三年級(jí)上公開(kāi)課教案

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教材分析：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形特征及周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2．使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3．通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教法學(xué)法：教師引導(dǎo)，學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)什么叫周長(zhǎng)？長(zhǎng)方形、正方形有什么特征？二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己的不足，覺(jué)得應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。今天，他們準(zhǔn)備再比一次。（課件出示）烏龜要圍著長(zhǎng)方形跑道跑一圈，兔子要圍著正方形跑道跑一周。但是，比賽還沒(méi)開(kāi)始，他們就嚷了起來(lái)，烏龜說(shuō)：我跑得路多。兔子說(shuō)：不對(duì)，是我跑得多。大家猜一猜，到底誰(shuí)跑得路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。我們先來(lái)觀察一下他們經(jīng)過(guò)的路線是什么圖形？要看誰(shuí)跑得路多，就是要比較什么呢？你能指出他們的周長(zhǎng)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算）

三、合作交流，探究新知。（一）、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)1．這個(gè)長(zhǎng)方形代表烏龜?shù)呐艿溃鯓泳湍苤肋@個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？只需要測(cè)量幾條邊的長(zhǎng)？哪兩條？2.通過(guò)測(cè)量知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6千米，寬是4千米。怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？要求：一、自己先算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；二、算完后在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生活動(dòng)）3．匯報(bào)交流。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎樣算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？=1\*GB3①6+4+6+4=20(千米)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)：(周長(zhǎng)的含義是4條邊線的總和就是:長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng))（板書(shū)：6+4+6+4=20(千米)）

②6×2=12（千米）4×2=8（千米）12+8=20（千米）或6×2+4×2=20(千米)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，兩條寬加兩條長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)×2+寬×2=周長(zhǎng)）

③(6＋4)×2=20(千米)板書(shū)：（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)追問(wèn)：長(zhǎng)+寬×2這樣寫行嗎？為什么？

小結(jié)：先算一條長(zhǎng)和一條寬的長(zhǎng)度，乘2表示有這樣的兩份。這里的每一種方法都很棒，明確：不論怎樣列式，求出了自己的不足，覺(jué)得應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。今天，他們準(zhǔn)備再比一次。（課件出示）烏龜要圍著長(zhǎng)方形跑道跑一圈，兔子要圍著正方形跑道跑一周。但是，比賽還沒(méi)開(kāi)始，他們就嚷了起來(lái)，烏龜說(shuō)：我跑得路多。兔子說(shuō)：不對(duì)，是我跑得多。大家猜一猜，到底誰(shuí)跑得路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。我們先來(lái)觀察一下他們經(jīng)過(guò)的路線是什么圖形？要看誰(shuí)跑得路多，就是要比較什么呢？你能指出他們的周長(zhǎng)嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算）三、合作交流，探究新知。（一）、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)1．這個(gè)長(zhǎng)方形代表烏龜?shù)呐艿溃鯓泳湍苤肋@個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？只需要測(cè)量幾條邊的長(zhǎng)？哪兩條？2.通過(guò)測(cè)量知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6千米，寬是4千米。怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？要求：一、自己先算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；二、算完后在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生活動(dòng)）3．匯報(bào)交流。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎樣算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？=1\*GB3①6+4+6+4=20(千米)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

小結(jié)：(周長(zhǎng)的含義是4條邊線的總和就是:長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng))（板書(shū)：6+4+6+4=20(千米)）

②6×2=12（千米）4×2=8（千米）12+8=20（千米）或6×2+4×2=20(千米)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

小結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，兩條寬加兩條長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)×2+寬×2=周長(zhǎng)）

③(6＋4)×2=20(千米)板書(shū)：（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)追問(wèn)：長(zhǎng)+寬×2這樣寫行嗎？為什么？

小結(jié)：先算一條長(zhǎng)和一條寬的長(zhǎng)度，乘2表示有這樣的兩份。這里的每一種方法都很棒，明確：不論怎樣列式，求出都是長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度之和。4．你最喜歡哪種方法呢?為什么選擇這種方法？（讀一讀）5．你能用這種方法算一算嗎？活動(dòng)：師說(shuō)出長(zhǎng)和寬是多少，生寫出算式。

（二）正方形的周長(zhǎng)1．這個(gè)正方形（課件出示）是兔子的跑道，誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？要想知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？(邊長(zhǎng))兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長(zhǎng)是5千米，你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎么算？2．匯報(bào)算法。計(jì)算烏龜?shù)穆肪€正方形的周長(zhǎng)。5×4=20千米邊長(zhǎng)x4=周長(zhǎng)幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？3．通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)烏龜和兔子的跑道怎樣？結(jié)論：經(jīng)過(guò)計(jì)算，長(zhǎng)方形和正方形跑道的周長(zhǎng)都是20千米。你看這樣比賽公平嗎?烏龜和兔子非常高興，于是，開(kāi)始了新的比賽。四、鞏固應(yīng)用：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了