初中七年級語文備課教案樣本

初中七年級語文備課教案樣本初中七年級語文備課教案1

《濟南的冬天》

教學目標

①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。③體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。教學重點：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。課前準備：老舍是中國現(xiàn)代作家，課前布置學生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。教學內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟南冬天的特點，感受濟南冬天的溫暖，感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。教學設(shè)計：整體感悟①導人新課

說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴寒”;說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景;體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。出示目標，板書課題。②學生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮Α肮枢l(xiāng)”的深情來寫的。(讓學生了解這些，是為了理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)

③感知內(nèi)容：在聽讀前，檢查預習，教師正音，學生掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪學生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考問題，出示問題組。a.濟南冬天的總的特點是什么?b.課文寫了濟南冬天的哪些景物?c.表達了作者怎樣的思想感情?學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答，互相補充。寫陽光朗照下的山

}勾畫出一幅淡雅的水墨畫

寫薄雪覆蓋下的山

再寫城外的遠山，

最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。c.作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛研讀與賞析問題組：

a.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?b，濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?學生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確。a.通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。與北平相比——無風

與倫敦相比一—向晴｝寶地

與熱帶相比——溫晴

b.濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點?！靶∩秸褲蠂藗€圈兒，只是北邊缺著點口兒?！贝颂帉W生可再體會：①為什么稱“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果?！鸢甘遣豢梢??！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學生畫出的地形圖作小結(jié)。[教師小結(jié)]

在濟南的南面，距中心五里是的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。②自由探究

[問題組]

a.你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?b.有感情地朗讀你所喜歡的語段。學生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。[討論明確]

a.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。b.“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。c.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。d.“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。”“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e.“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴突出了水“不忍凍上”的原因。f.“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。(如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。③合作探究進一步探討，合作探究，學生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。[明確]a.濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。b.作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第5段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。c.作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。d.文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛贊美的深情。e.文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。體驗與反思

①質(zhì)疑交流

想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。②拓展延伸

通過學習本文，你應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。③延伸作業(yè)

請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。初中七年級語文備課教案2

《老王》

教學目標

知識和能力目標

1.了解老王的不幸。2.把握老王、楊絳及家人的善良。過程和方法目標

調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標

1.體會“我”和老王的善良，領(lǐng)會“我”的平等觀念。2.培養(yǎng)學生的同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學重點

引導學生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。教學難點

領(lǐng)悟“我”平等觀念。教具準備：多媒體

教學方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。教具準備：多媒體

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

二、整體感知

1.通過預習，你能從文章哪一句話看出楊絳對老王的感情?2、文章的最后一句話。3、文中“幸運的人”指的是誰，“不幸者”指的是誰?三、合作探究

(一)認識不幸

1、請同學們?yōu)g覽課文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。姓名性別職業(yè)

身體狀況

家庭情況

居住條件

(二)尋找美德

跳讀課文1-16段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件，用精煉的語言概括出來。(1)老王的善良

第一件事：送冰(冰大價等，費用減半)

第二件事：送錢先生去醫(yī)院(不要錢，拿了錢不放心)第三件事：改裝三輪(乘客不會掉落)

第四件事：送雞蛋、香油(不要錢，送我們)

(2)楊絳及家人的善良

(1)照顧老王的生意，坐他的車。(2)送老王大瓶魚肝油。(3)老王再客氣作者也付給他應得的報酬。(4)關(guān)心老王的生計

(5)老王送來香油雞蛋，也給了錢。(6)擔心老王摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。(三)品味善良。請同學們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的?2.老王說了不要錢,為什么又接過了錢?他來的真正目的是什么?3.面對送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應和感受?四、感悟情感領(lǐng)會主題

楊絳一家一直關(guān)愛老王，幫助老王，可為什么在老王去世幾年后，她還覺得愧怍呢?老王究竟最需要什么?楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。老王需要的是真誠、平等和尊重!五、拓展延伸

老王離世已經(jīng)很多年，可像老王那樣的人在我們身邊還不少。面對他們，我們該做些什么呢?1、國家、社會在行動。2、學校在行動。3、關(guān)注他們，我們當代中學生準備做些什么呢?請拿出紙筆寫寫。六、結(jié)束語：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事!)七、作業(yè)：1、課后練習三

2、閱讀《我們仨》

初中七年級語文備課教案3

《小圣施威降大圣》

一、復習提問

二、問題研究

1、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。2、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也!’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。3、孫悟空變了哪些形象?麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟

4、二郞神又變了哪些形象?餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴

5、它們有什么聯(lián)系呢?三、精讀課文，體會妙處

1、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。(2)大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果。(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。四、暢所欲言，拓展延伸

1、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物?為什么?喜歡孫悟空：神通廣大、機敏、堅毅、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化、本領(lǐng)高強、神通廣大。2、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示?啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。啟示二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會迎刃而解。啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格

1、課件出題

大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個回合?而且總是孫悟空落荒而逃?提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。大戰(zhàn)幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強，驍勇頑強、機智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點，以及不畏強權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢單力薄。二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當于軍隊和警察)，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭取平等自由者的代表。六、作業(yè)布置

1、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。2、完成課后研討與練習。初中七年級語文備課教案4

《小圣施威降大圣》

【教學目標】

1.查閱資料，了解《西游記》有關(guān)文學常識。2.默讀課文，復述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。3.品味語言，感受古典名著的魅力?！窘虒W重點】2、3

【教學方法】默讀法、討論法

【課時建議】2課時

【教學過程】

課前預習

1.默讀課文，畫出不認識的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。2.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：掣()鶿()翎()嗛()淬()青鷂......()鷺鷥()..鸛()鱖魚()魴魚()攛()花鴇().....木木樗樗()..蓼汀()躘踵()窗欞()愕然()擎.......()

哪吒()幌()提防()....參考答案：chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。3.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。參考答案：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文

節(jié)選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。課堂學習

一、預習反饋

4.將課后“讀一讀，寫一寫”中字詞齊讀2遍，矯正課前預習2的讀音。5.介紹作家作品及本文的有關(guān)背景知識。二、默讀課文，把握內(nèi)容

6.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?參考答案：課文標題點明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。7.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事?參考答案：“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣;早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。8.請用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。參考答案：孫悟空與二郎神斗法：孫悟空變作麻雀，二郎神變作餓鷹;悟空變作大鶿老，二郎神變作大海鶴;悟空又變作魚兒，二郎神變作一只魚鷹;悟空變作水蛇，二郎神變成灰鶴;悟空變作花鴇，被二郎神打下山崖;悟空變作土地廟，被二郎神識破，又變成二郎神模樣跑到灌口江的二郎神廟。悟空被二郎神識破，二者又一路打回花果山。三、精讀課文，體會妙處9.想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?示例：大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。參考答案示例1：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)。示例2：大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。10.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。11.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也!’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。12.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象?參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。四、暢所欲言，拓展延伸13.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法?參考答案：俗話說：“文似看山不喜平?！比绻麑憣O悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。初中七年級語文備課教案5《小圣施威降大圣》

【學習目標】

1.快速閱讀，復述“二圣”爭斗經(jīng)過，感受情節(jié)緊張曲折而富有喜劇性。2.語言品味，尋微探趣，感受古典名著語言文字的魅力。3.形象分析，感受悟空機敏堅毅、勇敢無畏的反抗精神。4.文本挖掘，初略感受作品社會意義及主題。【學習方法】品讀法、討論法

一課時

課前準備：

1.老師課件制作及相關(guān)資料準備。2.學生預習準備(查閱有關(guān)吳承恩及《西游記》的資料，為品讀最喜歡的情節(jié)做準備，完成預習單及《作業(yè)本》，小組提出疑問并交流)?！窘虒W流程】

一、預習檢查，文本導入

①調(diào)查閱讀情況。②簡介《西游記》內(nèi)容

明確：吳承恩代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，全書共100章回。主要講述唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，戰(zhàn)勝各路妖魔，終于取得真經(jīng)，修成正果的故事。小說的可貴，不僅僅在于提供一個引人入勝的故事，更重要的是提供一種力量，哪怕這種力量含有某種極端甚至是瘋狂。——程庸(當代著名作家)

③學生談閱讀收獲。④本文背景資料：(文本注解①)

二、速讀課文，情節(jié)感知

用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。文本研讀篇：三、尋微探趣，語言品讀

本文的語言妙趣橫生，幽默風趣，找出你最感興趣的情節(jié)來讀一讀，品一品。圍繞“趣”字開展，多角度品讀：可從字詞、修辭、句式、寫法、語言風格、讀者閱讀體驗等多方面進行品讀。小說這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點韻味，卻又是非常之難，作家真要說的話，是從字縫里滲出來的?！鸺t兵(文學批評家)

預設(shè)示例：

①大圣見了，嗖的一翅飛起來，變作一只大鶿老，沖天而去。“嗖”、“飛”、“沖天而去”等運用擬聲詞、動詞，“嗖的一翅”如聽其聲，“飛”、“沖天而去”如見其形，生動形象地寫出了大圣的聰慧機敏和神通廣大。(字詞之趣)

②正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，掣棒抽身就走。運用心理描寫和動作描寫，一方面表現(xiàn)了大圣看到妖猴驚散，有些心慌;另一方面也看出他的機智鎮(zhèn)定、有情有義。(寫法之趣)

③似青鷂，毛片不青;似鷺鷥，頂上無纓;似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!??”“似鯉魚，尾巴不紅;似鱖魚，花鱗不見;似黑魚，頭上無星;似魴魚，腮上無針。他怎么見了我就回去了?必然是那猴變的?！?/p>

語言特點：運用排比修辭，句式整齊，運用短句，對仗工整，音韻和諧，幽默詼諧，富有節(jié)奏。(修辭、句式之趣)

7個“似”、7個“不”“無”否定詞，寫盡了“二圣”的斗智斗勇，變化的破綻分別被對方識破的滑稽可笑。用詞的準確體現(xiàn)了吳承恩這位語言大師獨具匠心的安排。(字詞之趣)分析：心理描寫，前后照應對比，淋漓盡致地展現(xiàn)了“二圣”棋逢對手，英雄所見略同，機智應變及判斷力均不相上下，讀來妙趣橫生。(讀者閱讀體驗之趣)

④大圣變了一座土地廟兒：大張著口，似個廟門，牙齒變做門扇，舌頭變作菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。(神奇的想象之趣，寫法之趣)

⑤“好狠，好狠!門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛：若打了牙，搗了眼，卻怎么是好?”口語化的語言，幽默詼諧，運用了語言和心理描寫，表現(xiàn)了大圣聰明機智，猴性的可愛幽默。(個性化的語言風格之趣)⑥二郎見他變得低賤，故此不去攏傍，即現(xiàn)原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把他打個嚨踵。運用了動作和心理描寫，表現(xiàn)了二郎神清高矜持，不肯屈尊降貴的性格特點。(寫法之趣)附：孫悟空“三性合一”(猴性、人性、神性)，更具叛逆精神。在孫悟空身上，我們可以看到種種不同的因素相互交錯，各種不同的特質(zhì)相互雜糅，才使這個藝術(shù)形象更加豐滿和豐富?！芟壬?北大教授)《明清小說》

感知人物總結(jié)：

孫悟空：神通廣大、有情有義、機敏堅毅、勇敢無畏、沉著鎮(zhèn)定、叛逆不羈

二郎神：神通廣大、清高矜持、沉著鎮(zhèn)定、機智聰慧、正義忠誠

初中七年級語文備課教案6

《春》

一、教學目標

①積累"朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托"等詞語;理解詞語在文中的含義和作用，②流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。③揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優(yōu)美的語言。學習比喻、擬人修辭手法的運用。④學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法，掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。5、準確把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。二、重點難點

重點：①誦讀;

②結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧③理清文章思路。難點：1、領(lǐng)會狀物抓住特征，寫景注意層次

2、引導學生領(lǐng)悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)3.學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點?！窘虒W設(shè)想】

1.《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫細致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧，可選擇重點語段進行精講分析，加深理解。2.一聽：聽錄音朗讀(或范讀)，體會情境。四讀：初讀--理清思路。再讀--體會感情。三熟讀--找出特點。四精讀--練習朗讀。3.教學時數(shù)：2課時

【教學過程】

一、新課導入

1.法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。詩人杜甫《絕句》"兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。"這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。2.描寫春天的古詩

陽春布德澤，萬物生光輝--漢樂府古辭《長歌行》

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀--唐賀知章《詠柳》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.--南宋志南和尚《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。――――白居