2023年研行新課標(biāo)踐行新課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得

研行新課標(biāo)，踐行新課堂——新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得2022年9月29日，我參加了由順德區(qū)張麗雪名教師工作室舉辦的“研行新課標(biāo)，踐行新課堂〃為主題的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)邀請了工作室導(dǎo)師，佛山市根底教育領(lǐng)X才，數(shù)學(xué)正高級教師鄧國強(qiáng)老師做培訓(xùn)主講貴客，鄧?yán)蠋熃Y(jié)合具體的教學(xué)案例從核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向、知識(shí)結(jié)構(gòu)化整理、大單元教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面來學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓本人及一眾工作室成員們受益匪淺，整理本人學(xué)習(xí)心得如下：每次鄧?yán)蠋煹闹v座都言簡意賅，字字珠磯。其中他對于一堂好課的看法，對于我們一線教師有非常好的借鑒作用。一、緊抓核心問題關(guān)于課堂上所要提出的核心問題：要緊緊抓住核心問題；哪個(gè)來提：要盡量給學(xué)生制造時(shí)機(jī)提；問題數(shù)量：一節(jié)課一兩個(gè)大問題即可；板書要求：板書在黑板顯眼的位置。關(guān)于怎樣才能指向核心素養(yǎng)就包含老師的教態(tài)親切：話不多，情意重，多用“我們〃；風(fēng)格特點(diǎn)：慢半拍，裝裝傻，不出風(fēng)頭；教學(xué)設(shè)計(jì)：問題少，空間大，讓學(xué)生問；組織形式：形式要多樣，多生生互動(dòng)。鄧?yán)蠋熖岬叫抡n標(biāo)非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維〃的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊商量邊操作等方法，讓手、腦、□并用，在操作和直觀教學(xué)的根底上及時(shí)對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。首先,教學(xué)過程中要給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)，變“聽數(shù)學(xué)〃為“做數(shù)學(xué)〃。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)〃的過程中對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感想并理解新知識(shí)的形成和開展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方法。二、聚焦核心素養(yǎng)新課標(biāo)聚焦〃三會(huì)〃核心素養(yǎng)，凸顯素養(yǎng)本位，加強(qiáng)學(xué)科育人。會(huì)觀察會(huì)思考會(huì)表達(dá)，在顯示的調(diào)查中有些同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)不能很好的舉一反三，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待提高，所以我們的教學(xué)更應(yīng)該注重素養(yǎng)的培養(yǎng)，完成深度學(xué)習(xí)。通過鄧?yán)蠋煹呐嘤?xùn)，我們了解到教改的根本思路是素養(yǎng)導(dǎo)向的深度學(xué)習(xí)。原來更關(guān)注的可能是知識(shí)技能，現(xiàn)在更關(guān)注的是能力素養(yǎng)，我們要借助知識(shí)技能的載體，來開展學(xué)生的能力素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)做人。我們肯定要杜絕讓學(xué)生只會(huì)聽與練的淺層學(xué)習(xí)，教會(huì)的“會(huì)〃和學(xué)會(huì)的“會(huì)〃是十分不同的。對于深度學(xué)習(xí)，肯定要高度投入，深度參與；充分經(jīng)歷，深度思考；并且要有認(rèn)知的深度。首先要求學(xué)生對于知識(shí)技能的扎實(shí)掌握，這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的根底。其次要求學(xué)生對于知識(shí)的深刻理解，找準(zhǔn)核心問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、提出問題、研究問題和解決問題的能力，制造課堂生生互動(dòng)師生互動(dòng)的氣氛，課堂的主角是學(xué)生，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程，教師的角色是引導(dǎo)，最后將學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)提煉。再而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生探討發(fā)覺知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，深度理解，感想“大概念〃。最后要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)遷移應(yīng)用的能力，將所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，將所學(xué)知識(shí)遷移到探究新知識(shí)的過程中，自主探究深刻學(xué)習(xí)。我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為著力點(diǎn)組織教學(xué)，以“促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)而有深度發(fā)生〃為根本思路，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)〃，完成“知識(shí)技能和能力素養(yǎng)〃的同步開展。三、反思核心能力在更深刻地學(xué)習(xí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考和反思，在一般教學(xué)中踐行新課程改革的精神，援助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。思維是數(shù)學(xué)的體操，是一門將生活進(jìn)行抽象化之后又效勞于生活的學(xué)科，我想，學(xué)生在感受到有趣，有料的同時(shí)，更應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)，有應(yīng)用的能力和學(xué)習(xí)的價(jià)值。這次課標(biāo)倡導(dǎo)素養(yǎng)導(dǎo)向即“三會(huì)〃：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界——符號意識(shí)、數(shù)感、量感、空間意識(shí)、幾何直觀、創(chuàng)新意識(shí)；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界——推理意識(shí)、運(yùn)算能力；會(huì)用數(shù)學(xué)的言語表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界——模型意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)。四、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合如何進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化的整合，鄧?yán)蠋煹呐嘤?xùn)中也結(jié)合實(shí)際的案例給出了建議。圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)化的釋義、作用、關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)以及具體的例如展開講解，引用了布魯斯的一句話：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。通過整體結(jié)構(gòu)化知識(shí)的學(xué)習(xí)既能有效促進(jìn)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化意識(shí)與能力。例如在（數(shù)的運(yùn)算）中，我們就需要給孩子們詳細(xì)的講解小數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、整數(shù)運(yùn)算之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，其重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感、符號意識(shí)、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。五、開展大單元教學(xué)關(guān)于如何開展大單元教學(xué)實(shí)踐。鄧?yán)蠋熣J(rèn)為開展大單元教學(xué)，首先要弄清楚知識(shí)的聯(lián)系、過程及應(yīng)用，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要先整體思考，后分步實(shí)施，做到集體同備一單元，集體同備一節(jié)課，還要進(jìn)行大單元教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，不斷地反思、調(diào)整、實(shí)踐、提升，做到全面推廣實(shí)施，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。因此，要重點(diǎn)備一節(jié)課，不斷打磨，形成一節(jié)樣板課，這能夠很好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過