九年級語文閱讀鑒賞上第六單元第三講不辱使命課件名師微課堂自制

唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》講師：吳衛(wèi)東明確目標(biāo)本講目標(biāo)借助工具書、課下注釋疏通文意，積累文言實詞、虛詞等知識；學(xué)習(xí)在同一情境和事件中運用對比塑造人物形象的藝術(shù)手法；誦讀文章，讀出人物語氣，揣摩人物心理，把握人物性格特點。文本解讀劉向（約前77-前6）本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本文選自《戰(zhàn)國策·魏策》?！稇?zhàn)國策》是劉向根據(jù)

戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。《戰(zhàn)國劉向與《戰(zhàn)國策》公元前230年和前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，命懸一線。又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵寫作背景第一部分（1段）交代唐雎出使秦國的原因。第二部分（2-3段）具體敘寫唐雎出使秦國的經(jīng)過。第三部分（4段）通過側(cè)面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及所“諭”之理，反襯唐雎出使勝利。課文思路文言知識免冠徒跣徒以有先生也秦王使人謂安陵君曰

安陵君因使唐雎使于秦公亦嘗聞天子之怒乎？與臣而將四矣天下縞素詞類活用文言知識加惠：給予恩惠。加，給予。雖然：雖然這樣。雖，雖然。然，這樣。怫然：怫，盛怒；然，……的樣子布衣：平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。若士必怒:必，將要。翻譯下列語句。寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人。我想要用方圓五百里的土地交換安陵，望安陵君一定要答應(yīng)我??！雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！雖然這樣，但這是我從先王那繼承的封地，我愿意一生守護(hù)它，不敢交換！懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。文言知識1.會說話，能左右逢源，能化險為夷；不會說話，有

時會處處受窘，寸步難行。說話要講究技巧，所謂“看菜

吃飯，量體裁衣”，唐雎就是這樣的一個人，請結(jié)合課文

概括回答他的說話技巧體現(xiàn)在哪里？又取得了怎樣的效果？問題探討言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”問題探討貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干使人謂——不悅——怫然怒——色撓——長跪而謝臨危出使——沉著應(yīng)付——針鋒相對——挺劍而起從容鎮(zhèn)定、不畏強暴、智勇雙全唐睢秦王方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)這篇課文，除了繼續(xù)積累文言文基礎(chǔ)知識外，還要注意《戰(zhàn)國策》一書刻畫人物形象的高超技巧。如，經(jīng)常運用動作、神態(tài)、語言等描寫手法，輔以對比等表現(xiàn)手法，人物性格特征鮮明，形象立體、豐滿，唐雎、秦王就是這樣的；《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。綜論形勢，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露。文中的人方法指導(dǎo)拓展探究不辱使命的故事晏子，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。他頭腦機敏，能言善辯。出使他國，隨機應(yīng)變，不辱使命。晏子使楚，以狗國才有狗洞、不肖者使使不肖國、楚之水

土使民善盜，捍衛(wèi)了齊國的國格和國威，也維護(hù)了個人尊

嚴(yán)。藺相如，戰(zhàn)國時期的趙國上卿，我國古代偉大的政治家、外交家和思想家。他以大無畏的英雄氣概、超人的智專諸要離聶政荊軻中國四大刺客春秋時期吳國人，專諸刺王僚。春秋時期吳國人，要離刺慶忌。戰(zhàn)國時期魏國人，聶政刺韓傀。戰(zhàn)國末期衛(wèi)國人，荊軻刺秦王。四大刺客思維訓(xùn)練晏子將至楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛

一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！?/p>

曰：‘何坐？’曰：‘坐盜。’”解釋下列句中的紅色字。A.雖千