教你如何寫數(shù)學(xué)評課稿

教你如何寫數(shù)學(xué)評課稿在評價這節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課時，我認為教師在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境上做得非常好。如《數(shù)學(xué)課程標準》所指出的，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系，創(chuàng)造有助于學(xué)生自主學(xué)習和合作交流的情境。這位老師的課堂教學(xué)風格和教育教學(xué)理念都深深地震撼著我，讓我受益匪淺。在這節(jié)課中，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。教師在設(shè)計教學(xué)情景時，關(guān)注教材資源、學(xué)生實際和學(xué)生差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性，有利于學(xué)生積極主動思考，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。學(xué)生探索學(xué)習的積極性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習方式轉(zhuǎn)化的必要前提。另一方面，教師在探究有效的學(xué)習過程上也做得很好。教師運用多種教學(xué)手段，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師在教學(xué)過程中，注重挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而深刻理解數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力?？傊?，這節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課給我留下了深刻的印象。教師的教學(xué)風格和教育教學(xué)理念都值得我們學(xué)習和借鑒。我相信，只有在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境和探究有效的學(xué)習過程的基礎(chǔ)上，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習方式的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課的設(shè)計旨在解決所任班級學(xué)生就業(yè)觀念嚴重，認為數(shù)學(xué)無用且枯燥，以及聽不懂、厭學(xué)等問題。教師通過重新設(shè)計學(xué)習內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在一定條件下通過自身學(xué)習活動，將新知識納入原有認知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了構(gòu)建主義教學(xué)觀。本課的設(shè)計在等差數(shù)列和等比數(shù)列的內(nèi)容上平等對待，先復(fù)習等差數(shù)列的定義及通項公式，再通過類比讓學(xué)生自己推導(dǎo)等比數(shù)的定義及通項公式，教師只是組織者，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習，最終掌握所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，取得了較好的教學(xué)效果。本課的課前導(dǎo)入比較新穎，通過圖片和故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，讓學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習。在突破教學(xué)難點方面，設(shè)計了多樣化的練習，如口答、板演、小組討論、動手操作等，同時在拓展應(yīng)用時，問題的設(shè)計也更加深入，讓學(xué)生進行對比、猜想、動手實踐，使學(xué)生在探究過程中激發(fā)興趣，感受數(shù)學(xué)的有用性。最