部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第4課 繁星 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4*繁星（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面。（教學(xué)重點(diǎn)）3.根據(jù)課文的寫(xiě)作順序了解作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，并結(jié)合自己看繁星的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ情境導(dǎo)入，了解作者1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示繁星滿(mǎn)天的圖片，學(xué)生觀察。（1）師：同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？每當(dāng)仰望星空時(shí)，你有怎樣的感受呢？（指名回答）（2）師：作家巴金爺爺也喜歡仰望星空，他看到了怎樣的星空呢？讓我們一起去看看巴金爺爺眼中的星空吧?。ò鍟?shū)課題：繁星）2.聚焦“繁星”。思考：什么是“繁星”？課文中還有哪些詞語(yǔ)也是和“繁”一樣表示星星很多的呢？根據(jù)繁星滿(mǎn)天的圖片，理解“密密麻麻、星群密布、無(wú)數(shù)”都形容星星很多。3.認(rèn)識(shí)作者。課件出示作者簡(jiǎn)介?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)仰望星空的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，自然地導(dǎo)入課題，由課題“繁星”設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。Ⅱ認(rèn)讀生字，初識(shí)畫(huà)面1.課件出示朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。①課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞中的生字。②識(shí)記生字“昧、墜、懷”。：“昧”可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，形旁“日”表義，聲旁“未”表音，在詞語(yǔ)“半明半昧”中，意思為“昏暗”?！皯选弊x“huái”，注意不要與“杯”相混淆?！皦嫛笨山Y(jié)合意思來(lái)識(shí)記，本義“落，掉下”?！皳u搖欲墜”形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。（2）結(jié)合圖片，識(shí)記詞語(yǔ)“半明半昧、懷抱、搖搖欲墜”。讀了詞語(yǔ)之后，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片識(shí)記詞語(yǔ)，不僅能讓學(xué)生更加深入地理解詞語(yǔ)的意思，同時(shí)也有助于本單元語(yǔ)文要素的培養(yǎng)。Ⅲ聚焦“繁星”，整體感知1.學(xué)生默讀課文。思考：作者看了幾次繁星？分別是在什么時(shí)候、什么地方看的？看到了怎樣的繁星？有什么樣的感受？2.全班交流分享。（1）抽三名學(xué)生匯報(bào)分享內(nèi)容，梳理每個(gè)自然段的內(nèi)容，再填寫(xiě)表格。時(shí)間地點(diǎn)繁星的樣子感受從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻（數(shù)量）愛(ài)月夜、星天三年前南京菜園星群密布（數(shù)量）光明無(wú)處不在如今海上艙面半明半昧（光亮）搖搖欲墜（姿態(tài)）覺(jué)得自己像小孩，睡在母親的懷里（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比梳理表格第三列的信息。要求：三個(gè)自然段都寫(xiě)出了繁星的樣子，卻各有側(cè)重，反復(fù)讀一讀這些四字詞語(yǔ)，想一想作者是從哪些方面描寫(xiě)繁星的樣子的。：數(shù)量、光亮和姿態(tài)等。（3）請(qǐng)橫著觀察表格，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。預(yù)設(shè)：第1自然段寫(xiě)“我”從前在家鄉(xiāng)庭院納涼時(shí)最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星。[板書(shū)：家鄉(xiāng)庭院（從前）密密麻麻]第2自然段寫(xiě)“我”三年前在南京菜園看到星群密布的藍(lán)天時(shí)，覺(jué)得光明無(wú)處不在。[板書(shū)：南京菜園（三年前）星群密布]第3自然段寫(xiě)“我”如今在海上艙面看到半明半眛的星搖搖欲墜時(shí)，覺(jué)得自己像小孩，睡在母親的懷里。[板書(shū)：海上艙面（如今）半明半昧搖搖欲墜]（4）引導(dǎo)：請(qǐng)豎著觀察表格，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①以時(shí)間為線(xiàn)索，圍繞繁星，展示了三幅畫(huà)面。②時(shí)間在變，地點(diǎn)在變，繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面在變，但“我”對(duì)繁星的喜愛(ài)沒(méi)變。（5）引導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)表格，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文描寫(xiě)了作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】巧妙設(shè)計(jì)表格，通過(guò)交流分享填寫(xiě)表格，借助表格概括課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。Ⅳ邊讀邊想，感受“美”1.對(duì)比朗讀，感受繁星滿(mǎn)天的“美”。（1）課文按照時(shí)間順序?qū)懥俗髡呷慰捶毙堑那榫埃瑢?duì)比朗讀，想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)的感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流。①?gòu)那霸诩亦l(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星。a.指名朗讀。b.引導(dǎo)：從前作者在哪里？看到了什么？提示：作者在家鄉(xiāng)的庭院里看到了“密密麻麻”的星星。②下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。a.指名朗讀。b.引導(dǎo)：作者看到了怎樣的畫(huà)面？有什么樣的感受？提示：看到了“星群密布”的藍(lán)天，感覺(jué)光明無(wú)處不在。c.提問(wèn)：星光微小，但作者為什么感覺(jué)到“光明無(wú)處不在”？雖然星星的光亮很微小，但因?yàn)樾切潜容^多，分布又廣又密，所以感覺(jué)“光明無(wú)處不在”。（青年時(shí)代的巴金對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，所以覺(jué)得“光明無(wú)處不在”）③深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！a.指名朗讀。b.提問(wèn)：作者看到了怎樣的星星？提示：看到了“半明半昧”的星星，星星“懸著”是一種靜態(tài)美，但船動(dòng)星移，“搖搖欲墜”又是一種動(dòng)態(tài)美?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生感受作者的情感變化，從而體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情境美。2.體會(huì)“美”，想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面。（1）這三次看繁星的情景就像三幅生動(dòng)的畫(huà)，你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你的感受。（2）朗讀作者在海上看繁星的段落，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。預(yù)設(shè)1：深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！理由：先是以一個(gè)“懸”字，寫(xiě)出了星星似吊在空中的情態(tài)。又用“搖搖欲墜”一詞真實(shí)地再現(xiàn)了作者在搖蕩的船上看星星的感受，給人以無(wú)限遐思。預(yù)設(shè)2：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。理由：聯(lián)系上文可知，這句話(huà)將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星比作無(wú)數(shù)在“我”周?chē)w舞的螢火蟲(chóng)，寫(xiě)出了星光閃爍的美妙景象，生動(dòng)形象，富有情趣。預(yù)設(shè)3：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。理由：這句話(huà)運(yùn)用了排比的修辭手法，描寫(xiě)海上之夜的柔美、靜謐和奇妙?！叭岷汀薄办o寂”“夢(mèng)幻”給人以美的享受，讓人沉醉其中。預(yù)設(shè)4：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。理由：這句話(huà)把星星當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“對(duì)我眨眼”“小聲說(shuō)話(huà)”表明它們與“我”更親近了?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)句進(jìn)行閱讀實(shí)踐，提升學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。Ⅴ遷移運(yùn)用，拓展“寫(xiě)”1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞繁星圖片。課件出示繁星圖片。2.再讀課文，將描寫(xiě)繁星的句子抄下來(lái)。3.回憶自己看到的繁星，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。提示：你在什么時(shí)間、什么地方看過(guò)繁星？繁星是什么樣的？你當(dāng)時(shí)有什么感受？學(xué)生分組交流，互相評(píng)價(jià)。4.小練筆：仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。提示：（1）仿照課文的寫(xiě)法，可以寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)想到的。（2）用上積累的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。（3）寫(xiě)完后，同桌互相交流、評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，交流看繁星的情景與感受，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用積累的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。這樣學(xué)以致用，能有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。5.課堂小結(jié)：課文按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)了作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。在體會(huì)作者思想感情的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情境美的方法。（板書(shū)：喜愛(ài)繁星）6.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”的練習(xí)題。7.課后作業(yè)：推薦閱讀巴金的《海行雜記》；建議完成中的練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)庭院（從前）密密麻麻繁星喜愛(ài)繁星南京菜園（三年前）星群密布海上艙面（如今）半明半昧搖搖欲墜教學(xué)反思成功之處：讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)語(yǔ)言的美，想象畫(huà)面，表達(dá)感受。如板塊Ⅳ就是緊緊圍繞著“通過(guò)朗讀，感受并想象繁星滿(mǎn)天的‘美’”這一點(diǎn)進(jìn)行的，落實(shí)了“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”這一語(yǔ)文要素。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)，對(duì)于作者寫(xiě)景、寫(xiě)感想的寫(xiě)作手法的引導(dǎo)也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔繁星說(shuō)課稿第一部分??說(shuō)教材?教材簡(jiǎn)析?《繁星》選自巴金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫(xiě)景抒情的記敘文，寫(xiě)了作者在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)看繁星時(shí)的不同感受。字里行間飽含著作者愛(ài)星天的真情實(shí)感。課文雖然只有400個(gè)字左右，卻有極豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力和朗讀能力的好材料。教學(xué)目標(biāo)?1、指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于課文作者、背景及相關(guān)修辭手法的資料，學(xué)習(xí)本文修辭的運(yùn)用。2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產(chǎn)生欣賞星空的共鳴，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想。?3、仰望星空，發(fā)揮想象，運(yùn)用各種修辭手法，完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)。第二部分??說(shuō)教法和學(xué)法教法1、指導(dǎo)觀察法?遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。2、多媒體輔助教學(xué)法?針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。3、鼓勵(lì)欣賞法?教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示自己的才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。學(xué)法?4、合作學(xué)習(xí)法?在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。5、美讀訓(xùn)練法?以“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。6、探究學(xué)習(xí)法?課堂教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目的想刺激學(xué)生對(duì)課文信息重組的興趣，引發(fā)他們豐富的聯(lián)想。課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)長(zhǎng)作業(yè)，想讓學(xué)生有更廣闊的空間來(lái)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，以達(dá)到熏陶感染的審美效果。?第三????說(shuō)教學(xué)過(guò)程?教學(xué)重難點(diǎn)：?這是一篇名家名作。作者運(yùn)用了擬人的手法，把星天擬作母親的懷抱，把星星當(dāng)作知心朋友，從而抒發(fā)自己愛(ài)星空的感情。這節(jié)課“有感情朗讀課文，體會(huì)作者思想感情”既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。而更難的是如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教材處理：?本課安排一教時(shí)，主要以點(diǎn)燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為