小學(xué)科技活動(dòng)教案

1/1小學(xué)科技活動(dòng)教案社會(huì)上習(xí)慣于把科學(xué)和技術(shù)連在一起，統(tǒng)稱(chēng)為"科技'。實(shí)際二者既有親密聯(lián)系，又有重要區(qū)分?？茖W(xué)解決理論問(wèn)題，技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。本站細(xì)心為大家整理了學(xué)?？萍蓟顒?dòng)教案，盼望對(duì)你有關(guān)心。學(xué)?？萍蓟顒?dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水的表面張力可以托住一些稍微的物體。而洗潔精會(huì)降低水的表面張力。

2、培育同學(xué)的觀看力量以及探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)問(wèn)鏈接：

針之所以能在水面上漂移，是水的表面張力支撐住了針，使之不會(huì)沉下。表面張力是水分子形成的內(nèi)聚性的連接。這種內(nèi)聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱(chēng)作表面張力，它可以托住原本應(yīng)當(dāng)沉下的物體。

后面的活動(dòng)中，洗潔精降低了表面張力，針就浮不住了。

材料預(yù)備：一杯水、針、一小條面巾紙、洗潔精

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、提問(wèn)，揭示課題：

1、在杯子里倒一杯清水，然后出示針，問(wèn)：把針?lè)旁谒嫔?，是沉還是浮?

2、同學(xué)猜想，然后實(shí)踐操作。不管同學(xué)多么認(rèn)真，針總是會(huì)沉到杯底。

3、設(shè)置問(wèn)題：有沒(méi)有方法讓針漂移在水面上呢?

二、老師演示，同學(xué)觀看：

1、老師把針?lè)旁谛l面巾紙中間，再把紙巾的兩頭提起，再當(dāng)心地放到水面上。紙巾潮濕后漸漸沉到水底，針會(huì)浮在水面上。

2、同學(xué)自由發(fā)表自己對(duì)"漂移的針'的緣由分析。

3、老師在此基礎(chǔ)上解釋科學(xué)原理。

三、讓漂移的針沉下去：

1、現(xiàn)在我們想要讓針沉下去，但是不能用手去直接碰針，也不能有意把水震驚，有什么方法?

2、讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做試驗(yàn)：向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了。

3、集體爭(zhēng)論緣由。

四、總結(jié)拓展：

1、生活中也有很多好玩的科學(xué)現(xiàn)象，讓我們一起用擅長(zhǎng)觀看的眼睛去發(fā)覺(jué)。

學(xué)?？萍蓟顒?dòng)教案

《轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：削減水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過(guò)程與方法：嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀看記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟悉到掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致、精確?????地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀看記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)預(yù)備】預(yù)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溝通生態(tài)瓶，確定試驗(yàn)方案：

1、溝通：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

2、展現(xiàn)，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思索：假如轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?

4、引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是轉(zhuǎn)變生物的數(shù)量。

5、同學(xué)小組自由選擇其中的一種方案。

二、試驗(yàn)一：削減生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)

1、試驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水削減一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀看生物有什么變化，我們可以采納記錄小魚(yú)在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄。試驗(yàn)結(jié)果：由于水量削減，動(dòng)植物的生存空間削減，氧氣量削減，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

三、試驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)

1、試驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、猜測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采納記錄小魚(yú)在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄。試驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)削減;小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、爭(zhēng)論：假如小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的汲取，還會(huì)削減動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。

四、總結(jié)拓展：

1、爭(zhēng)論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要留意什么?

2、回家連續(xù)觀看生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀看報(bào)告。

學(xué)?？萍蓟顒?dòng)教案

活動(dòng)內(nèi)容

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們只要一提起玩具，就會(huì)想到商場(chǎng)里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。許多同學(xué)家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現(xiàn)在的玩具，他們對(duì)許多玩具如數(shù)家珍，見(jiàn)慣不怪，而對(duì)爺爺奶奶輩自制玩具布滿了奇怪???，抓住這一契機(jī)，就讓同學(xué)參加一次自制玩具的活動(dòng)吧。設(shè)計(jì)理念

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。

在學(xué)校階段，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)力量的要求不能過(guò)高，必需符合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)。"自制玩具'的實(shí)踐活動(dòng)，可以培育同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋、進(jìn)展共性、發(fā)揮思維力量和制造性力量。這項(xiàng)活動(dòng)的方式是一種科學(xué)的思維方法,適合學(xué)校生的學(xué)問(wèn)水平和技能,具有較強(qiáng)的可操作性，與同學(xué)的`生活緊密聯(lián)系，對(duì)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是有益的拓展和延長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育敏感的科學(xué)觸覺(jué)，訓(xùn)練動(dòng)手技能，培育嚴(yán)密的規(guī)律思維和精確?????的分析力量。

2、把握一種科學(xué)的思維方式和獨(dú)特科學(xué)實(shí)踐方法,擅長(zhǎng)從身邊進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。

3、培育進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的士氣,意志力和急躁，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神活動(dòng)預(yù)備

1、參與人員

活動(dòng)輔導(dǎo)老師：科學(xué)老師

活動(dòng)參加同學(xué)：全體同學(xué)

2、同學(xué)可預(yù)備的材料

⑴收集廢舊物，變廢為寶。

紙類(lèi)線類(lèi)布類(lèi)橡膠、塑料制品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒⑵利用自然物，就地取材。

植物類(lèi)(農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等)

動(dòng)物類(lèi)(動(dòng)物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等)

活動(dòng)方案

我們進(jìn)行的活動(dòng)把焦點(diǎn)放在生活中常見(jiàn)的事實(shí)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析討論，最終解決問(wèn)題。科學(xué)就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去查找最真實(shí)的科學(xué)道理，改善我們的生活。

1、活動(dòng)步驟及完成時(shí)間

10月20日-10月21日制定活動(dòng)方案

10月22日-10月23日查找相關(guān)材料，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。10月24日-10月30日同學(xué)爭(zhēng)論可行方案

11月1日-11月17日同學(xué)動(dòng)手制作

2、活動(dòng)形式

活動(dòng)參與人員以學(xué)習(xí)小組為單位。

3、活動(dòng)要求

①各小組要團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

②組員每天準(zhǔn)時(shí)向組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r。

活動(dòng)實(shí)施狀況

一、問(wèn)題的形成。

常?？吹酵瑢W(xué)帶玩具到學(xué)校來(lái)玩，并且相互攀比，誰(shuí)的玩具好，誰(shuí)的玩具貴，這時(shí)的我心里總有那么一點(diǎn)抖動(dòng)?，F(xiàn)在的同學(xué)并不缺少玩的東西，他們?nèi)鄙俚氖莿?dòng)手的力量，制造性的力量。如何去培育同學(xué)的動(dòng)手力量，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維，就看我們?cè)鯓訌默F(xiàn)實(shí)生活中查找素材，讓同學(xué)去感知、認(rèn)知、實(shí)踐。同學(xué)帶來(lái)的玩具啟發(fā)了我，何不就地取材讓同學(xué)自制玩具，"自制玩具'就因應(yīng)而生。

二、分組制定方案

紙類(lèi)(可利用一般紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等)

線類(lèi)(用毛線、絨線等編織小動(dòng)物、包、頭套、花等)

布類(lèi)(可制作小布書(shū)、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等)

橡膠、塑料制品(用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機(jī)、小汽車(chē)等)

瓶罐(用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及"娃娃家'的用品)

瓶蓋(各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤(pán)、撥浪鼓、棋、積木等)吸管、雪糕棒(可制作木房子、運(yùn)動(dòng)器械、桌面玩具等)

植物類(lèi)(農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等)

動(dòng)物類(lèi)(動(dòng)物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼等)

三、指導(dǎo)制作玩具。

1、從材料自身的特點(diǎn)動(dòng)身，考慮自制玩具的可能性

體積：體表的形狀像什么?怎樣奇妙利用?

容積：內(nèi)部是否有容積?怎樣利用?

截面：其橫截面、縱截面的外形和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用?

累加性：多個(gè)物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用?

2、從所需制作的玩具動(dòng)身，考慮利用材料的可能性。

利用技巧：

⑴依據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的幫助材料、工具及特別的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌;而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆關(guān)心組合造型;而玉米皮、長(zhǎng)葉草、柳條等只有用編結(jié)技法才能充分表現(xiàn)其特色。

⑵制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚(yú)鱗狀，制作時(shí)，便可以利用其作魚(yú)身、鳥(niǎo)身、插入松針作小刺猬等，都比較生動(dòng)形象。

⑶制作后的玩具應(yīng)當(dāng)美觀平安，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在擔(dān)心全因素，在制作中要排解。有些自然物是個(gè)生命體，制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。

四、活動(dòng)總結(jié)

愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)對(duì)自制玩具這一活動(dòng)自始至終保持著昂揚(yáng)的愛(ài)好，每天向老師匯報(bào)著他們的制作狀況。面對(duì)同學(xué)親自制作的玩具，有一種久違的感覺(jué)，我深深的體會(huì)到。

1、"自制'玩具是一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)孩子全員樂(lè)觀參加的過(guò)程。從確定做什么，找什么材料、制定方案、嘗試制作，不斷修改、補(bǔ)充，最終形成一個(gè)與最初想法較全都的"玩具'。這個(gè)過(guò)程，原來(lái)就是"玩'的過(guò)程，而且是一個(gè)制造"玩'的過(guò)程，它使孩子主動(dòng)參加及獲得勝利的心理需求得到滿意，從而激勵(lì)了孩子的制造與實(shí)踐。

2、自制玩具過(guò)程有利于孩子了解"玩具'。

在提問(wèn)想了解玩具那方面的學(xué)問(wèn)時(shí)，有些同學(xué)提出了想了解玩具是怎樣做出來(lái)的，有了自制玩具這個(gè)過(guò)程，可以使孩子明白地了解玩具是怎樣"制造'出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的認(rèn)知力量會(huì)得到相應(yīng)的進(jìn)展。

3、自制玩具制造了多人參加的可能性。

自制玩具是以小組為單位綻開(kāi)的，在小組活動(dòng)中，由幾個(gè)孩子各負(fù)其責(zé)，明確分工，因此，自制玩具這個(gè)過(guò)程可以