職業(yè)認同感以教師職業(yè)認同感為例

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！職業(yè)認同感---以教師職業(yè)認同感為例職業(yè)認同感(Professionalself-identity)是一個心理學概念，面的看法、認識完全贊同或認可。2、職業(yè)認同感的解析職業(yè)認同感會影響員工的忠誠度、向上力、成就感和事業(yè)心。職質、內容，職業(yè)社會價值和個人意義，甚至對職業(yè)用語、工作方法、職業(yè)習慣與職業(yè)環(huán)境等都極為熟悉和認可的情況下形成的。職業(yè)認同感是人們努力做好本職工作，達成組織目標的心理基愈朝著社會化、多元化、人性化的持續(xù)狀態(tài)發(fā)展，而不再僅僅局限于心理角度。3、職業(yè)認同感的強化怎樣才能有效克服職業(yè)倦怠而強化職業(yè)認同呢？怎樣才能避免職業(yè)認同中的職業(yè)倦怠的發(fā)生呢？管理者的管理觀念和管理方式的的單一績效管理觀念向績效和職業(yè)認同相結合的人本管理觀念轉變。職業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。在員工的職業(yè)認同和職業(yè)發(fā)展中實現組織目標。從管理方式上講，管理者要勇于創(chuàng)新管理模式，由長期形成的點和業(yè)界不懈探求。職業(yè)認同感的案例分析案例一：教師職業(yè)認同感探析[2]值、有意義，并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認同既指一種過程，也指一師角色的過程。狀態(tài)則反映了教師對自己所從事的職業(yè)的認同程度。的消極影響。(一)教師職業(yè)認同感低下的原因探究(1)社會的支持度影響教師對職業(yè)的認同。作為教育工作者，同獨特的價值和意義，從而喜歡、認可自己的職業(yè)，內在的職業(yè)認同感素之一。(2)社會對教師的尊重和地位決定了教師的敬業(yè)和奉獻。陶行知無利且沒有尊榮的事!教育者所得的機會‘純系服務的機會’‘貢獻的機會’而無絲毫名利尊榮可言!總之在教師的崗位上，沒有令人羨適和安逸!”可見，教師的職業(yè)很平凡，平凡的職業(yè)只有得到社會必和意義，才能激發(fā)他們對職業(yè)的認同和追求。性。心理學家馬斯洛的需要層次理論中，提出了人具有生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要以及自我實現的需要，這些需要之間一社會因素。(1)職業(yè)態(tài)度。教師的職業(yè)態(tài)度是教師對于其從事的職業(yè)受內在中體驗到自我滿足，能使教師產生強烈的職業(yè)認同感。因此，教師的職業(yè)態(tài)度是影響教師職業(yè)認同感高低的一個十分重要的個體因素。(2)人際關系。人際關系的和諧在一定程度上影響著個體歸屬與進教師個人發(fā)展的重要因素。另外，教師與管理者之間、教師與學生使其在內心產生積極的情緒反映，反之，則可能產生職業(yè)倦怠感，不利于教育教學活動的開展。(二)提高教師職業(yè)認同感的積極途徑1．營造社會氛圍，提高教師地位。教師的職業(yè)認同感是個動態(tài)的過程，也是長期實踐、長期訓練的過程。培育教師的自我認同，就到自己是受人尊重的，自己的勞動成果是有價值的。尤其是農村，更應關注和解決教師的工資收入、福利待遇、職稱評定、成果鑒定等實際問題。評價的作用，也有個人興趣、愛好、志向追求的作用。職業(yè)認同中的礎。2．關心教師生活，重視心理健康。作為學校管理者，不僅要考關注教師的成長，建立公正、合理的教師評價機制，不斷增強教師的工作責任感；在心理需求方面，應充分發(fā)揮精神激勵法，肯定每位教代性”。這樣，隨著教師需求的不斷滿足，教師的角色意識就會越來越濃，職業(yè)的認同感也會越來越高。這時教師就會感到：教書育人不僅僅是謀生，而且還是一種樂趣，是人生價值的一種追求。善良、機敏、靈活、自信、頑強，能積極反饋各種刺激。無可否認，一個具備熱情、同情、幽默等個性品質的教師，肯定比缺乏這些心理理特質，消除或減少消極的、負面的心理特質，將有助于教師形成健康的自我認同心理機制。3．發(fā)揮自我效能，追求職業(yè)境界。經濟需求是人之生存的基本效能充分發(fā)揮的關鍵。律”的取向，并建議教師做到從“他律”到