部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第1課 草原 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔草原一、師：同學(xué)們喜歡聽鳳凰傳奇的歌嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡他們的哪些歌曲？對(duì)了，鳳凰傳奇演唱過很多的草原歌曲。今天我們就一邊欣賞他們的歌曲，一邊欣賞美麗的草原風(fēng)光。（多媒體播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂是鳳凰傳奇的歌曲《天籟傳奇》）師：同學(xué)們都?jí)蚵斆?，知道咱們今天要上哪一課嗎？齊讀課題“草原”。誰(shuí)能講講，你想像中的草原是什么樣子的？（草原是牛羊們的天堂；原來(lái)草原也是那么的富有情趣；草原還是詩(shī)意）今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那高原遼闊的大草原。二、師：現(xiàn)在大家打開書，根據(jù)自己的節(jié)奏自由朗讀，注意把句子讀通順，邊讀邊思考：課文是從哪幾方面來(lái)介紹草原的？三、師：作為著名的小說(shuō)家、戲劇學(xué)家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。請(qǐng)大家用心地讀讀這一段，把自己置身于遼闊的大草原之中。哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？把這些句子美美地多讀幾遍。師：請(qǐng)大家看看作者除去寫風(fēng)光美以外，還寫沒寫別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的部分畫出來(lái)。生：我畫了兩句，“使我總想高歌一曲，表示我的愉快”，還有，“這種境界……奇麗的小詩(shī)”。生：我找的也是這個(gè)地方。師：駿馬和牛羊是草原上本來(lái)就有的東西，我們一會(huì)兒隨課文去研究它，現(xiàn)在咱們就按第一位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論。第一句話，他說(shuō)他總想高歌一曲，以表示他的愉快，這是一句話，他要高歌。（板書“高歌”）師：什么叫高歌？生：就是放開聲音，不拘束地唱歌。第二句話，和它相對(duì)應(yīng)的，他想干什么呀？能不能概括一下？生：他想吟詩(shī)。師：怎么樣吟詩(shī)？生：低吟。就是聲音很小地吟詩(shī)。師：這是作者的兩次抒情，一次要高歌，一次要低吟，兩種不同的情感，不同的心境。一開始，作者看到了什么樣的景物，使他產(chǎn)生了什么樣的感情，所以他要高歌；后來(lái)他又看到什么樣的景色，產(chǎn)生了什么情感，而要低吟。要想通這個(gè)問題，咱們必須把前后文對(duì)照起來(lái)，把景和情聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。師：作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？生：這是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向往的地方，踏上這塊神圣的土地，他很激動(dòng)、很興奮。人在激動(dòng)的時(shí)候，就想跳起來(lái)、喊起來(lái)，唱起來(lái)，我們都有過這樣的體會(huì)。師：因?yàn)槭堑谝淮?，所以他還會(huì)對(duì)周圍的一切充滿新奇，面對(duì)這樣的美景，他會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?。ǔ鍪緢D片）生：他會(huì)感嘆草原好大、天好高好藍(lán)、天氣好晴朗，真想不到世界上竟還有如此美麗的地方！師：這里沒有林立的工廠，沒有密集的樓群，沒有廢氣濃煙的污染，空氣像溪水一樣清澈，像泉水一樣純凈，不帶任何雜質(zhì)。置身在這樣的空氣中，你會(huì)怎么做呢？生：我覺得我一定會(huì)貪婪地呼吸，讓每個(gè)毛孔都張開，讓清新的空氣浸潤(rùn)到身體的每一個(gè)細(xì)胞。我們要盡情享受這清鮮的空氣。師：初到草原，心胸開闊，視野大開，一股豪放之情油然而生，想引吭高歌。每個(gè)人到這個(gè)地方都想大聲歌唱，當(dāng)然老舍先生就更會(huì)這樣。師：那么作者低吟又是因?yàn)槭裁茨?？生：他一定是被草原美景陶醉了，后?lái)作者平靜下來(lái)了，細(xì)細(xì)地看，靜靜地看，所以就成了低吟。師：誰(shuí)能把他接下去看到的景色讀給大家聽聽。哪一句讓你陶醉了？生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？生：在小丘是綠的，平地也是綠的。眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。師：聽，這位同學(xué)說(shuō)得多好呀！我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。師：這一片綠色帶給人們舒展與寧?kù)o，大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受？生：心情開朗。生：心曠神怡。生：神清氣爽。師：文中還有一個(gè)句子寫了小丘的柔美，誰(shuí)能讀一下？生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。師：同學(xué)們，這句話里有一個(gè)形容綠色的詞語(yǔ)，大家趕緊找一找，一起說(shuō)是哪個(gè)詞？生：翠色欲流。師：這句話寫的是什么？誰(shuí)能用自己的手畫一畫來(lái)表現(xiàn)小丘柔美的線條？生用手畫波浪師：你能把這種柔美的感覺讀出來(lái)嗎？這段話該怎么讀？（慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)、優(yōu)雅些、甜一點(diǎn)）這綠色向周圍慢慢擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，感覺會(huì)更好。生齊讀師：這一段中有一個(gè)句子寫的是羊群。誰(shuí)能讀一讀？生：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”師：草原上這幅巨大的絨毯僅僅是一種綠顏色嗎？生：不，不只有一種顏色。這里的色彩太美了，碧綠的草地，潔白的羊群，多美！不同的顏色給人不同的感覺。這綠色配白色，給人一種清麗、雅致的感覺。師：同學(xué)們，再反復(fù)讀讀這個(gè)句子，你覺得哪個(gè)字作者用得最為巧妙？生：是“繡”字！羊群本因?yàn)槌圆轃o(wú)意地走來(lái)走去，可在老舍的筆下它們就是一些能工巧匠，在精心為草原這塊無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花。巨幅綠色絨毯上的圖案在不斷變換，真是奇妙！師：靜靜地望，細(xì)細(xì)地品，面對(duì)這番美景，此時(shí)此刻老舍先生他怎么了？難怪老舍先生會(huì)不由得發(fā)出這樣的感慨——全班齊讀句子：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。師：草原是一幅畫，是一首詩(shī)，這里有草原的明麗，線條柔美的小丘，富有生命活力牛羊。同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?讓我們把這優(yōu)美的語(yǔ)言，這令人陶醉的景色永遠(yuǎn)留在記憶中吧！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔草原一、說(shuō)教材《草原》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文?！恫菰愤@篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。2.有感情地朗讀課文。3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，激發(fā)了解西部的興趣。4.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，作者抒發(fā)情感的方法。在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初步感知課文，從地理位置上了解內(nèi)蒙草原、了解西部大開發(fā)及西部大開發(fā)的意義，然后充分地讓學(xué)生朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)，對(duì)課文有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，知道課文從自然風(fēng)光、民族風(fēng)情兩方面向我們展示了草原，知道了蒙古族人民遠(yuǎn)出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場(chǎng)面是民族風(fēng)情的具體體現(xiàn)。為了體現(xiàn)感知體會(huì)的完整性，我把感受草原風(fēng)光與人情的美好全部安排在了第二課時(shí)。這里我向大家說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。二、說(shuō)教法與學(xué)法新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！庇捎诤⒆觽兘^大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)“自然風(fēng)光”這部分時(shí)，我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué)。借用多種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而為理解課文內(nèi)容服務(wù)，為品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法作鋪墊。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書"，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)“民族風(fēng)情”時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析理解學(xué)習(xí)要求，逐步按要求指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中理解領(lǐng)悟，并提醒其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。三、說(shuō)教學(xué)過程圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣導(dǎo)入時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，談?dòng)∠螅瑢?duì)草原有了初步印象，再用多媒體播放課文錄音，再配上一首樂曲──《草原之夜》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美，使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由學(xué)生想象的畫面導(dǎo)入我們對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：以讀代講，以讀促講在分析句子時(shí)以學(xué)生品讀感悟?yàn)橹鳎n件展示相關(guān)畫面幫助學(xué)生理解內(nèi)容，最后又通過讀來(lái)表現(xiàn)體會(huì)到的情感。教學(xué)中，我重視朗讀的訓(xùn)練，"以讀為本，以讀代講"，學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，同時(shí)隨機(jī)介紹相關(guān)的表達(dá)方法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。再借范文引路教學(xué)生讀寫結(jié)合，讓學(xué)生入情入境，練習(xí)大膽相象，學(xué)說(shuō)比喻句。環(huán)節(jié)三：小組合作，自主學(xué)習(xí)在教學(xué)“民族風(fēng)情”這一部分時(shí)，我考慮到這是五年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，而此次上課的卻是四年級(jí)的學(xué)生，所以在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的能力上還是與五下的孩子有些差距，為此我引導(dǎo)學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)要求，邊扶邊學(xué)，邊學(xué)邊放，先組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，再逐組匯報(bào)，這樣的扶放結(jié)合，讓學(xué)生在品讀課文與匯報(bào)交流這些環(huán)節(jié)里有超出年齡的發(fā)揮。環(huán)節(jié)四：課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸本課的最后我布置學(xué)生去了解西部大開發(fā)會(huì)給草原帶來(lái)什么變化，讓我們課后再次走進(jìn)西部，搜集相關(guān)資料去了解更多的西部知識(shí)，準(zhǔn)備在本單元的回顧.拓展一里交流展評(píng)。這是為了突出本單元的“走進(jìn)西部”這一主題。四、說(shuō)資源應(yīng)用為了更好地解決重、難點(diǎn)和營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，我從遠(yuǎn)教資源上下載了數(shù)張草原圖片和課文插圖，從而更直觀地感受到草原風(fēng)光的美及人情美。在教師朗讀課文時(shí)，我還下載了一段優(yōu)美抒情的音樂作為背景。配樂朗誦，不僅讓教師的范讀更加有感染力，而且對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種美的享受和熏陶。學(xué)完第一自然段，為了讓學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，我還特意安排了學(xué)生配樂朗誦，讓學(xué)生入情入境地有感而發(fā)。課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句我也利用多媒體凸顯出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀，反復(fù)體會(huì)。并下載了相關(guān)圖片作為背景，輔助學(xué)生加以理解。另文章脈絡(luò)圖和很多需要