初三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第12頁共12頁初三年級?上冊數(shù)學(xué)?教學(xué)計劃?標(biāo)準(zhǔn)模板?一、學(xué)?情分析?這一屆三?年級學(xué)生?，對一些?基礎(chǔ)性的?數(shù)學(xué)知識?有了初步?的認(rèn)識。?學(xué)生已經(jīng)?比較習(xí)慣?于新教材?的學(xué)習(xí)思?路和學(xué)習(xí)?方法，大?多數(shù)學(xué)生?認(rèn)識到數(shù)?學(xué)知識無?處不在，?生活中處?處有數(shù)學(xué)?。這為學(xué)?生對本冊?的學(xué)習(xí)打?下了重要?的基礎(chǔ)，?也為提高?學(xué)生的解?決問題能?力和實踐?能力創(chuàng)造?了條件。?二、教?材分析?這冊實驗?教材對于?教學(xué)內(nèi)容?的編排和?處理，是?以整套實?驗教材的?編寫思想?、編寫原?則等為指?導(dǎo)，力求?使教材的?結(jié)構(gòu)符合?教育學(xué)、?心理學(xué)的?原理和兒?童的年齡?特征，體?現(xiàn)了前幾?冊實驗教?材同樣的?風(fēng)格與特?點。所以?本冊實驗?教材仍然?具有內(nèi)容?豐富、關(guān)?注學(xué)生的?經(jīng)驗與體?驗、體現(xiàn)?知識的形?成過程、?鼓勵算法?多樣化、?改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，體現(xiàn)?開放性的?教學(xué)方法?等特點。?同時，由?于教學(xué)內(nèi)?容的不同?，本實驗?教材還具?有下面幾?個明顯的?特點。?1.改進(jìn)?筆算教學(xué)?的編排，?體現(xiàn)計算?教學(xué)改革?的理念，?重視培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?感。計?算是幫助?人們解決?問題的工?具，是小?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)需要?掌握的基?礎(chǔ)知識和?基本技能?。本冊實?驗教材的?教學(xué)中有?接近二分?之一的內(nèi)?容是計算?的教學(xué)內(nèi)?容（27?課時），?并且大量?的是筆算?的教學(xué)內(nèi)?容。當(dāng)前?的義務(wù)教?育數(shù)學(xué)課?程改革中?，筆算是?被削弱的?內(nèi)容，不?僅“降低?了筆算的?復(fù)雜性和?熟練程度?”，《標(biāo)?準(zhǔn)》中還?提出：提?倡算法多?樣化、避?免程式化?地敘述“?算理”等?改革理念?。本冊實?驗教材在?處理筆算?教學(xué)內(nèi)容?時，注意?體現(xiàn)《標(biāo)?準(zhǔn)》計算?教學(xué)改革?的理念，?在內(nèi)容編?排的順序?、例題的?安排、素?材的選擇?等各個方?面都采取?了新的措?施。（?1）精心?設(shè)計教學(xué)?順序，加?大教學(xué)的?步子。計?算的教學(xué)?順序要符?合兒童學(xué)?習(xí)計算的?認(rèn)知規(guī)律?，同時符?合計算知?識本身發(fā)?展的規(guī)律?。實驗教?材仍然根?據(jù)計算教?學(xué)的基本?順序安排?教學(xué)內(nèi)容?，但是根?據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)?》中有關(guān)?計算教學(xué)?的改革理?念和教學(xué)?目標(biāo)（復(fù)?雜性和熟?練要求大?大降低）?，重新安?排教學(xué)的?具體步驟?，因而減?少了教學(xué)?的課時數(shù)?和例題數(shù)?。筆算加?減法教學(xué)?，從現(xiàn)行?教材的2?3課時減?少為9課?時，例題?也從__?__個減?少為__?__個;?多位數(shù)乘?一位數(shù)的?教學(xué)，從?現(xiàn)行教材?的17課?時減少為?13課時?，例題也?從___?_個減少?為___?_個。這?樣就明顯?加大了筆?算教學(xué)的?步子，節(jié)?省了教學(xué)?的時間，?留給學(xué)生?更大的探?索和思考?空間。?（2）讓?學(xué)生在自?主探索中?獲得對筆?算過程與?算理的理?解，不再?出現(xiàn)文字?概括形式?的計算法?則?？偨Y(jié)?、理解并?且記憶計?算法則，?是以往筆?算教學(xué)的?重要環(huán)節(jié)?。當(dāng)前的?數(shù)學(xué)課程?改革，強(qiáng)?調(diào)讓學(xué)生?在現(xiàn)實的?情境中理?解概念?和法則，?避免機(jī)械?記憶。因?此，在筆?算教學(xué)中?，本冊實?驗教材根?據(jù)學(xué)生已?有基礎(chǔ)，?提出一些?啟發(fā)性的?問題，引?導(dǎo)學(xué)生利?用知識的?遷移，“?拾級而上?”逐步理?解筆算的?算理，掌?握筆算的?方法。而?不再出現(xiàn)?文字概括?形式的計?算法則，?只是在適?當(dāng)?shù)臅r候?（如整理?和復(fù)習(xí)時?），讓學(xué)?生通過小?組討論交?流，總結(jié)?筆算時應(yīng)?注意的問?題。這樣?，一方面?避免了學(xué)?生在不完?全理解算?理、算法?的情況下?，機(jī)械地?記憶“計?算法則”?，減輕了?學(xué)生記憶?的負(fù)擔(dān);?另一方面?，也與算?法多樣化?的理念相?吻合，鼓?勵學(xué)生采?用不同的?方法計算?，培養(yǎng)學(xué)?生多樣、?靈活的解?決問題能?力。（?3）讓學(xué)?生在現(xiàn)實?情境中理?解計算的?意義和作?用，培養(yǎng)?學(xué)生用數(shù)?學(xué)解決問?題的能力?和良好的?數(shù)感。計?算是幫助?人們解決?問題的工?具，只有?在解決問?題的具體?情境中才?能真正體?現(xiàn)出它的?作用。所?以，應(yīng)該?把計算與?實際問題?情境聯(lián)系?起來，將?計算作為?解決問題?的一個組?成部分，?這樣才能?使學(xué)生較?為深刻地?理解為什?么要計算?，知道什?么時候選?擇什么方?法進(jìn)行計?算更合理?。這對于?培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解?決問題的?能力和良?好的數(shù)感?都是十分?有利的。?本冊實驗?教材的計?算教學(xué)部?分，仍然?與前幾冊?教材一樣?，注意在?現(xiàn)實的問?題情境中?教學(xué)計算?，將計算?教學(xué)與解?決問題教?學(xué)有機(jī)地?結(jié)合在一?起，讓學(xué)?生在現(xiàn)實?情境中理?解計算的?意義和作?用。（?4）筆算?與估算結(jié)?合教學(xué)，?加大估算?教學(xué)的力?度。估算?的學(xué)習(xí)對?培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)感具?有重要的?意義;同?時，估算?也具有重?要的實用?價值，人?們在日常?生活中，?常常只需?要估算結(jié)?果。所以?，估算是?《標(biāo)準(zhǔn)》?中要加強(qiáng)?的計算教?學(xué)內(nèi)容。?本冊實驗?教材中大?多數(shù)計算?教學(xué)的例?題都展示?了筆算和?估算兩種?算法。這?樣的安排?，既適時?地教學(xué)了?估算，體?現(xiàn)了“加?強(qiáng)估算”?、“提倡?算法多樣?化”的改?革理念，?又可培養(yǎng)?學(xué)生“能?為解決問?題而選擇?適當(dāng)?shù)乃?法”的能?力，從而?有利于發(fā)?展學(xué)生的?數(shù)感。?2.量與?計量的教?學(xué)聯(lián)系生?活實際，?重視學(xué)生?的感受和?體驗。?量與計量?的各種概?念，例如?千米、噸?、秒等，?都是從人?們生活和?生產(chǎn)的需?要中產(chǎn)生?的。這些?概念，如?長度、質(zhì)?量、時間?，都比較?抽象，但?它所反映?的內(nèi)容又?是非?，F(xiàn)?實的，與?人們的生?活、生產(chǎn)?有著十分?密切的聯(lián)?系。所以?，這部分?知識的教?學(xué)，應(yīng)使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?體驗、感?受、理解?這些概念?的含義，?初步發(fā)展?起長度、?質(zhì)量和時?間的觀念?，認(rèn)識數(shù)?學(xué)與生活?的密切聯(lián)?系，提高?應(yīng)用這些?知識解決?問題的能?力。因此?，在有關(guān)?量與計量?內(nèi)容的編?排上，實?驗教材注?意設(shè)計豐?富的、現(xiàn)?實的、具?有探索性?的活動，?讓學(xué)生在?現(xiàn)實背景?下感受和?體驗有關(guān)?的知識，?經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)的?過程。?3.空間?與圖形的?教學(xué)，強(qiáng)?調(diào)實際操?作與自主?探索，加?強(qiáng)估測意?識和能力?的培養(yǎng)。?在本冊?實驗教材?中，關(guān)于?空間與圖?形的教學(xué)?內(nèi)容，有?四邊形和?測量的大?部分內(nèi)容?，這些內(nèi)?容對于學(xué)?生理解、?把握、描?述現(xiàn)實空?間，獲得?解決實際?問題的知?識，發(fā)展?學(xué)生的空?間觀念都?有著重要?的作用。?對于這些?內(nèi)容的編?排，教材?一方面注?意讓學(xué)生?通過實際?操作獲得?豐富的感?性經(jīng)驗，?另一方面?則是讓學(xué)?生通過自?主探索獲?得對知?識的理解?。幾何形?象直觀的?探索活動?不僅為發(fā)?展學(xué)生的?創(chuàng)新意識?提供了更?有利的條?件，而且?為發(fā)展學(xué)?生的空間?觀念奠定?了很好的?基礎(chǔ)。?這部分內(nèi)?容安排另?一個與以?往不同的?特點，是?加強(qiáng)了估?測意識和?能力的培?養(yǎng)。估測?是測量的?一個重要?組成部分?，在實際?生活中的?應(yīng)用也十?分廣泛，?人們對一?個量進(jìn)行?估測的機(jī)?會常常比?精確測量?更多。根?據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)?》關(guān)于“?空間與圖?形”的教?學(xué)目標(biāo)，?在第一學(xué)?段要求學(xué)?生“能估?計一些物?體的長度?，并進(jìn)行?測量?！?因此，無?論在“測?量”一章?還是在“?四邊形”?一章，實?驗教材都?安排了有?關(guān)估測長?度的內(nèi)容?和訓(xùn)練。?三、教?學(xué)目標(biāo)?這一冊教?材的教學(xué)?目標(biāo)是，?使學(xué)生：?1.會?筆算三位?數(shù)的加、?減法，會?進(jìn)行相應(yīng)?的估算和?驗算。?2.會口?算一位數(shù)?乘整十、?整百數(shù);?會筆算一?位數(shù)乘二?、三位數(shù)?，并會進(jìn)?行估算;?能熟練地?計算除數(shù)?和商是一?位數(shù)的有?余數(shù)的除?法。3?.初步認(rèn)?識簡單的?分?jǐn)?shù)（分?母小于1?0），會?讀、寫分?數(shù)并知道?各部分的?名稱，初?步認(rèn)識分?數(shù)的大小?，會計算?簡單的同?分母分?jǐn)?shù)?的加減法?。4.?初步認(rèn)識?平行四邊?形，掌握?長方形和?正方形的?特征，會?在方格紙?上畫長方?形、正方?形和平行?四邊形;?知道周長?的含義，?會計算長?方形、正?方形的周?長;能估?計一些物?體的長度?，并會進(jìn)?行測量。?5.認(rèn)?識長度單?位千米，?初步建立?____?千米的長?度觀念，?知道__?__千米?=___?_米;認(rèn)?識質(zhì)量單?位噸，初?步建立_?___噸?的質(zhì)量觀?念，知道?____?噸=__?__千克?;認(rèn)識時?間單位秒?，初步建?立分、秒?的時間觀?念，知道?____?分=60?秒，會進(jìn)?行一些有?關(guān)時間的?簡單計算?。6.?初步體驗?有些事件?的發(fā)生是?確定的，?有些則是?不確定的?;能夠列?出簡單實?驗所有可?能發(fā)生的?結(jié)果，知?道事件發(fā)?生的可能?性是有大?小的，能?對一些簡?單事件發(fā)?生的可能?性做出描?述。7?.能找出?事物簡單?的排列數(shù)?和組合數(shù)?，形成發(fā)?現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的?意識和全?面地思考?問題的意?識，初步?形成觀察?、分析及?推理的能?力。8?.體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。?9.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)?、書寫整?潔的良好?習(xí)慣。?10.體?驗數(shù)學(xué)與?日常生活?的密切聯(lián)?系，初步?形成綜合?運用數(shù)學(xué)?知識解決?問題的能?力四、?主要教學(xué)?措施1?、重視教?學(xué)情景的?創(chuàng)設(shè)，關(guān)?注學(xué)生的?生活經(jīng)驗?，提供豐?富的感性?材料，加?強(qiáng)學(xué)生的?操作活動?，結(jié)合生?活實際幫?助學(xué)生建?立有關(guān)的?數(shù)學(xué)概念?。2、?培養(yǎng)學(xué)生?估測、估?算的意識?，重視培?養(yǎng)學(xué)生的?估測、估?算能力。?3、讓?學(xué)生通過?解決實際?問題來學(xué)?習(xí)計算，?提高教學(xué)?的實效性?，4、?運用“遷?移”法進(jìn)?行教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生?舉一反三?的能力。?5、引?導(dǎo)學(xué)生獨?立思考、?合作交流?，讓學(xué)生?體驗探究?的樂趣。?恰當(dāng)、適?時地運用?小組合作?學(xué)習(xí)方式?，重視培?養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)用意識?和解決實?際問題的?能力。?6、重視?直觀教學(xué)?，充分發(fā)?揮教具、?學(xué)具的作?用。7?、注重學(xué)?生對計算?過程和方?法的理解?，抓住重?點，突破?難點，使?學(xué)生打下?扎實的知?識基礎(chǔ)。?8、讓?學(xué)生充分?經(jīng)歷猜想?、實驗、?驗證的過?程，主動?建構(gòu)數(shù)學(xué)?知識。?五、教學(xué)?進(jìn)度表?初三年級?上冊數(shù)學(xué)?教學(xué)計劃?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?（一）班?級情況分?析：在?經(jīng)過了兩?年的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)后，?學(xué)生在數(shù)?學(xué)基本知?識、技能?方面基本?上已經(jīng)達(dá)?到一定的?水準(zhǔn)，對?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?有著一定?的興趣，?樂于參加?學(xué)習(xí)活動?中去。特?別是一些?動手操作?、需要合?作完成的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?都比較感?興趣。但?是一部分?學(xué)困生在?遇到思考?深度較難?的問題時?，有畏縮?情緒。只?有課堂和?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的活動中?，才能充?分的體現(xiàn)?一個孩子?學(xué)習(xí)的真?實狀況。?因此對這?些學(xué)生，?我應(yīng)該關(guān)?注的更多?的是使已?經(jīng)基本形?成的興趣?再接再厲?的保持，?并逐步引?導(dǎo)的思維?的樂趣、?成功體驗?所獲得的?樂趣中。?再加之有?一些厚愛?生的基礎(chǔ)?比較差，?計算能力?、思維能?力還需要?進(jìn)一步提?高，一些?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?中的良好?習(xí)慣還有?待于加強(qiáng)?，對于這?些學(xué)生要?在本學(xué)期?的教育教?學(xué)中培養(yǎng)?孩子的良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣，增強(qiáng)?孩子的自?信心，探?尋良好的?學(xué)習(xí)方法?，采用各?種激勵機(jī)?制，讓孩?子迎頭趕?上。（?二）教材?分析：?本學(xué)期教?材內(nèi)容包?括下面一?些內(nèi)容：?萬以內(nèi)的?加法和減?法筆算，?有余數(shù)的?除法，多?位數(shù)乘一?位數(shù)，分?數(shù)的初步?認(rèn)識，四?邊形，千?米和噸的?認(rèn)識，時?、分、秒?，可能性?，數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)學(xué)?實踐活動?等。二?、本學(xué)期?教學(xué)的指?導(dǎo)思想?1、改進(jìn)?筆算教學(xué)?的編排，?體現(xiàn)計算?教學(xué)改革?的理念，?重視培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)?感。2?、量與計?量的教學(xué)?聯(lián)系生活?實際，重?視學(xué)生的?感受和體?驗3、?空間與圖?形的教學(xué)?，強(qiáng)調(diào)實?際操作與?自主探索?，加強(qiáng)估?測意識和?能力的培?養(yǎng)。4?、提供豐?富的現(xiàn)實?學(xué)習(xí)素材?，體現(xiàn)知?識的形成?過程。?5、逐步?發(fā)展學(xué)生?綜合運用?知識的能?力，注重?情感、態(tài)?度、價值?觀的培養(yǎng)?。三、?本學(xué)期教?學(xué)的主要?目的要求?（一）?、知識和?技能方面?1、會?筆算.會?筆算三位?數(shù)的加、?減法，會?進(jìn)行相應(yīng)?的估算和?驗算。?2.會口?算一位數(shù)?乘整十、?整百數(shù);?會筆算一?位數(shù)乘二?、三位數(shù)?，并會進(jìn)?行估算;?能熟練地?計算除數(shù)?和商是一?位數(shù)的有?余數(shù)的除?法。3?.初步認(rèn)?識簡單的?分?jǐn)?shù)（分?母小于1?0），會?讀、寫分?數(shù)并知道?各部分的?名稱，初?步認(rèn)識分?數(shù)的大小?，會計算?簡單的同?分母分?jǐn)?shù)?的加減法?。4.?初步認(rèn)識?平行四邊?形，掌握?長方形和?正方形的?特征，會?在方格紙?上畫長方?形、正方?形和平行?四邊形;?知道周長?的含義，?會計算長?方形、正?方形的周?長;能估?計一些物?體的長度?，并會進(jìn)?行測量。?5.認(rèn)?識長度單?位千米，?初步建立?____?千米的長?度觀念，?知道__?__千米?=___?_米;認(rèn)?識質(zhì)量單?位噸，初?步建立_?___噸?的質(zhì)量觀?念，知道?____?噸=__?__千克?;認(rèn)識時?間單位秒?，初步建?立分、秒?的時間觀?念，知道?____?分=60?秒，會進(jìn)?行一些有?關(guān)時間的?簡單計算?。6.?初步體驗?有些事件?的發(fā)生是?確定的，?有些則是?不確定的?;能夠列?出簡單實?驗所有可?能發(fā)生的?結(jié)果，知?道事件發(fā)?生的可能?性是有大?小的，能?對一些簡?單事件發(fā)?生的可能?性做出描?述。7?.能找出?事物簡單?的排列數(shù)?和組合數(shù)?，形成發(fā)?現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的?意識和全?面地思考?問題的意?識，初步?形成觀察?、分析及?推理的能?力。（?二）、數(shù)?學(xué)思考方?面1、?能運用生?活經(jīng)驗，?對有關(guān)數(shù)?學(xué)信息作?出解釋，?并初步學(xué)?會用具體?的數(shù)據(jù)描?繪現(xiàn)實世?界中的簡?單現(xiàn)象。?2、能?對簡單物?體和圖形?的形狀、?大小、位?置關(guān)系、?運動的探?索過程中?，發(fā)展空?間觀念。?3、在?教師的幫?助下，初?步學(xué)會選?擇有用的?信息進(jìn)行?簡單的歸?納和類比?。（三?）、解決?問題方面?1、經(jīng)?歷從生活?中發(fā)現(xiàn)并?提出問題?、解決問?題的過程?，體驗數(shù)?學(xué)與日常?生活的密?切聯(lián)系，?感受數(shù)學(xué)?在日常生?活中的作?用。2?、了解同?一問題可?以有不同?的解決辦?法。3?、有與同?學(xué)合作解?決問題的?經(jīng)驗。?4、初步?學(xué)會表達(dá)?解決問題?的大致過?程和結(jié)果?。（四?）、情感?與態(tài)度方?面1、?在他人的?鼓勵和幫?助下，對?身邊與數(shù)?學(xué)有關(guān)的?某些事物?有好奇心?，能積極?參與生動?、直觀的?教學(xué)活動?。2、?在他人的?鼓勵和幫?助下，能?克服在數(shù)?學(xué)活動中?遇到的某?些困難，?獲得成功?的體驗，?有學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?。3、?經(jīng)歷觀察?、操作、?歸納等學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?過程，感?受數(shù)學(xué)思?考過程的?合理性。?4、在?他人的指?導(dǎo)下，能?夠發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)活動中?的錯誤，?并及時改?正。5?、體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。?6、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)?、書寫整?潔的良好?習(xí)慣。?四、教學(xué)?的重點、?難點教?學(xué)重點：?萬以內(nèi)數(shù)?的加法和?減法、四?邊形教?學(xué)難點：?時分秒的?認(rèn)識、四?邊形五?、教學(xué)目?標(biāo)這一?冊教材的?教學(xué)目標(biāo)?是，使學(xué)?生：1?、會筆算?三位數(shù)的?加、減法?，會進(jìn)行?相應(yīng)的估?算和驗算?。2、