部編人教版六年級下冊語文 第12課 為人民服務(wù) 課堂實錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《為人民服務(wù)》課堂實錄教學(xué)目標：1.檢查字詞認讀，掌握“鼎”的筆畫書寫，理解鼎的意思，.積累有關(guān)鼎的成語。2.了解議論文的特點，并通過找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法感知課文大意。一、課前交流，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”這幾個字？2.除了在這些地方可以看到這幾個字，還可以在一些場合聽到這幾個。（播放錄像：閱兵）這是一段天安門前閱兵式的錄像。師：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號是——生：（齊答）為人民服務(wù)。師：再來一遍，也那么有力、整齊、響亮——生：（齊答）為人民服務(wù)！師：同學(xué)們,“為人民服務(wù)”,這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，從上個世紀四十年代走到今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，那是經(jīng)久不衰、深入人心啊!而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍！生：（齊讀）為人民服務(wù)！二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)師：翻開書，第12課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，檢查一下字詞的認讀。出示課件（詞語）1.指導(dǎo)理解、書寫“鼎”2.交流并積累有關(guān)“鼎”的成語。3.師：剛才他讀的這段話里有一個生字特別難寫。［板書：鼎］“鼎”字4.中間是個目字，左下腳起筆要注意，起筆是豎折折，一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。生：（集體書空）師：右下腳和它對應(yīng)的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎。什么是“鼎”？生1：就像是寺廟里上香的那個爐子。有三個腳，圓形。師：那可不是“鼎”，那叫——（眾生答）香爐。生1：我知道，我是說像它那樣。師：那你說對了，“鼎”一般也是圓形、三腳。生2：“鼎”是古代人煮東西用的。師：沒錯。“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。（老師邊說邊畫簡筆畫）師：看到這個“鼎”，你會想到跟它有關(guān)的成語嗎？生1：三足鼎立師：同學(xué)們看，三足鼎立。（師手指示意圖）生2：鼎鼎大名師：鼎鼎大名，名氣真大??！生3：人聲鼎沸師：你看，像在這里煮開了一樣，熱鬧極了。（師指示意圖）生4：一言九鼎師：一句話九個鼎，說話多有分量?。煟河涀×恕岸Α钡囊馑?，你就不會寫錯別字了?，F(xiàn)在請你們在課文中寫一個帶“鼎”字的成語吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當，筆畫筆順要正確。4.讓我們回到課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別？它到底是一篇什么樣的文章呢？生1：這是一篇議論文。師：很好，你有預(yù)習(xí)！生2：這篇課文沒有事例，只講道理。師：這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說的議論文。它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎？這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會。都說萬事開頭難，但是我相信，大家一定能學(xué)好。有信心嗎？［板書：議論文］生：有！師：說這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會的演講辭。[板書:演講辭][圖片演示主席演講的各種姿態(tài)]在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。師：要想學(xué)好這篇議論文，這里要特別跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點。生：（朗讀第二自然段）師：這段中哪句話是重點?生：第一句。師：很好，開門見山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞，哪個是關(guān)鍵詞？生1：死。師：不明確，死的什么？生2：死的意義。師：好，加上兩個字，意思就明白了。找關(guān)鍵詞，還要讓人一聽就明白。［板書:死的意義］下面讀第三自然段，剛才第二段的重點是第一句，那第三段呢？生：（朗讀第三自然段）師：第三段話的重點句是？生1：我認為是最后一句。生2：我認為是第一句。師：其實，這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句，那怎么提煉關(guān)鍵詞呢？生：不怕批評。師：對，“不怕批評”。［板書:不怕批評］同學(xué)們，現(xiàn)在你自己來讀讀第四自然段，也象剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取四個字的關(guān)鍵詞。明白了嗎？開始吧?。ㄉ詫W(xué)，師巡視）師：誰來匯報一下自學(xué)成果？生1：我認為是最后一句。師：同意嗎？生：同意。師：好，提煉關(guān)鍵詞。生1：團結(jié)互助。生2：互相關(guān)愛。生3：互幫互助。［師隨機板書：團結(jié)互助］師：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，會讀書，會概括。現(xiàn)在請同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個關(guān)鍵詞，簡單明了。對于我們這些讀者來說，一看這幾個關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題？生：死的意義，不怕批評，團結(jié)互助。師：對于主席來說，他今天要講“為人民服務(wù)”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——（生接答：死的意義）；再講——（生接答：不怕批評）；最后講——（生接答：團結(jié)互助）。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的！同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。［師板書：薄］三、緊扣重點，感悟?qū)懛◣煟含F(xiàn)在，老師暫時扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說：親愛的同志們、戰(zhàn)友們,今天圍繞“為人民服務(wù)”,我講以下三個問題：第一，死的意義；第二，不怕批評；第三，團結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。（生笑。）師：哎？你們笑什么？生：這樣太簡單了。師：太簡單不是很好嗎？簡單明了。生1：太簡單別人就聽不懂了，就不能讓人信服。生2：這么簡單，大家不知為什么這么做，不知具體該怎么做。師：那怎么辦？生：還得展開說，說清楚了。師：你說得太好了，提出觀點并不是萬事大吉,還得以理服人,就是要說服別人，證明自己的觀點。那么，主席圍繞觀點是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。［板書：厚］我們先來看第二段“死的意義”這個部分，一起研究研究?，F(xiàn)在請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（生自由讀）師：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點？生：用了列舉名言、舉例子、對比的辦法，證明自己的觀點。師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用？［板書：引用（名人名言）］生：主席引用司馬遷說的一句話，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。師：真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢？知道司馬遷嗎？什么年代的人？生：（逐一回答）幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠。師：不，二千多年。干嗎要引用這么古老、這么久遠的話？生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，他是在^***之前的名人，所以引用他的話，也可以說是以理服人吧。師：對啊，名人都這么說了。生2：司馬遷早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，說明遠在古代，人們就提倡這種精神。師：從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認識。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時間的考驗，已經(jīng)被人們認可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服?。∧钦l能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)（一生讀）師：讀得真好，聲情并茂。其實，我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？(悲壯而豪邁的音樂響起，學(xué)生配樂吟誦。)生1：生當作人杰，死亦為鬼雄。師：這是李清照的生死觀，女英雄也可以豪情萬丈啊!生2：寧為玉碎，不為瓦全。生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。生4：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。生5：殺了我一個，還有后來人。師：死又算得了什么，江山自有后來人。生6：捧著一顆心來，不帶半根草去。師：這是誰說的？陶行知，這既是對教育的愛，也是對祖國的愛，對人民的愛。生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：這首詩大家剛剛學(xué)過，一起來一遍。生(齊)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：于謙也向天下人訴說他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣、可敬可佩。同學(xué)們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。［板書：引用］師：接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢？生：應(yīng)該是用對比的辦法。師：對比，怎么比？［板書：對比］生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”師：（課件出示語句）“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思？生：曾經(jīng)為人民做過好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者、剝削階級做事，比如漢奸，就比鴻毛還輕。師：理解正確，還會舉例子。讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實就講一個字，哪個字，知道嗎？生：（齊答）死。師：（點擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個詞解釋它嗎？生：（逐一回答）犧牲、就義、獻身、捐軀。師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死），同意嗎？生：（紛紛舉手，逐一回答）不同意，這個死，得用“上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……”解釋。(期間，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這些詞的感^***彩)師：哎，同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋？生：用的地方不同，意義也不同。生：因為他們死的不同，有好死……師：有好死，有壞死，是嗎？(全場笑)生：這兩個死，一個表達對法西斯的憤恨、蔑視，一個表達對為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、欽佩。師：說得多好啊，語言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，你們自己試試看該怎么讀。這句話不好讀，別看每個字你都懂，但要讀好卻不容易。（生自由練讀此句）師：好，誰來讀？帶上不同的溫度，帶上不同的感情，讀讀這句話。生：（讀）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（讀得沒有感情）師：分析得很好,但卻沒讀出味道。你看，這句話中第二個“死”前用的是“去”，“去死”怎么讀？生：應(yīng)該讀得有力，不屑一顧，如秋風(fēng)掃落葉般的態(tài)度。師：就請你試試，可以加上動作。生：（受到啟發(fā)，飽含感情，讀出憎恨、蔑視，全場熱烈鼓掌。）師：好，干脆利落，痛快過癮!而這句話中第一個“死”前面用的是——（生發(fā)現(xiàn)“而”）“而死”,你又能體會到那是怎樣的語氣嗎？生：莊嚴深沉，敬佩敬仰。師：對，那是深深的情，濃濃的愛，我們一起完整地讀讀這句話。生：（讀出了愛與恨，讀出了強烈的對比。全場再次鼓掌。）師：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。師：主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點？生：舉例子。師：舉誰的例子？生：張思德的例子。師：張思德是誰？主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰(zhàn)士？平時怎么為人民服一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料，幾番辛苦凝聚教師心血。張思德一生都在跑，風(fēng)里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?生：（邊看邊喊）跑著送水、送信、送輪胎……為老鄉(xiāng)追豬。師：他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是——話語，最不吝嗇的是——力氣。（播放一組張思德干活的鏡頭）生：（邊看邊喊）唱歌，干活，燒炭。（學(xué)生被張思德的淳樸可愛所感染，邊看邊笑）師：他緊緊抱著的這個孩子啊，在戰(zhàn)火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴重的自閉癥，從此不說一句話，但這從不說話的孤兒最后呢？（播放孤兒表演節(jié)目后興奮地喊他“爸爸”的感人畫面）生：（會心地笑）師：這哭著絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把張思德當作了親兒子，請注意這樣的細節(jié)——（播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭）師：怎么樣？見著張思德了，最喜歡最打動你的是哪個鏡頭？用自己的話談?wù)勀憧吹降?、想到的。希望說出你心中的感受、心底的聲音。生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場笑)。他跳下水，那是有生命危險的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身。生2：我喜歡抱孩子的鏡頭。師：你喜歡他當未婚爸爸啊!(全場笑)生2：不是，孤兒內(nèi)心寂寞、孤獨，但張思德卻無微不至地關(guān)心他，溫暖他孤獨寂寞的心。師：愛的力量使從不說話的孩子終于開口了、歡笑了！生3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭，因為這一平平常常的動作，說明他一生都在不停地為人民服務(wù)。(全場掌聲)生4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個細節(jié)，是張思德為老人戴眼鏡，從這一動作中，可以看出張思德飽含深情、細致周到，充滿了對老人深深的愛。師：那是細心、真心、愛心，他可真是“三心牌”好兒子啊?。ㄉΓ┩瑢W(xué)們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例！剛才你們在說鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子（師再指板書：舉例）。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據(jù)。從一個個具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——（生接答：為人民服務(wù)），什么才是實實在在的——(生接答：為人民服務(wù))。所以平時我們要說明難懂的道理，可以用——（生接答：舉例）；要說明抽象的事物，可以用——（生接答：舉例）；要打動人心，還是可以用——（生接答：舉例）。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗啊。所以，舉例是證明觀點的絕招、秘招、高招哦！師：現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧！（播放張思德犧牲的^電景彡片段，同時師深情解說）炭窯轟然倒塌，張思德犧牲了。那個愛笑的張思德，那個不說話的張思德，犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻再也來不及脫離險境。（音樂響起）就這樣，他和大山融為了一體，和大山一起化作了不朽的豐碑！同學(xué)們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)！正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。四、舉一反三，暢寫感言師：“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了。其實，張思德只是為人民服務(wù)的一個代表，生死問題也只是“為人民服務(wù)”中的一個內(nèi)涵。在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認真讀讀三、四自然段，想想你最喜歡那句話。（生默讀課文三、四自然段）生1：我最喜歡“我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正”這句話。生2：我喜歡的是，“我們在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！鄙?：我喜歡的是，“一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。”師：你們猜，林老師最喜歡哪句？（生猜）師：我喜歡主席的這句話，“我們來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到了一起來?！鄙海@訝地）為什么？師：林老師來自福建福州，為了追求語文教學(xué)的更高境界，我來到浙江，來到杭州，向浙江的語文老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。雖然遠離家鄉(xiāng)、親人，雖然生活有點兒單調(diào)，有點兒寂寞，可我每一天都覺得快樂而充實。的老師來自五湖四海，浙江、山東、廣東、河北、福建，正好七女一男，我們驕傲地稱自己為“七個小矮人和一個白雪公主”，那男老師就是白雪公主（學(xué)生笑）。我們在一起聆聽、學(xué)習(xí)、交流，幸福而快樂!為什么我們其樂融融、親密無間，因為我們心中都有共同的目標、共同的理想、共同的追求。孔子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎。而我要說：有朋自四方來，不亦樂乎！同學(xué)們，文中哪句話讓你心動呢？聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例的方法。（學(xué)生寫話）生1：“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！弊屛倚膭?。我們班的的口號是：陽光誠善，合作共勉。其中“合作共勉”就是互相關(guān)愛的意思。我們教室在四樓，飲用水的水源在一樓，在需要送水時，我們班的同學(xué)就會組成運水接力隊，你搬一層，我接過來再搬一層，這就是團結(jié)，這就是互助，這就是關(guān)愛。師：掌聲送給他。剛才這段話里，大家聽出來了嗎？班級的口號就是經(jīng)典，他先引經(jīng)據(jù)典，然后呢，馬上用真實的例子說明自己為什么喜歡這句話。很好，你真會學(xué)以致用，以后會越學(xué)越多，越學(xué)越好。生2：我最喜歡第三自然段中一句話：“我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正?！弊x了這句話，讓我想起一句名言：“人無完人，金無足赤”。有一次，我和爸爸、媽媽出去吃飯，點了一碗湯，吃的時候，隨口說了一句“這湯有點兒咸”，旁邊一個服務(wù)員阿姨聽見了，馬上拿了一張意見征詢表讓我們填，讓我們對飯菜的質(zhì)量提意見。我覺得他們這種精神十分可貴。師：同學(xué)們，剛才他的這段話中，有沒有引經(jīng)據(jù)典？（生接答：有）有沒有舉例子？（生接答：有）這個活生生的例子同樣會發(fā)生在我們的身邊，他說得十分生動。再次送上我們的掌聲。師：同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲？你的收獲是什么？生：（自由發(fā)言）學(xué)到了找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞；學(xué)會了如何把書讀薄，還要把書讀厚；學(xué)到了證明觀點的好辦法，比如：引用、對比、舉例子等等。師：很好，如果每節(jié)課都有一點收獲，都有一點提高，那就是每天都在進步，每天都在成長。五、網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展語境師：同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀念館，成千上萬的人被“為人民服務(wù)”的精神所感染，寫下了自己的感言。同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上看看吧。同學(xué)們，學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀念館后，請你也在紀念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。還想再說幾句，因為欲罷不能。風(fēng)雨飄搖中，語文一路走來。且讓自己后退幾步，再后退幾步，于是，在課程的歷史景深中，我們便有了一種更為從容、淡定的心情打量《為人民服務(wù)》一課了。逼視，在放大了課的細節(jié)因而使課的紋路和脈絡(luò)顯得更為清晰的同時，也遮蔽了課的更為整體也更為本真的東西，而那，卻是課的生命所在！遠遠地站在語文課程的歷史景深看，我覺得，《為人民服務(wù)》一課是語文教學(xué)走進“語文教學(xué)”的一個信號、一座界碑。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔好事做了一火車雷鋒出差去安東，去參加沈陽部隊工程兵軍事體育訓(xùn)練隊。他出差一千里，好事做了一火車。從撫順一上火車，他看到列車員很忙，就動手干了起來。擦地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老