小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例【三篇】

1/1關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例【三篇】以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例的文章3篇,歡迎大家參考查閱！

第1篇:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例

一、案例背景

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2023年版)指出，進(jìn)取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，逐步把握語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中同學(xué)學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培育探究意識(shí)和合作精神，也有利于同學(xué)口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本領(lǐng)的進(jìn)展。可是合作學(xué)習(xí)在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，常常會(huì)流于形式。所以，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本領(lǐng)提高的影響討論》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

二、案例的觀看描述

本節(jié)課是蘇教版五班級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》其次課時(shí)教學(xué)。課前把同學(xué)按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、情感、自信念、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。

【合作一】同學(xué)自由朗讀第一自然段，邊讀邊思索"為了編寫(xiě)這部明史，談遷付出了怎樣的努力'，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)體會(huì)，然后組內(nèi)溝通，最終全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組匯報(bào)后，老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛，都分散著談遷一腔的心血。

【合作二】同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)其次自然段，《國(guó)榷》原稿被盜，對(duì)于這對(duì)于年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍、一場(chǎng)厄運(yùn)。同學(xué)小組合作溝通探究"是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)'"假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么'小組溝通探究中，同學(xué)們想到了很多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物。如，"使人站起來(lái)的不是雙腳，而是幻想、才智和制造力'等名言和對(duì)談遷說(shuō)"只要厄運(yùn)打不垮信念，期望之光就會(huì)驅(qū)散無(wú)望之云'等話語(yǔ)以及同學(xué)合作表演。

【合作三】同學(xué)自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組溝通學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫(huà)在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)決信念、自強(qiáng)不息的同學(xué)在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，有的朗誦、有的表演、有的畫(huà)圖，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。

案例分析討論：

1.在同學(xué)小組合作的過(guò)程中，小組成員之間能夠相互溝通，彼此爭(zhēng)辯，互教互學(xué)，共同提高，既布滿溫情和友愛(ài)，又布滿互助與競(jìng)賽。但老師應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。

2.合作學(xué)習(xí)是滿意個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，僅有情愿學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。所以在活動(dòng)中，同學(xué)相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分，讓同學(xué)因人而異，采納適合自我的表達(dá)方式，如，朗誦、表演、畫(huà)圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn)，才能讓每位同學(xué)都會(huì)主動(dòng)投入。

新課程提倡"同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。'所以，在小組合作學(xué)習(xí)中需要老師多探究、多實(shí)踐，才能取得良好的效果。

第2篇:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例

讓同學(xué)學(xué)得趣味、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文老師的職責(zé)。學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了必需的學(xué)問(wèn)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作本領(lǐng)。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進(jìn)展，血脈正在構(gòu)成，這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，有效進(jìn)展他們的語(yǔ)文本領(lǐng)呢?

(一)因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六班級(jí)同學(xué)在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡(jiǎn)單沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。老師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，學(xué)校面貌有了大改觀，組織同學(xué)為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣揚(yáng)用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在練筆、爭(zhēng)論、推敲中同學(xué)樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的完善情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名稱(chēng)。

(二)融會(huì)貫穿，以一當(dāng)十

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的練習(xí)，由此來(lái)提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，敏捷、高效地學(xué)，趣味有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推舉《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文，引導(dǎo)同學(xué)把幾個(gè)人物作橫向比較，培育同學(xué)讀書(shū)思索、分析感悟本領(lǐng)，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的;還能夠從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位"世界童話大王'的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培育了同學(xué)廣讀博覽的愛(ài)好;還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家綻開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深進(jìn)展。由此，老師進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、苦痛的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了

，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)，你會(huì)，你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學(xué)的閱讀本領(lǐng)得到了培育。

(三)開(kāi)發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，特別是六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫(xiě)愛(ài)好為目的、以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必定會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六班級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了同學(xué)們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告知自我的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撟屑?xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了。

第3篇:學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例

1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特征。

2.認(rèn)真觀看課文，體驗(yàn)語(yǔ)言正確的特征。

3.產(chǎn)生觀看愛(ài)好，學(xué)習(xí)觀看方法。

教育要點(diǎn)::

有情感朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。

教育難點(diǎn)::

產(chǎn)生觀看愛(ài)好，學(xué)習(xí)觀看的方法。教育預(yù)備:課件教育過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入師:上課時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了18課的生字，現(xiàn)在老師來(lái)考你們了。

(課件顯示本課生的字。指名閱讀、開(kāi)火車(chē)閱讀、一起閱讀)本課程連續(xù)學(xué)習(xí)18課雷雨(板書(shū)課題)師:雷雨是自然現(xiàn)象，在我們北方的夏天很常見(jiàn)。你不想知道雷雨前后有什么變化嗎？請(qǐng)看大屏幕，聽(tīng)你看到的話。(教材展現(xiàn)雷雨天的動(dòng)畫(huà))師:你想知道寫(xiě)的雷雨是什么樣的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)籍，帶著問(wèn)題閱讀課文。(大畫(huà)面顯示默讀課文，邊讀邊想，按什么挨次寫(xiě)？指名讀問(wèn)題師巡察，指導(dǎo)回答板書(shū)

雷雨之前。

在雷雨中。

雷雨過(guò)后。

二、討論雷雨前部分，讓同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，查找雷雨前的天氣變化。

(和同學(xué)一起回答板書(shū)雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電)小組爭(zhēng)論這些變化有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？用你喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。重點(diǎn)說(shuō)明黑沉寫(xiě)了什么？壓給你的感覺(jué)怎么樣？亂擺說(shuō)明白什么？比較一下大風(fēng)前后有什么區(qū)分？垂字又說(shuō)明白什么？用越這句話怎么能用你的聲音來(lái)表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢？(師范讀)同學(xué)試讀、單獨(dú)讀、仿照讀、集體讀?？偨Y(jié):不僅認(rèn)真觀看，而且語(yǔ)言精確?????、生動(dòng)、形象?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，查找特點(diǎn)-勾詞-朗讀體驗(yàn)。

老師:你能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)以下部分嗎？

三、自學(xué)雷雨中組爭(zhēng)論這部分看到、聽(tīng)到、感受到了什么？它們的特點(diǎn)是什么？

(板書(shū):雷雨中雷雨樹(shù)家)在桌子上溝通，畫(huà)出喜愛(ài)的話嗎？你為什么用得很好？如何用朗讀的方式來(lái)表達(dá)？嘩看不見(jiàn)說(shuō)明雨很大，雨許多很焦急。讀重音。慢慢地表明雨從大到小的過(guò)程，雨停止，語(yǔ)速慢。朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得好？為什么？團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)最好的東西。播放課件，讓同學(xué)真正體會(huì)到雷雨變化的全過(guò)程。