山西省懷仁市2022-2023學年高一下學期期末語文試題 Word版含解析

懷仁市2022～2023學年度下學期高一第二次調(diào)研測試語文命題：懷仁市教育局高級中學教研組（考試用時150分鐘，滿分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：《紅樓夢》不好讀。正因不好讀，才需要“講”。那么，既為小說，就原是寫給一般人看的，為什么《紅樓夢》就這么特別，惟獨它不好讀呢？這問題提得好?！都t樓夢》是有點兒特別，它有很多與眾不同。頭一個與眾不同，是它的思想內(nèi)涵，和傳統(tǒng)的小說不太一樣。從最根本上講，正是由于這“不太一樣”，它才受到了二百多年來普天下人的注意，引起了他們莫大的閱讀和探索的興趣，愈鉆研愈發(fā)現(xiàn)其廣博精深。次一個與眾不同，是它的筆法藝術(shù)，獨具特點特色，也與傳統(tǒng)的小說不可同日而語。它令人耳目一新，它的魅力能讓你反復地一讀再讀，以至百讀不厭，而且每讀必有更新鮮的感覺和更豐富的收獲，才明白過去根本沒有讀懂。有了這兩大特別之處，已經(jīng)比讀別的小說難多了，不幸又加上了它的原來的整體給破壞了，現(xiàn)在是被別人硬按上了一個假“原本”的后半截——試想，這部書，內(nèi)中竟有多達三分之一的部分是偽托的，而且這一部分位居最后，是收煞全書的非常重要的部分！這么一來，無論是它的內(nèi)容還是文字，都是一個真?zhèn)螖囋谝黄鸬幕祀s體。這樣的一部書，說它與眾各別，很不好讀，大約不是聳人聽聞的吧？《紅樓夢》的本名《石頭記》告訴我們，它是一塊石頭的故事。書的開頭有個序幕，內(nèi)中敘的是這塊石頭的來歷，它如何出現(xiàn)，如何下凡的一切經(jīng)過。所以曹雪芹的原文說的本是“原來就是無材補天、幻形入世，被茫茫大士、渺渺真人攜入紅塵，歷盡離合悲歡、炎涼世態(tài)的一段故事”。這就明白確切地向讀者宣說了這部小說的主題、本旨?？墒牵瑐稳緟s首先把這幾句關(guān)鍵性的話改成了：“原來就無才補天、幻形入世，被……攜入紅塵、引登彼岸的一塊頑石?！弊x者務(wù)必細心留意體察識別那原文與改筆之間的重大差異。曹雪芹十年辛苦，字字是血，本是托石頭以寫“炎涼世態(tài)”的。這四個字，無比重要，這是眼目，是精神。你可以想起魯迅先生在《中國小說史略》中是以“人情小說”來正式標目《紅樓夢》的。“世態(tài)”“人情”，豈不就是我們的成語中所顯示的一種“是一非二”的關(guān)系？用今天的常用語來說，就是曹雪芹寫的本是人生經(jīng)歷和社會現(xiàn)實。但是，偽續(xù)和篡改者程、高等人卻說，不行，那不對頭！應(yīng)當是“引登彼岸”才算合乎他們的心意。什么叫“引登彼岸”呢？它和“紅塵”（人生現(xiàn)實世界）相對立，是指佛教思想中的“看破紅塵”“空諸色相”“大覺徹悟”，最后成佛作祖，超凡入圣。所以你看百廿回《紅樓夢》，給賈寶玉安排好了的，正是這么一條道路。那原本就是要“首尾呼應(yīng)”的。若照此而論，那么有人說一部《紅樓夢》宣揚的是“色空觀念”（世界萬物，都非真實，一切皆是幻是空），就不為全錯了。那么我們?yōu)槭裁从忠羞@種對《紅樓夢》的歪曲解釋呢？其實問題原是在于先要審辨什么才是原著的主題本旨，端正最基本的認識，那才不至于混攪一氣，否則結(jié)果只能愈攪愈亂，給這部本已難讀的小說又加上了人為后起的“難讀性”。我讀到一冊研究專著，撰者梁歸智先生說自己讀《紅樓夢》后四十回時覺得“不對味兒”。我愿在此提醒讀者：你莫小看這個“不對味兒”。它雖然在一開始還只是一種印象或感覺，可是已然說明了他對文藝作品具有敏銳的鑒別賞析能力，而這種識力，正是我們需要好好培養(yǎng)的本領(lǐng)。特別是為了讀懂曹雪芹的這部小說。（摘編自周汝昌《紅樓小講·第二講〈紅樓夢〉不好讀》）材料二：作者宋浩慶在文章中先列舉了六條根據(jù)來反駁高鶚“續(xù)書”說，認為“曹雪芹大體上寫完了《紅樓夢》全書”。然后對后四十回的故事情節(jié)和人物進行了研究分析之后，認定“高鶚無能續(xù)《紅樓夢》后四十回之作”。他還在文章中還采用了統(tǒng)計學的方法：“《紅樓夢》后四十回中受高鶚指染的有十三回，占后四十回的百分之三十三，其中高鶚的偽籠約占兩萬字。若后四十回總數(shù)以四十萬字計，只占百分之五，即使再把高鶚所補的零碎筆墨加上，也超不過百分之六?！薄皟H就上述所言，也完全可以說明：《紅樓夢》后四十回百分之九十四五的筆墨屬于曹雪芹的原著?！庇梢陨戏治觯髡叩贸鋈缦陆Y(jié)論：程偉元“數(shù)年以來，僅積有廿余卷。一日偶于鼓擔上得十余卷”說的是實話；高鶚除了妄加蘭桂齊芳、家道復初這些筆墨外，基本上也只作了“細加厘剔，截長補短”這類“略為修輯”的工作，刪去高鶚的補筆，再略加修輯，就可以基本上恢復曹雪芹原稿的風貌?！都t樓夢》后四十回與前八十回是一個有機體，這是《紅樓夢探》的主論基礎(chǔ)。例如在第六章通過對司棋、妙玉、賈母三人性格發(fā)展的分析，來說明《紅樓夢》前八十回刻劃的一些主要人物，到后四十回都有了了結(jié)。其中有些人的性格基本未變，有些有所發(fā)展。我認為宋浩慶同志的結(jié)論是令人信服的。如果去掉個人某些成見，不難看出《紅樓夢》后四十回是有曹雪芹的真筆的，雖然其中也摻進了高鶚等人的補筆，但補筆是極為有限，而且也是較容易辨識的。雖然《紅樓夢》因其中央雜高鶚等人的補筆而略有遜色，但它并沒有失去作為一部世界名著的光彩。（摘編自胡文彬《紅樓夢探·序》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文本出自《紅樓小講》，雖然名為“小講”，但實際上周汝昌在文中講的是與《紅樓夢》相關(guān)的大問題，如主題思想等。B.第三段中“和傳統(tǒng)的小說不太一樣”一句，是說《紅樓夢》的思想內(nèi)涵比傳統(tǒng)小說顯得更加復雜深奧、耐人尋味。C.“是一非二”指周汝昌認為魯迅對《紅樓夢》的理解與曹雪芹敘寫社會現(xiàn)實，反映“炎涼世態(tài)”的原意相反。D.“引登彼岸”在文中指一種佛家的思想觀念，即引導人脫離現(xiàn)實生活，到達覺悟的境界。這也是續(xù)寫本的主題思想。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.周汝昌認為，程、高不只續(xù)寫了《紅樓夢》后四十回，還改動了曹雪芹寫作意圖，以迎合一般讀者的審美需求。B.梁歸智初讀程、高本《紅樓夢》時感到“不對味兒”，是因為他為了讀懂《紅樓夢》，培養(yǎng)了個人的鑒賞能力。C.宋浩慶用統(tǒng)計學方法增加了文章的說服力，但僅憑這種“量”的分析，無法駁倒周汝昌關(guān)于程、高改寫《紅樓夢》本“質(zhì)”的論斷。D.兩則材料都論述了程、髙的改筆，雖側(cè)重點不同，但都認為原稿勝于今天通行的一百二十回本《紅樓夢》。3.下列內(nèi)容，最可能出現(xiàn)在《紅樓夢探》中的是（）A.后四十回延續(xù)前八十回，完成了《紅樓夢》“一主線四輔線”的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。B.《紅樓夢》后四十回的作者另有其人，有證據(jù)表明是清代文學家張宜泉。C.考證今天五個流傳于世的《紅樓夢》版本，并比較其異同。D.李紈在《紅樓夢》中不僅是一個堅守貞操的傳統(tǒng)女性，也具有非凡的管理才能。4.材料一摘自“大家小書”叢書，叢書序言說：“書的作者是大家……書是寫給大家看的，是大家的讀物”。請結(jié)合材料一談?wù)勀銓Α按蠹倚钡睦斫狻?.對于《紅樓夢》后四十回，兩則材料各持什么態(tài)度？請結(jié)合材料簡要說明。【答案】1.C2.C3.A4.①大家：作者是學養(yǎng)深厚的專家，且作品思想深刻、層次分明；作品面向的讀者群體是普通人。②小書：作品篇幅短小、觀點集中，語言通俗易懂，說理深入淺出，適合普通人閱讀。5.①周汝昌認為后四十回中程、高宣揚“色空觀念”的虛幻旨意，與原稿“炎涼世態(tài)”的現(xiàn)實性旨意不同，對其取批判的態(tài)度。②胡文彬（宋浩慶）認為后四十回并非程高所續(xù)，較貼合、延續(xù)了原稿，對其取肯定的態(tài)度。【解析】【1題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“……與曹雪芹敘寫社會現(xiàn)實，反映‘炎涼世態(tài)’的原意相反”錯誤。文中魯迅標目《紅樓夢》為“人情小說”，符合曹雪芹“炎涼世態(tài)”的本意。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“還改動了曹雪芹的寫作意圖，以迎合一般讀者的審美需求”錯誤，無中生有。文中并未分析程、高改動《紅樓夢》的原因，更沒有談及“迎合讀者審美需求”。B.“是因為他為了讀懂《紅樓夢》，培養(yǎng)了個人的鑒賞能力”錯誤，強加因果。材料一中說我們需要培養(yǎng)敏銳的鑒賞力，特別是為了讀懂《紅樓夢》。D.“兩則材料都論述了程、髙的改筆”錯誤，文本二重點論述的是程高的“補筆”。故選C。【3題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。材料二重點寫后四十回對前八十回的延續(xù)性，A項最能體現(xiàn)這一觀點。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。大家：結(jié)合“頭一個與眾不同，是它的思想內(nèi)涵，和傳統(tǒng)的小說不太一樣。從最根本上講，正是由于這‘不太一樣’，它才受到了二百多年來普天下人的注意，引起了他們莫大的閱讀和探索的興趣，愈鉆研愈發(fā)現(xiàn)其廣博精深。次一個與眾不同，是它的筆法藝術(shù)，獨具特點特色，也與傳統(tǒng)的小說不可同日而語。它令人耳目一新，它的魅力能讓你反復地一讀再讀，以至百讀不厭，而且每讀必有更新鮮的感覺和更豐富的收獲，才明白過去根本沒有讀懂”可知，作者是學養(yǎng)深厚的專家，且作品思想深刻、層次分明；結(jié)合題干“書是寫給大家看的，是大家的讀物”可知，作品面向的讀者群體是普通人。小書：所謂“小書”者，只是就其篇幅而言，篇幅顯得小一些罷了。若論學術(shù)性則不但不輕，有些倒是相當重。作品觀點集中，語言通俗易懂，說理深入淺出，適合普通人閱讀?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。結(jié)合“曹雪芹十年辛苦，字字是血，本是托石頭以寫‘炎涼世態(tài)’的。這四個字，無比重要，這是眼目，是精神”“但是，偽續(xù)和篡改者程、高等人卻說，不行，那不對頭！應(yīng)當是‘引登彼岸’才算合乎他們的心意”“若照此而論，那么有人說一部《紅樓夢》宣揚的是‘色空觀念’（世界萬物，都非真實，一切皆是幻是空），就不為全錯了。那么我們?yōu)槭裁从忠羞@種對《紅樓夢》的歪曲解釋呢？其實問題原是在于先要審辨什么才是原著的主題本旨，端正最基本的認識，那才不至于混攪一氣，否則結(jié)果只能愈攪愈亂，給這部本已難讀的小說又加上了人為后起的‘難讀性’”可知，周汝昌認為后四十回中程、高宣揚“色空觀念”的虛幻旨意，與原稿“炎涼世態(tài)”的現(xiàn)實性旨意不同，對其取批判的態(tài)度。結(jié)合“作者宋浩慶在文章中先列舉了六條根據(jù)來反駁高鶚‘續(xù)書’說，認為‘曹雪芹大體上寫完了《紅樓夢》全書’。然后對后四十回的故事情節(jié)和人物進行了研究分析之后，認定‘高鶚無能續(xù)《紅樓夢》后四十回之作’”“《紅樓夢》后四十回與前八十回是一個有機體，這是《紅樓夢探》的主論基礎(chǔ)。例如在第六章通過對司棋、妙玉、賈母三人性格發(fā)展的分析，來說明《紅樓夢》前八十回刻劃的一些主要人物，到后四十回都有了了結(jié)。其中有些人的性格基本未變，有些有所發(fā)展。我認為宋浩慶同志的結(jié)論是令人信服的。如果去掉個人某些成見，不難看出《紅樓夢》后四十回是有曹雪芹的真筆的，雖然其中也摻進了高鶚等人的補筆，但補筆是極為有限，而且也是較容易辨識的”可知，胡文彬（宋浩慶）認為后四十回并非程高所續(xù)，較貼合、延續(xù)了原稿，對其取肯定的態(tài)度。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。公社書記郭澄清我被分配到公社里做宣傳干事，今天上任。公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個人。他待人很熱情，一面給我倒水，一面向我介紹書記是誰，社長是誰……我問他：“他們都干什么去啦？”“全下隊啦。”“項書記什么時候下去的？”“今天早上?！泵貢卮鹫f，“昨天晚上趕回來，向縣委作了個電話匯報，今天起早看了一陣文件，又下去了。”“去哪兒啦？”“那我得看看?！泵貢鶘|南墻角一望，回頭說，“上南部去啦。老項有個習慣，南去準扛獵槍，北去準背糞簍。”“這是為什么？”“你聽我說呵，北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準能鬧個滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險！”我又乘興問道：“書記的槍法怎么樣？”“百發(fā)百中，全社第一?！边@時，我恨不能一下子見到項書記。秘書向我建議說：“他不來，你也沒事干，你干脆去找他吧！”我離開公社，順著楊柳成蔭的機耕道，一直向南走去。天晴地濕，風吹禾搖，一路都是豐收景象。我聽見一伙干活的社員們，好像是在議論項書記，就勢問道：“喂！借光，你們見到項書記沒有？”“見到啦！剛過去，到方莊去啦！”一位快嘴姑娘指手畫腳地說，還有幾位老漢插言插語，熱情地向我介紹書記的長相和衣著。不過，我都沒有用心聽，一個公社書記的模樣，我是可以想象出來的！又走了一里多路，見路邊蹲著一個人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長筒獵槍，蹲在那兒正對著一棵棉花出神。我暗自贊嘆：“項書記可真樸素呵，不愧為勞動人民出身的干部！”“項，項……同志，你就是項書記吧？”那人打量我一眼，瞇笑著說：“對了一半兒！我姓項，可不是書記，是副社長！”他告訴我，方才項書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長情況，對棉花的中期管理提出指導意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……來到黃土崗，只見有一位推車的老漢。這老漢，標準的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動著?！袄相l(xiāng)，到哪兒去呀？”“上方莊?！彼亮艘话褲M臉的汗水，又問我，“小伙子，你上哪？”“也到方莊?！薄澳呛茫易ツ銈€差吧?！闭f著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說：“來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走！”沒辦法，我只好接過繩子，拉起車子來。使我驚奇的事發(fā)生了，他抓我這個差，不感激我也罷，還一股勁地挑三挑四：“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁！……不懂？我告訴你——塌下腰，挺起胸來，再挺挺。把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點勁兒……”走進方莊，天已傍晌【注】，社員們剛剛收工。一進村，幾個男社員從各個角落湊過來，熱情地打招呼。一位小伙子接過車子，繼續(xù)推。一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：“老項！中午到我家來，我還有活叫你干哩！”老項摘下草帽扇著風，笑哈哈地說：“好吧，王大娘，中午你多做一個人的飯，我先到隊部?！狈讲盼冶贿@情景迷住了?，F(xiàn)在老項一走，我倒忽地想起一件事來，便向身邊的一位中年人問道：“同志，項書記在哪里？”“項書記？”那人沉靜一下，“哦，你找我呵？”我就自我介紹起來。說著說著，他嘎嘎地笑了：“同志，你弄錯了。你是找公社書記吧？我是支部書記！”“公社書記吶？”“方才你給誰拉的車子？他就是公社書記呀！”支書又補充說：“你別看我們老項這樣兒，論本事可不簡單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”他一說到“筆桿”，我忽然想起一件事來：前幾天的省報上，曾發(fā)表過他的一篇稿子。他在這篇稿子里，用自己的工作實踐，論證了研究黨的政策的重要性。這篇稿子發(fā)表后，影響很大。當時，我曾這樣想：“項書記一定是個知識分子干部，也一定整天埋頭書案……”支書越說越有勁：“老項常跟咱講，建設(shè)社會主義，‘三個桿子’缺一不可。對于咱們這些領(lǐng)導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團結(jié)！”支書領(lǐng)我來到隊部，這時的項書記，打扮和在路上一樣；不過，我覺得他似乎比那時高了許多。我走上前去，恭敬地喊了一聲“項書記”，接著就自我介紹。他非要讓我喊他“老項”，說：“你就把路上叫我‘老鄉(xiāng)’的尾音加重，‘老鄉(xiāng)’改成‘老項’，這多省勁！小崔！”這時，街上傳來老大娘的喊聲：“老項喲！吃飯了！”于是，我隨在老項的身后，向王大娘家走去。我實在跑累了，吃完飯，身子一躺就入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來時，天已過半晌。我趕到地里時，人們大概已經(jīng)干了一陣子活，老項正坐在柳樹下和社員聊天。我問老項：“我干什么活呀？”“你第一次出勤，就派你個輕松活吧！”他指著那輛車子說，“你把它送到何莊去吧?！庇謬诟勒f：“你到了那里，要利用今天晚上的時間，幫助隊干部們，討論討論抓好生產(chǎn)和群眾生活問題……”我推著車子走在路上，耳邊還在響著老項那朗朗的笑聲，眼前晃動著老項那高大的身影……（選自1963年11月《人民文學》，有刪改）【注】傍晌：臨近正午的時候。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“我”對老鄉(xiāng)“挑三挑四”態(tài)度感到驚奇但并不厭煩，展現(xiàn)了基層青年干部為人民服務(wù)的態(tài)度。B.小說中“塌下腰”“挺起胸”“把胳膊甩開”等動作要求，間接勾勒出農(nóng)村人們勞作的真實狀態(tài)。C.小說多處用“老項”這一稱呼，既體現(xiàn)項書記平易近人，又反映當時農(nóng)村和諧融洽的干群關(guān)系。D.“農(nóng)村干部打扮”“標準的老農(nóng)打扮”“知識分子干部”，項書記鮮明形象在“我”面前依次呈現(xiàn)。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的開頭寫“我”上任報到，公社辦公室冷冷清清，只有秘書一人，其目的是與下文農(nóng)村熱鬧的勞動場面形成對比。B.尋找途中，姑娘和幾位老漢的熱情指點與后文中方莊社員們的熱情招呼相呼應(yīng)，從側(cè)面襯托出項書記深受群眾的愛戴。C.文中畫線句“我忽然想起一件事來”引出插敘，豐富了小說內(nèi)容，突出了項書記的實踐經(jīng)驗和理論水平，強化了小說的現(xiàn)實意義。D.小說采用第一人稱，講述“我”上任第一天的所見所聞，記敘了平凡普通的鄉(xiāng)村生活故事，給讀者以親近感和真實感。8.小說采用延宕手法突出項書記的形象，請結(jié)合文本簡要分析。9.有人評價，這篇小說是20世紀60年代中國鄉(xiāng)土小說的“范本”。本文的鄉(xiāng)土特色體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D7.A8.①“我”到公社報到，項書記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見，從秘書口中感知項書記的勤政愛民；②在尋找項書記途中，把項副社長誤認成項書記，與副社長交流中得知項書記重視生產(chǎn)管理；③在黃土崗，幫助老鄉(xiāng)拉車卻不知他的真實身份，在相處中寫出了項書記的農(nóng)民本色；④進入方莊后，把項支書誤認成項書記，在項支書的敘說中凸顯了項書記“多面手”的高大形象。9.①呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫了“鋤地”“研究棉花生長”“收工”“勞動間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場景。②塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支書”等農(nóng)民形象。③凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。④語言生活化、口語化，親切自然。如“鬧個滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。D.“農(nóng)村干部打扮”“在‘我’面前依次呈現(xiàn)”錯誤，根據(jù)原文“又走了一里多路，見路邊蹲著一個人，農(nóng)村干部打扮，懷里豎著一支長筒獵槍，蹲在那兒正對著一棵棉花出神……我姓項，可不是書記，是副社長”可知，“農(nóng)村干部打扮”的是副社長，選項張冠李戴；根據(jù)原文“這老漢，標準的老農(nóng)打扮：頭上戴著一頂破草帽，肩上搭著一件灰不灰黃不黃的褂子，整個脊背又黑又亮，褲腳卷過膝蓋，腳上沒有穿鞋，后腰上插著旱煙袋，像鐘擺似的兩邊擺動著”“你別看我們老項這樣兒，論本事可不簡單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”“他一說到‘筆桿’，我忽然想起一件事來……項書記一定是個知識分子干部，也一定整天埋頭書案……”可知，作者對項書記的刻畫，有自己的親眼所見，也有自己的個人看法，選項“在‘我’面前依次呈現(xiàn)”錯誤，與原文表述不符。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“其目的是與下文農(nóng)村熱鬧勞動場面形成對比”錯誤，其目的應(yīng)該是為了下文尋找項書記，刻畫項書記的農(nóng)村基層干部形象作鋪墊。故選A?！?題詳解】本題考查學生鑒賞文本人物形象的能力。根據(jù)原文“公社辦公室里冷清清的，只有秘書一個人……全下隊啦”“昨天晚上趕回來，向縣委作了個電話匯報，今天起早看了一陣文件，又下去了”“上南部去啦。老項有個習慣，南去準扛獵槍，北去準背糞簍”可知，“我”到公社報到，項書記下鄉(xiāng)，“我”未能與他相見，從秘書口中感知項書記的勤政愛民；根據(jù)原文“那人打量我一眼，瞇笑著說：‘對了一半兒！我姓項，可不是書記，是副社長’……現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗”可知，在尋找項書記途中，把項副社長誤認成項書記，與副社長交流中得知項書記重視生產(chǎn)管理；根據(jù)原文“‘那好，我抓你個差吧。’說著，他放下車子，在車子上栓了一條繩子，向我一舉，笑哈哈地說：‘來，小伙子，幫幫忙吧，前邊這條路不大好走’……把頭抬起來，眼向前看。把膀子晃開，把胳膊甩開，甩上點勁兒……”可知，在黃土崗，幫助老鄉(xiāng)拉車卻不知他的真實身份，在相處中寫出了項書記的農(nóng)民本色；根據(jù)原文“支書又補充說……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團結(jié)”可知，進入方莊后，把項支書誤認成項書記，在項支書的敘說中凸顯了項書記“多面手”的高大形象。【9題詳解】本題考查學生分析體裁特征和表現(xiàn)手法、評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。根據(jù)原文“他告訴我，方才項書記和社員們鋤了一陣地，又和他研究了一番棉花生長情況，對棉花的中期管理提出指導意見，把槍放在這兒，就往方莊去了，現(xiàn)在還過不去前面的黃土崗……”可知，呈現(xiàn)了典型的農(nóng)村生活內(nèi)容。如敘寫了“鋤地”“研究棉花生長”“收工”“勞動間隙聊天”等鄉(xiāng)土生活場景。根據(jù)原文“‘見到啦！剛過去，到方莊去啦！’一位快嘴姑娘指手畫腳地說”“一位大娘大概是聽到了喊聲，急急忙忙走出門，手扶門框開了腔：‘老項！中午到我家來，我還有活叫你干哩！’老項摘下草帽扇著風，笑哈哈地說：‘好吧，王大娘，中午你多做一個人的飯，我先到隊部’”“支書又補充說……支書越說越有勁……尤其是不要跟鋤桿子鬧不團結(jié)”可知，塑造了栩栩如生的農(nóng)村百姓群像。如塑造了“快嘴姑娘”“王大娘”“村支書”等農(nóng)民形象。根據(jù)原文“你別看我們老項這樣兒，論本事可不簡單啦，是鋤桿，是槍桿，是筆桿……”“老項常跟咱講，建設(shè)社會主義，‘三個桿子’缺一不可。對于咱們這些領(lǐng)導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人來說，尤其是不要跟鋤桿子鬧不團結(jié)”可知，凸顯農(nóng)村基層干部形象，表現(xiàn)了農(nóng)村干群關(guān)系和諧、積極向上的主題。根據(jù)原文“你聽我說呵、北部有條公路，車馬多，糞多，背上筐，走一趟，準能鬧個滿載；南部有片山崗，草多，洞多，野物多，扛上槍，保險”“小伙子，你缺‘基本功’呵——不帶勁”“走進方莊，天已傍晌，社員們剛剛收工”可知，語言生活化、口語化，親切自然。如“鬧個滿載”“不帶勁”“傍晌”等充滿了濃郁的鄉(xiāng)土特色。二、古代詩文閱讀（45分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，30分）閱讀下面的文字，完成下面小題。李斯者，楚上蔡人也。始皇三十四年，置酒咸陽宮，博士仆射周青臣等頌稱始皇威德。齊人淳于越進諫曰：“今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之患，臣無輔弼，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣等又面諛以重陛下過，非忠臣也?！笔蓟氏缕渥h丞相李斯。丞相謬其說，絀其辭，乃上書。曰：“臣請諸有文學《詩》《書》百家語者，蠲除去之。”始皇可其議，收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起。同文書。治離宮別館，周遍天下。明年，又巡狩，外攘四夷。斯皆有力焉。斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)。李斯喟然而嘆口：“嗟乎！吾聞之荀卿日‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也！”始皇三十七年十月，行出游會稽，并海上，北抵瑯邪。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。始皇有二十余子，長子扶蘇以數(shù)直諫上，上使監(jiān)兵上郡，蒙恬為將。少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。其年七月始皇帝至沙丘病甚令趙高為書賜公子扶蘇曰以兵屬蒙恬與喪會咸陽而葬書已封未授使者始皇崩書及璽皆在趙高所，獨子胡亥、丞相李斯、趙高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。李斯以為上在外崩，無真太子，故秘之。置始皇居韞掠車中，百官奏事上食如故，宦者輒從韞粽車中可諸奏事。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》，有刪改）10.下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）A.其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令趙高為書賜公子/扶蘇曰以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已封/未授使者/始皇崩/B.其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令趙高為書賜公子/扶蘇曰以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已/封未授使者/始皇崩/C.其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令趙高為書賜公子扶蘇曰/以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已/封未授使者/始皇崩/D.其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令趙高為書賜公子扶蘇曰/以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已封/未授使者/始皇崩/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.陛下：原來指的是站在宮殿臺階下的侍者。臣子向天子進言時，不能直呼天子，必須先呼臺下的侍者而告之。后來“陛下”就成為與帝王面對面應(yīng)對的尊稱。B.會稽：中國古代郡名，位于長江下游江南一帶，因會稽山而得名，秦朝始置。C.崩：古代指帝王或王后去世。諸侯和大夫去世稱“薨”。D.太子：我國封建時代，帝王的兒子中已經(jīng)確定繼承帝位或王位的人的稱謂，有時也用“東宮”來指稱太子。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.李斯借秦始皇讓他處理淳于越諫言的機會，促使秦始皇沒收并焚燒《詩經(jīng)》《尚書》和諸子百家的言論文章。B.李斯為秦初統(tǒng)治秩序的建立立下了汗馬功勞，如修明法制、制定律令、統(tǒng)一文字、平定四夷等，他都出了力。C.李斯的大兒子李由請假回咸陽，在家中擺酒宴，百官都前去向李由敬酒獻物，祝他長壽，李斯慨然長嘆，不知道歸宿在何方。D.秦始皇死后，李斯認為皇帝在外面去世，又沒有正式確立太子，所以要保密，于是跟宦官趙高等人一起隱瞞秦始皇病逝的消息。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）丞相謬其說，絀其辭，乃上書。（2）夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。14.正反對比手法是《諫逐客書》突出的表現(xiàn)手法之一。請仿照此文正反對比說理的方法，自定立意，寫一個說理的片段，250字左右?！敬鸢浮?0.D11.C12.C13.（1）丞相認為他的說法是錯誤的，排斥他的言辭，就上書給始皇。（2）我李斯原是上蔡的平民，里巷的百姓，皇帝不知道我才能低下，竟然把我提拔到這樣高的地位。14.（示例）在中國歷史上，李世民在一定意義上就是依靠這一點，得到眾臣鼎力相助，從而開創(chuàng)了唐代盛世；秦王嬴政，若不是聽取了李斯“河海不擇細流，故能就其深”的喻諫，收回逐客令，實行不計前怨的政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以完成統(tǒng)一天下的大業(yè)。而有的人則缺少寬容的美德，他們心胸狹隘，凡事斤斤計較，不肯吃虧。哪怕人家不小心碰了他一下，他也會破口大罵，甚至大打出手。還有的人對別人的過失總是耿耿于懷，時時想著揪別人的“小辮子”。這樣的人，典型的“小雞肚腸”，心胸狹隘，待人刻薄，根本沒有一點寬容之心，這種人還談什么成大器，立大業(yè)呢？【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這一年七月，始皇到達沙丘，病得非常嚴重，命令趙高下詔書給公子扶蘇說：“把軍隊交給蒙恬，到咸陽參加喪禮，然后（將我）下葬?！痹t書已經(jīng)封好，還沒交給使者，始皇就去世了?！笆蓟实邸敝恋牡胤绞恰吧城稹?，故在“沙丘”后要斷開，從而排除AC?！安∩酢薄傲钰w高”的主語都是秦始皇，其前應(yīng)斷開，“公子扶蘇”是同位語，所以“公子扶蘇”，中間不能斷開，由此排除B?！霸弧笔蔷渲型ｎD，其后是說話內(nèi)容，故“曰”字后要停頓，進一步排除AB。故選D。

【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的古代文學文化常識的能力。C.“諸侯和大夫去世稱‘薨’”錯誤，諸侯去世稱“薨”，大夫去世應(yīng)稱“卒”。故選C。

【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“李斯的大兒子李由請假回咸陽，在家中擺酒宴”張冠李戴，從原文“三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)”可知：是李斯在家中擺酒宴，百官向李斯敬酒獻物，祝他長壽，而不是李由。故選C。

【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“謬”，意動用法，譯為“以……為謬”，即認為是錯誤的；“絀”，動詞，這里譯為“排斥”；“乃”，于是，就。（2）“夫”，發(fā)語詞；“布衣”“黔首”，平民百姓的意思；“閭巷”，鄉(xiāng)里；“駑下”，駑鈍且低下，指才能不足，句中是李斯的謙辭；“擢”，提拔。

【14題詳解】本題考查學生把握文章的結(jié)構(gòu)和思路的能力。依據(jù)課本《諫逐客書》采用正反對比的論證方法，正面論述以強調(diào)納客之利，反面推理以突出逐客之害。正反論證，利害并舉，兩相對照，是非昭晰，因而使文章論辯有力。如《諫逐客書》第一段用四君用客與現(xiàn)在的“卻客不內(nèi)”作對比，第一段中四君用客與第二段中秦王的輕客作對比，第二段中用秦王的重物與輕人作對比，都在對比之中顯示逐客之謬誤。

從歷史中尋找類似的事件，比如：唐代的李世民對人才的延攬，廣開言路，吸納他人的意見，得到眾臣鼎力相助，從而開創(chuàng)了唐代盛世；《諫逐客書》“昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也”可知，秦國之所以能強大是因為聽取客卿好的建議，假如沒有聽取他人好的意見，秦國恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以完成統(tǒng)一天下的大業(yè)。反面的案例可以從歷史中尋找，也可以在實際的生活中發(fā)現(xiàn)。比如：桓公不聽扁鵲建議，后來病發(fā)身亡。秦穆公不聽蹇叔的建議，一意孤行，發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，結(jié)果打草驚蛇，攻打鄭國不成，反被晉軍所敗。商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海。楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉(xiāng)。生活中對他人缺少寬容之心的人，以及他們的過度反應(yīng)等；對別人的過錯不依不饒、心胸狹窄的人的表現(xiàn)；喜歡抓人小辮子的人，待人刻薄的人等之類的性格特征都可以作為反面的例證來闡述觀點。

參考譯文：李斯是楚國上蔡人。始皇三十四年，在咸陽宮擺酒宴，博士仆射周青臣等人歌頌秦始皇的威力和功德。齊人淳于越進諫說：“現(xiàn)在陛下您統(tǒng)一了天下，然而您的子弟還是平民，如果突然有田常、六卿那樣的禍患，在朝中沒有輔佐之臣，怎么相救呢？事情不效法遠古而能長久的，我沒有聽說過?，F(xiàn)在周青臣等人又當面阿諛奉承來加重您的錯誤，不是忠臣啊。”始皇把他的意見交給丞相李斯處理。丞相認為他的說法是錯誤的，排斥他的言辭，就上書給始皇。說：“我請求下令，凡藏有《詩經(jīng)》《尚書》和諸子百家言論文章的，一律清除?！鼻厥蓟试S可了他的建議，沒收了《詩經(jīng)》《尚書》和諸子百家的言論文章來使百姓愚昧無知，使天下人不能再用古代的事來否定今天的現(xiàn)實。修明法制，制定律令，都是從始皇開始的。統(tǒng)一文字。在全國各地修建離宮別館。第二年，始皇又視察各地，在外平定四夷。李斯都出了力。李斯的長子李由擔任三川郡守，兒子們都娶了秦國的公主，女兒們都嫁給秦國的公子。三川郡守李由請假回咸陽時，李斯在家中擺酒宴，百官都前去給李斯敬酒獻物，祝他長壽，門前的車馬數(shù)以千計。李斯慨然長嘆道：“唉！我聽荀卿說過‘事情忌諱太過分了’。我李斯原是上蔡的平民，里巷的百姓，皇帝不知道我才能低下，竟然把我提拔到這樣高的地位?，F(xiàn)如今做臣子的沒有人比我職位更高，可以說富貴到極點了。然而事物繁盛到極點以后則將衰萎，我不知道自己的歸宿在哪里?。　笔蓟嗜吣晔?，秦始皇巡視出游會稽山，沿海北上到達瑯邪山。丞相李斯和中車府令趙高兼理掌管印信，發(fā)布命令等事，都隨同前往。始皇有二十多個兒子，長子扶蘇因多次直言勸諫皇上，始皇派他到上郡監(jiān)督軍隊，蒙恬為將軍。小兒子胡亥受寵愛，請求隨行，始皇答應(yīng)了。其余的兒子都沒跟隨。這一年七月，始皇到達沙丘，病得非常嚴重，命令趙高下詔書給公子扶蘇說：“把軍隊交給蒙恬，到咸陽參加喪禮，然后（將我）下葬。”詔書已經(jīng)封好，還沒交給使者，始皇就去世了。詔書和印章都在趙高那里，只有小兒子胡亥，丞相李斯、趙高以及五六個受寵幸的宦官知道始皇去世，其余的群臣都沒人知道。李斯認為皇帝在外面去世，又沒有正式確立太子，所以要保守秘密。把始皇的尸體安放在韞辌車里，百官奏事和進獻食物還和過去一樣，宦官就從辒辌車中（假托始皇的命令）批復各項上奏的事。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。關(guān)山月①李白明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登②道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應(yīng)閑。[注]①關(guān)山月：樂府《橫吹曲》調(diào)名?！稑犯蓬}要解》：“‘關(guān)山月’，傷離別也。”②白登：山名，在今山西大同市西，匈奴曾圍困劉邦于此。15.下列對本詩的賞析，不正確的一項是()A.“長風幾萬里，吹度玉門關(guān)”言戍邊將士身處邊疆，月光下佇立遙望故園時，只覺長風浩蕩，似掠過幾萬里中原國土，橫度玉門關(guān)而來。B.“漢下白登道，胡窺青海灣”兩句詩，化用白登山的典故，歌頌了戍邊將士為擊破胡虜，甘愿遠離故土，為朝廷建功立業(yè)的豪情壯志。C.古詩詞寫離人思婦之情，總脫不了愁苦纖弱的筆調(diào)，境界往往局限于眼前的風花雪月，而李白卻不落窠臼，境界雄渾，讀后令人眼前一亮。D.詩歌最后四句，用“戍客”與“思歸”對舉，“望邊色”與“當此夜”相應(yīng)，在廣闊的背景下，揭示了戰(zhàn)爭中人的命運及其為民族沖突付出的代價。16.本詩由三幅圖畫組成，分別是哪三幅圖畫？有何作用？【答案】15.B16.①第一幅圖畫是由詩歌開頭四句描繪的，以“明月”“天山”“長風”“玉門關(guān)”為特征的萬里邊塞圖。作用：用雄渾的景象烘托了深沉的思鄉(xiāng)之情。②第二幅圖畫是由中間四句描繪的，以“漢下”“胡窺”“征戰(zhàn)”等為特征的邊塞征戰(zhàn)圖。作用：在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，描寫的對象由邊塞過渡到戰(zhàn)爭，由戰(zhàn)爭過渡到征戰(zhàn)者。③第三幅圖是由后四句詩描繪的，是以“戍客”“苦顏”“高樓”“嘆息”為特征的戍客思親圖。作用：點出戍卒與思婦兩地相思的痛苦，體現(xiàn)詩歌深遠的意境?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對本詩的賞析，不正確的一項”。B項，“歌頌了……為朝廷建功立業(yè)的豪情壯志”錯誤，選項曲解詩意，“漢下白登道，胡窺青海灣”，前一句的典故是漢高祖劉邦領(lǐng)兵征匈奴，曾被匈奴在白登山（今山西大同市西）圍困了七天，后一句是說青海灣一帶是唐軍與吐蕃連年征戰(zhàn)之地，由此可知，這兩句展現(xiàn)的是邊關(guān)的動蕩以及無休止的征戰(zhàn)給人民帶來的痛苦。故選B?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌形象，概括詩歌內(nèi)容，分析畫面描寫作用的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“本詩由三幅圖畫組成，分別是哪三幅圖畫？有何作用”，然后瀏覽詩歌，找出三幅圖畫，根據(jù)圖畫上的人、事、景進行概括，并分析這些畫面的作用。詩歌一共十二句，開頭四句，可以說是一幅包含著關(guān)、山、月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景，詩人把似乎是在人們印象中只有大海上空才更常見的云月蒼茫的景象，與雄渾磅礴的天山組合到一起，接下去“長風幾萬里，吹度玉門關(guān)”仍然是從征戍者角度而言的，士卒們身在西北邊疆，月光下佇立遙望故園時，但覺長風浩浩，似掠過幾萬里中原國土，橫度玉門關(guān)而來，以長風、明月、天山、玉門關(guān)為特征，構(gòu)成一幅萬里邊塞圖。這里表面上似乎只是寫了自然景象，但只要設(shè)身處地體會這是征人東望所見，那種懷念鄉(xiāng)土的情緒就很容易感覺到了。所以這幅圖的作用是烘托思鄉(xiāng)情感。中間四句，“漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還”是在前四句廣闊的邊塞自然圖景上，迭印出征戰(zhàn)的景象，“下”，指出兵。漢高祖劉邦領(lǐng)兵征匈奴，曾被匈奴在白登山（今山西大同市西）圍困了七天。而青海灣一帶，則是唐軍與吐蕃連年征戰(zhàn)之地。這種歷代無休止的戰(zhàn)爭，使得從來出征的戰(zhàn)士，幾乎見不到有人生還故鄉(xiāng)。這四句的作用是在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，描寫的對象由邊塞過渡到戰(zhàn)爭，由戰(zhàn)爭過渡到征戍者。最后四句，“戍客望邊邑，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應(yīng)閑”，這幅圖的主角是“戍客”，戰(zhàn)士們望著邊地的景象，思念家鄉(xiāng)，臉上多現(xiàn)出愁苦的顏色，他們推想自家高樓上的妻子，在此蒼茫月夜，嘆息之聲當是不會停止的。詩人把以上那幅萬里邊塞圖和征戰(zhàn)的景象，跟“戍客”緊緊連系起來了。所見的景象如此，所思亦自是廣闊而渺遠。戰(zhàn)士們想象中的高樓思婦的情思和他們的嘆息，在那樣一個廣闊背景的襯托下，也就顯得格外深沉了。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。①杜牧《阿房宮賦》中“__________________，________________”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。②白居易《琵琶行》中“__________________，________________”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。③《答司馬諫議書》中，王安石認為政治主張不同是他與司馬光議事不和的原因，他本不想勉強解釋，卻因“__________________，_______________”，故而詳細寫出自己的理由?！敬鸢浮竣?覆壓三百余里②.隔離天日③.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲④.未成曲調(diào)先有情⑤.重念蒙君實視遇厚⑥.于反覆不宜鹵莽【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯的字詞有：覆、撥、鹵莽。三、語言文字運用（10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。有人說，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。在他決定選擇水稻雜種優(yōu)勢利用作為自己的攻關(guān)方向時，世界上已有美國、日本等國的科學家從事過此項研究，但都沒有成功。這無疑是一道世界難題。況且，他還得頂著研究水稻雜種優(yōu)勢利用是“對遺傳學的無知”等權(quán)威學者的指責帶來的壓力。他根據(jù)自己的實踐，以科學家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光明的前景，他決心①地堅持研究。因為水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優(yōu)勢”的論斷明白無誤地寫在五六十年代美國大學教科書中，由此有人嘲笑“提出雜交水稻課題是對遺傳學的無知”。在理論與事實發(fā)生矛盾時，袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威，不能跟在權(quán)威后面②，不敢越雷池一步。他不迷信權(quán)威的每一個觀點。他知道，自己直接觀察到的一些事實表現(xiàn)了水稻具有雜交優(yōu)勢，因為“無優(yōu)勢論”是沒有試驗依據(jù)的推論。袁隆平堅信雜交水稻研究③，勇敢地向“無優(yōu)勢論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，從而拉開了我國水稻雜種優(yōu)勢利用的序幕。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中劃橫線的句子有語病，請進行修改，將改后的句子寫出來。20.2023年5月22日，是袁隆平先生逝世兩周年的日子，某文學社團撰寫了一副挽聯(lián)表達敬意，請你根據(jù)上述材料內(nèi)容，補寫下聯(lián)。上聯(lián)：心系家國，情牽華夏，筑牢糧食安全最底線下聯(lián)：______________________________________【答案】18.①義無反顧②亦步亦趨③大有可為19.自己直接觀察到的一些事實表明了水稻具有雜交優(yōu)勢，所以（或因而）“無優(yōu)勢論”是沒有試驗依據(jù)的推論。（“表現(xiàn)”改成“表明”，“因為”改成“所以”或“因而”。）20.示例：意存稻梁，志在蒼生，奏響雜交優(yōu)勢新凱歌尊重科學，挑戰(zhàn)權(quán)威，開啟雜交水稻新篇章手執(zhí)稻菽，步履埂田，托起百姓利益至高天【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①形容袁隆平研究雜交水稻的決心，可用“義無反顧”。義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。②此處形容袁隆平不崇拜權(quán)威，可用“亦步亦趨”。亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或為了討好，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。③形容袁隆平堅信雜交水稻研究有很好的前途，可填“大有可為”。大有可為：比喻所做之事很有價值，很有發(fā)展前途?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：搭配不當，“表現(xiàn)”改成“表明”；不合邏輯，“因為”改成“所以”或“因而”。【20題詳解】本題考查學生語言表達之擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)要求字數(shù)相等，平仄相合，傳統(tǒng)習慣“仄起平落”，即上聯(lián)末字用仄聲，下聯(lián)末字用平聲，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相關(guān)。此題要求撰寫挽聯(lián)的下聯(lián)，形式上，應(yīng)與上聯(lián)結(jié)構(gòu)一致，采用三個動賓短語的形式；內(nèi)容上根據(jù)“袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心”“袁隆平的態(tài)度是尊重權(quán)威但不崇拜權(quán)威”“勇敢地向‘無優(yōu)勢論’這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，從而拉開了我國水稻雜種優(yōu)勢利用的序幕”擬寫，表達對袁隆平先生的敬意。四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在拼圖游戲中，完成整幅拼圖需要一個個拼圖單片的恰當拼接。而這些小小的拼圖單片，如果視自己為孤立的個體，就難以確認自己的位置與價值；只有嵌在恰當?shù)奈恢蒙?，它們才是不可替代的存在。其實，每一天，每個人，都應(yīng)成為某個宏大圖景中的一塊拼圖單片，既獨特又相融。當然，一幅完美的宏大圖景，也會讓每一塊拼圖單片各得其所，各盡其能。我們正在創(chuàng)造中華民族復興的宏大圖景，你作為新時代的青年人，對此有怎樣的思考?又應(yīng)該有怎樣的行動?要求：結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實；自選角度、確定立意；自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：新時代新青年“為天下立心，為百姓立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平?！蔽覀儜?yīng)當思索，作為中國新時代新青年，我們當立何志向，有何理想。中國之崛起，中國之日強，亦代表著國民的自強，我們迎難而上的背影，我們手拉手頂起千斤巨石的力量，一切的一切，都在表現(xiàn)著：今日之中國正積贊著新鮮的血液，東方巨龍正在蓄勢騰飛。新時代的我們要敢拼搏。跳水名將伏明霞在位亞特蘭大奧運會做準備時，大大小小的傷痛不斷發(fā)生。但是，頑強的拼搏精神驅(qū)使著她，堅強的斗志激勵著她，因此，她把一切傷痛拋諸腦后，帶傷上場。正是這種拼搏精神，才讓她走向了成功的彼岸。拼搏精神是成功的前提。拼搏精神是作為新青年的我們走在中國的富強之路上不可或缺的精神。新時代的我們要勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是追求、是信念、是無畏，是一種越過冷漠荒原后，看到綠洲的快樂?！半s家水稻之父”袁隆平先后用