟痛瘡復(fù)。模八：繼發(fā)：疼痛病的性病疾的情境：壓的康復(fù)

2.知、的療。能力標(biāo)： 19疼痛和壓夠行理、健瘡的康復(fù)治療宣。 技術(shù)2.能對(duì)患進(jìn)重練。目

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講授討論角色互換標(biāo)：有認(rèn)工度，養(yǎng)良好習(xí)作。一、教材選用和編寫(xiě)選用全國(guó)高等醫(yī)藥教材“十二五”規(guī)劃教材，張紹嵐主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《疾病康復(fù)》。二、教學(xué)建議1．教學(xué)組織嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。授課教師必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透徹理解教學(xué)內(nèi)容，收集教學(xué)素材、臨床資料，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，準(zhǔn)備高質(zhì)量課件和教案后才能為學(xué)生授課。為確保教學(xué)質(zhì)量，每章節(jié)授課結(jié)束后，教師及時(shí)幫助學(xué)生歸納小結(jié)，對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系、比較，鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，包括集體備課制度、教學(xué)評(píng)估制度等，確保教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施。2．教學(xué)方法（1）理論課教學(xué)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式、病例分析式等教學(xué)方法，注重教學(xué)互動(dòng)。將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，力求知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，通過(guò)教師示教，學(xué)生真做，使每位學(xué)生均會(huì)在教師的指導(dǎo)下或獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)中，還加強(qiáng)學(xué)生耐心細(xì)致、認(rèn)真的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。三、課程評(píng)價(jià)1．評(píng)價(jià)內(nèi)容：理論知識(shí)評(píng)價(jià)與實(shí)踐技能評(píng)價(jià)相結(jié)合；2．評(píng)價(jià)方法：平時(shí)表現(xiàn)（課堂提問(wèn)、個(gè)別答疑、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）、理論知識(shí)考核（階段測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試）與實(shí)踐技能考核（單項(xiàng)考核、綜合技能考核）；3．評(píng)價(jià)形式：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)備應(yīng)齊全、先進(jìn)。配置的教學(xué)儀器設(shè)備應(yīng)包括：智能康復(fù)訓(xùn)練器、多體位床、th床、整脊治療床、