小班繪本閱讀鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕

小班繪本閱讀鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕?難點：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》活動反思小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會。通過繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。通過與幼兒共讀繪本，培養(yǎng)幼兒良好《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》的選材貼近于幼兒的生活，在生活中，牙齒與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，鱷魚也是幼兒非常熟悉的一種動物?！恩{魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡單、反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。畫家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來，讓人看了忍俊不禁。鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺了。這是快樂的略帶諷刺意味的生活教育。同時這本書也是幼兒語言學(xué)習(xí)的好材料。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個主人公形象左右對照，他們的獨白語言相同，表現(xiàn)出各自掩藏，而其實一致的恐懼心理，獨白基本相同這種重復(fù)強化了語言效果，不僅比較有利于小班幼兒學(xué)說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達(dá)不同對象的不同心理狀況。二、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。今天我施教的對象是小班孩子，活動中我只要求孩子們把握兩點就足夠列的猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為樣做的目的何在我的目的很明確，是為了培養(yǎng)斷力，即通過觀察畫面的每個細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能和欲望的有效手段。在這過程中，我要注意的述，讓幼兒充分地交流表達(dá)自己對故事的理解。如果有繪本書《鱷《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》設(shè)計思路第一次閱讀這個故事，我就被吸引，第一感覺就是：這是一本教育幼兒愛護(hù)牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細(xì)細(xì)分析故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對最后終于堅持克服恐懼。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。我從中截取了適合小班的教育元素，來制定目標(biāo)。整個活動落在體會故事語言的有趣性和教育孩子愛護(hù)牙齒上?！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)、故事內(nèi)涵。它用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)矛盾的心理變化。畫家五味太郎非常注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來。我抓住畫面中的這些細(xì)節(jié)，幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀?；顒忧暗臏?zhǔn)備：我覺得上醫(yī)院看病是每一個孩子都可能經(jīng)歷的，于是我聯(lián)系了幼兒的生活實際，讓孩子說說自己上醫(yī)院的感受。有的孩子怕打針、有的而以常人面目出現(xiàn)的牙醫(yī)對這樣一個特殊的病人，內(nèi)心同樣滿是恐懼。在這互相恐懼的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟，在展示過程中如果光觀察畫面，我覺得孩子的耐心很快就會磨平，因此我設(shè)計了學(xué)一學(xué)、演一演的環(huán)節(jié)，讓孩子充分體會故事人物的心理。這樣也更適合小班幼兒好動的年齡特點，使課堂氣氛活躍?！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這本書是兒童語言學(xué)習(xí)的好材料。故事通過兩個主人公的獨白語言發(fā)展情節(jié)，而鱷魚和牙醫(yī)的獨白基本相同，這種重復(fù)強化了語格獲得了“上至大人下至幼兒廣泛支持”的圖都沒有停止過革新的嘗試。用他自己的話來