嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)中職PPT完整全套教學(xué)課件

嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)概述嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展與活動(dòng)照護(hù)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展與活動(dòng)照護(hù)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展與活動(dòng)照護(hù)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展與活動(dòng)照護(hù)嬰幼兒情緒情感和社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展與活動(dòng)照護(hù)全套可編輯PPT課件嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)概述項(xiàng)目一嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)主要是指托育機(jī)構(gòu)根據(jù)嬰幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異，有目的、有計(jì)劃地通過多種途徑使嬰幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等得到不斷發(fā)展，從而挖掘嬰幼兒的潛在能力，促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒具有健康的身心、積極的情感、廣泛的認(rèn)知和粗淺的技能。項(xiàng)目概述托育機(jī)構(gòu)關(guān)于活動(dòng)照護(hù)的內(nèi)容主要包括運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)、認(rèn)知領(lǐng)域活動(dòng)、語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)和藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)。依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與對(duì)象的數(shù)量，可以將嬰幼兒活動(dòng)劃分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。依據(jù)活動(dòng)時(shí)間的安排，可以將嬰幼兒活動(dòng)劃分為小時(shí)制活動(dòng)、半日制教育活動(dòng)和周末制活動(dòng)。依據(jù)活動(dòng)資源來(lái)源的不同，可以將嬰幼兒活動(dòng)劃分為“走出去”活動(dòng)和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。從胎兒期開始，嬰幼兒的發(fā)展就受到各種因素的影響，主要包括個(gè)體神經(jīng)生理基礎(chǔ)及各種社會(huì)性因素等的影響。項(xiàng)目概述項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)01嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的概念、目標(biāo)及組織形式0203嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的主要內(nèi)容與領(lǐng)域要求嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)基礎(chǔ)理論嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)概述（1）增強(qiáng)對(duì)嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的耐性。（2）培養(yǎng)對(duì)嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的責(zé)任感（1）熟悉嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的概念和嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的基礎(chǔ)。（2）掌握嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的總目標(biāo)、主要內(nèi)容與領(lǐng)域要求。（3）掌握嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的組織形式。（4）理解嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)（1）積極關(guān)注嬰幼兒身心發(fā)展。（2）樹立安全意識(shí)和科學(xué)的嬰幼兒照護(hù)理念。（3）形成以身立教的職業(yè)態(tài)度（1）能滿足嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的領(lǐng)域要求。（2）能靈活使用嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的組織形式技能目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)模塊一

嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的概念、目標(biāo)及組織形式熟悉嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的概念。模塊目標(biāo)掌握嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的總目標(biāo)及組織形式。關(guān)注嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)服務(wù)，關(guān)愛嬰幼兒健康。活動(dòng)是人與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式，嬰幼兒只有通過活動(dòng)才能獲得發(fā)展。嬰幼兒通過觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和游戲，使學(xué)習(xí)成為一種探險(xiǎn)活動(dòng)而變得趣味無(wú)窮，從而使自己的思維更加活躍，想象更為豐富，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)更加深刻。模塊學(xué)習(xí)為了促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展，托育機(jī)構(gòu)需要設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)。嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)是指托育機(jī)構(gòu)根據(jù)嬰幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異，有目的、有計(jì)劃地通過多種途徑使嬰幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等得到不斷發(fā)展，從而挖掘嬰幼兒潛在的能力，促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)的過程。模塊學(xué)習(xí)一、嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的概念0～3歲是人一生中大腦迅速發(fā)育的重要時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。為使嬰幼兒“學(xué)會(huì)幸福的生活所必須具有的積極的生活態(tài)度和基本的生活能力”，“學(xué)會(huì)生活”便是嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的根本目的?？茖W(xué)的嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)不僅影響嬰幼兒的身心發(fā)展，而且影響嬰幼兒一生的生活質(zhì)量。一般來(lái)說，嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒具有健康的身心、積極的情感、廣泛的認(rèn)知和粗淺的技能。托育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)照護(hù)應(yīng)該圍繞這個(gè)總體目標(biāo)開展各項(xiàng)活動(dòng)，并滲透于各個(gè)領(lǐng)域。模塊學(xué)習(xí)二、嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的目標(biāo)1.集體活動(dòng)集體活動(dòng)是托育機(jī)構(gòu)的教師有目的、有計(jì)劃地組織相同年齡階段的嬰幼兒及其教養(yǎng)人在同一時(shí)間、同一空間里進(jìn)行的相同內(nèi)容的照護(hù)服務(wù)活動(dòng)。2.小組活動(dòng)小組活動(dòng)是托育機(jī)構(gòu)的教師創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，讓嬰幼兒及其教養(yǎng)人按小組進(jìn)行的活動(dòng)。三、嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的組織形式模塊學(xué)習(xí)（一）依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與對(duì)象的數(shù)量劃分依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與對(duì)象的數(shù)量，可以將嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)劃分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。3.個(gè)別活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)是托育機(jī)構(gòu)的教師根據(jù)個(gè)別嬰幼兒及其教養(yǎng)人的特殊需要安排的照護(hù)活動(dòng)，一般包括具有特殊才能或有發(fā)展障礙嬰幼兒的個(gè)別活動(dòng)及個(gè)別嬰幼兒自由選擇的區(qū)域活動(dòng)。1.小時(shí)制活動(dòng)小時(shí)制活動(dòng)是指嬰幼兒在教養(yǎng)人的陪同下，參與托育機(jī)構(gòu)一到兩小時(shí)的活動(dòng)。這種活動(dòng)是由托育機(jī)構(gòu)的教師有計(jì)劃、有組織地安排的，時(shí)間短暫、形式多樣、內(nèi)容多元，教養(yǎng)人可以根據(jù)嬰幼兒發(fā)展的需要和自身需要靈活選擇參與活動(dòng)的內(nèi)容與時(shí)間。2.半日制活動(dòng)半日制活動(dòng)是指嬰幼兒在教養(yǎng)人的陪同下，參與托育機(jī)構(gòu)半日的活動(dòng)。這種活動(dòng)形式比較有利于嬰幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和環(huán)境，為入幼兒園奠定很好的基礎(chǔ)。3.周末制活動(dòng)周末制活動(dòng)是指教養(yǎng)人與嬰幼兒利用周末參與托育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。這種活動(dòng)形式彌補(bǔ)了年輕父母平時(shí)因?yàn)楣ぷ髅Χ鴽]有時(shí)間帶嬰幼兒的遺憾，不僅有利于培養(yǎng)嬰幼兒與父母的親子關(guān)系，還能傳遞給父母許多科學(xué)的教育觀念和方法。模塊學(xué)習(xí)（二）依據(jù)活動(dòng)時(shí)間安排劃分依據(jù)活動(dòng)時(shí)間安排，可以將嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)劃分為小時(shí)制活動(dòng)、半日制活動(dòng)和周末制活動(dòng)。1.“走出去”活動(dòng)2.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)“走出去”活動(dòng)是指托育機(jī)構(gòu)的教師走進(jìn)社區(qū)開展多種性質(zhì)的早教活動(dòng)和服務(wù)，如入戶指導(dǎo)、玩具圖書館、流動(dòng)大篷車、社區(qū)活動(dòng)站等?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)是指托育機(jī)構(gòu)的環(huán)境、玩具等各種資源定期或不定期地向社區(qū)開放，可以有父母講堂、育兒咨詢、媽媽沙龍、親子游戲等形式。模塊學(xué)習(xí)（三）依據(jù)活動(dòng)資源來(lái)源的不同劃分依據(jù)活動(dòng)資源來(lái)源的不同，可以將嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)劃分為“走出去”活動(dòng)和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。模塊二嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的主要內(nèi)容與領(lǐng)域要求掌握嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的主要內(nèi)容。模塊目標(biāo)掌握嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)的領(lǐng)域要求。依據(jù)嬰幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，托育機(jī)構(gòu)提供的活動(dòng)照護(hù)內(nèi)容主要包括運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)、認(rèn)知領(lǐng)域活動(dòng)、語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)和藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)。各托育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)條件、環(huán)境、師資等選擇自己課程活動(dòng)體系的重點(diǎn)發(fā)展方向，從而建立起自己的特色。在各類活動(dòng)中，托育機(jī)構(gòu)尤其應(yīng)重視嬰幼兒以下領(lǐng)域的訓(xùn)練和培養(yǎng)。模塊學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域主要促進(jìn)嬰幼兒獲得有關(guān)肢體運(yùn)動(dòng)能力方面的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)發(fā)展粗大動(dòng)作，也包括散步等與自然、社會(huì)接觸的活動(dòng)及由此形成的認(rèn)識(shí)和感受。具體來(lái)說，運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的要求：（1）發(fā)展基本的運(yùn)動(dòng)能力和身體機(jī)能。（2）感受運(yùn)動(dòng)的快樂和自信。（3）感受與身體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的時(shí)間和空間關(guān)系。（4）運(yùn)用身體動(dòng)作感知并主動(dòng)探索周圍環(huán)境和材料。模塊學(xué)習(xí)一、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)認(rèn)知領(lǐng)域主要促進(jìn)嬰幼兒獲得有關(guān)手部精細(xì)動(dòng)作方面的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)發(fā)展手指動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)等能力，也包括嬰幼兒對(duì)物品的探究、操作及由此形成的認(rèn)識(shí)和感受。具體來(lái)說，認(rèn)知領(lǐng)域活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的要求：（1）感受探究、操作的快樂。（2）運(yùn)用各種感官主動(dòng)探索和表達(dá)。（3）愿意扮演角色和與人交往。（4）嘗試玩多種材料的和簡(jiǎn)單的工具，愛惜物品。（5）能選擇角色并表現(xiàn)角色行為，發(fā)展想象力。（6）建立與同伴的親近、友愛關(guān)系。模塊學(xué)習(xí)二、認(rèn)知領(lǐng)域活動(dòng)語(yǔ)言領(lǐng)域主要促進(jìn)嬰幼兒獲得有關(guān)傾聽和口頭表達(dá)方面的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)發(fā)展傾聽習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力，也包括對(duì)各類作品的欣賞及與他人的語(yǔ)言交流等能力。具體來(lái)說，語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的要求：（1）愿意傾聽他人說話，愿意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。（2）形成閱讀的習(xí)慣，感受閱讀帶來(lái)的快樂。（3）喜歡傾聽優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂。（4）嘗試表達(dá)自己的想法。模塊學(xué)習(xí)三、語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)社會(huì)領(lǐng)域主要促進(jìn)嬰幼兒獲得有關(guān)觀察能力和好奇心、求知欲等方面的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心及培養(yǎng)好問的習(xí)慣，也涉及對(duì)生活、環(huán)境的興趣與經(jīng)驗(yàn)。具體來(lái)說，社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的要求：（1）對(duì)周圍的自然、社會(huì)和文化事物、現(xiàn)象及活動(dòng)充滿興趣，有關(guān)注和探究的傾向。（2）運(yùn)用動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)對(duì)各種事物和現(xiàn)象的喜愛、好奇。（3）使用各種感官主動(dòng)探索周圍事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)和規(guī)律。（4）觀察各種事物，并建立與已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。（5）關(guān)注各種社會(huì)生活活動(dòng)，愿意去了解、參與、嘗試或模仿。（6）樹立關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)植物和周圍環(huán)境的意識(shí)。模塊學(xué)習(xí)四、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)藝術(shù)領(lǐng)域主要促進(jìn)嬰幼兒獲得有關(guān)表達(dá)和審美方面的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)發(fā)展涂、畫及唱等，也包括對(duì)美好事物的興趣、節(jié)奏感、肢體語(yǔ)言發(fā)展等能力。具體來(lái)說，藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的要求：（1）對(duì)身邊美好的事物有興趣。（2）用紙、筆等材料表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。（3）傾聽、哼唱音樂作品。（4）用音樂、舞蹈等表達(dá)自己的興趣和感受。嬰幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域是相互聯(lián)系、互相滲透、渾然一體的，因此，嬰幼兒活動(dòng)不能夠拆分為單一的、孤立的方面，而要把嬰幼兒的全面發(fā)展理念運(yùn)用到所有的活動(dòng)中。模塊學(xué)習(xí)五、藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)模塊三嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)基礎(chǔ)理論了解嬰幼兒活動(dòng)的神經(jīng)生理基礎(chǔ)。模塊目標(biāo)理解社會(huì)性因素對(duì)嬰幼兒的影響。關(guān)注嬰幼兒活動(dòng)，關(guān)愛嬰幼兒健康。模塊學(xué)習(xí)從胎兒期開始，嬰幼兒的發(fā)展就受到各種因素的影響，主要包括個(gè)體神經(jīng)生理基礎(chǔ)、大腦皮層的功能定位和各種社會(huì)性因素等的影響。神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)是神經(jīng)活動(dòng)的控制中心,包括腦和脊髓；周圍神經(jīng)系統(tǒng)遍布身體各處，負(fù)責(zé)接收與傳導(dǎo)來(lái)自中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信號(hào)。脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級(jí)部位，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟奠定了嬰幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。一、神經(jīng)生理基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)在胎兒期，胎兒的機(jī)體不斷發(fā)育成熟，神經(jīng)元也不斷分裂分化，到出生后到達(dá)頂峰,大約有800億個(gè)。但是此后神經(jīng)元的數(shù)量并沒有增加，而是慢慢減少，這源于出生后一些多分化的、不接受刺激的神經(jīng)元會(huì)逐漸消亡。1.神經(jīng)元數(shù)量的變化（一）嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速神經(jīng)細(xì)胞也稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)是由一系列神經(jīng)元的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。模塊學(xué)習(xí)神經(jīng)元在胚胎時(shí)期發(fā)育成熟，在胎兒出生后在結(jié)構(gòu)上不斷發(fā)育，主要表現(xiàn)為：神經(jīng)元細(xì)胞體的增大；樹突的增大增多；神經(jīng)纖維不斷延展，末端膨大，并與其他神經(jīng)元之間形成突觸，相互聯(lián)系。突觸的形成往往與建立新的感覺刺激相關(guān)，并有賴于經(jīng)驗(yàn)的影響,特別是刺激的反復(fù)出現(xiàn)。新的刺激反復(fù)出現(xiàn)會(huì)提高突觸彼此間的傳導(dǎo)效率；相反，在出生前已經(jīng)形成的突觸如果不發(fā)生對(duì)應(yīng)的環(huán)境刺激通路，就會(huì)消失，這個(gè)過程稱為“突觸的修剪”。因?yàn)椴煌纳窠?jīng)連接形成錯(cuò)綜復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu)，所以才不斷構(gòu)建起嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和建立條件反射。2.神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的發(fā)育模塊學(xué)習(xí)髓鞘化始于孕期，新生兒的脊髓和皮下中樞已經(jīng)初步髓鞘化，到4歲時(shí)基本完成。髓鞘的形成保證了神經(jīng)興奮能沿著一定路線迅速傳遞而不會(huì)發(fā)生偏離，隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒神經(jīng)髓鞘化逐漸完善，其動(dòng)作越來(lái)越迅速，越來(lái)越精確。3.神經(jīng)纖維的髓鞘化011.脊髓和延髓發(fā)育早且比較完善022.小腦發(fā)育迅速模塊學(xué)習(xí)新生兒在出生時(shí)脊髓和延髓基本發(fā)育成熟，功能也比較完善，這就為新生兒正常呼吸、消化、血液循環(huán)、排泄等提供保證，基本滿足了其生理和生命活動(dòng)的需要。在出生后的第一年，嬰兒小腦發(fā)育很差，其平衡能力和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展緩慢且不理想。但在1歲之后，幼兒小腦迅速發(fā)育，到3～6歲時(shí)逐漸發(fā)育成熟。因此，隨著年齡的增長(zhǎng)和小腦的發(fā)育，嬰幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力逐漸提高。（二）嬰幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不平衡033.大腦皮質(zhì)發(fā)育尚未成熟044.第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號(hào)系統(tǒng)模塊學(xué)習(xí)嬰幼兒的大腦皮質(zhì)正處于發(fā)育階段，興奮過程占優(yōu)勢(shì)，抑制過程形成較慢。因此，嬰幼兒表現(xiàn)得容易激動(dòng)，自我控制能力差，注意力不集中，易受外在環(huán)境的影響。第一信號(hào)系統(tǒng)是現(xiàn)實(shí)的具體刺激，如聲、光、電、味等；第二信號(hào)系統(tǒng)是現(xiàn)實(shí)的抽象刺激，如語(yǔ)言文字等。嬰幼兒大腦的語(yǔ)言中樞發(fā)育還不完善，對(duì)第二信號(hào)—語(yǔ)言文字的反應(yīng)尚未完善。此時(shí)，嬰幼兒主要使用右腦觀察和分析事物，容易對(duì)具體、鮮明的事物感興趣，對(duì)直觀形象模仿能力強(qiáng)，而對(duì)抽象的語(yǔ)言概念難以理解。（二）嬰幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不平衡055.腦細(xì)胞的耗氧量大066.腦能量來(lái)源單一模塊學(xué)習(xí)在神經(jīng)系統(tǒng)中，腦的耗氧量最大。嬰幼兒腦的耗氧量為全身耗氧量的50%左右。而成人腦的耗氧量為全身耗氧量的20%。另外，嬰幼兒腦組織對(duì)缺氧敏感，對(duì)缺氧的耐受力比較差，新鮮的空氣有利于嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育和良好功能狀態(tài)的維持。嬰幼兒活潑好動(dòng)，活動(dòng)量大，用腦時(shí)間較多，需要補(bǔ)充糖分。如果血液中糖分不夠，會(huì)直接影響腦的工作，因此適量吃些甜食，對(duì)活動(dòng)和增強(qiáng)記憶力都有益處。（二）嬰幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不平衡模塊學(xué)習(xí)嬰幼兒交感神經(jīng)的興奮性強(qiáng)，而副交感神經(jīng)的興奮性較弱。所以，嬰幼兒的心率和呼吸較快，但節(jié)律不穩(wěn)定；腸胃的消化能力很容易受到情緒的影響；等等。（三）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善模塊學(xué)習(xí)腦是一切智慧和活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。人腦的結(jié)構(gòu)主要包括大腦兩個(gè)半球、小腦、中腦、間腦（丘腦、下丘腦）、腦橋和延腦。人腦是結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜、完善和精密的物質(zhì)。腦的每個(gè)部分各有其不同的結(jié)構(gòu)與功能。其中，大腦是最高神經(jīng)中樞，它的不同區(qū)域功能各異。按照功能的不同，目前一般將大腦皮質(zhì)分為多個(gè)大的功能區(qū)，如圖1-1所示。二、大腦皮層的功能定位圖1-1大腦功能定位簡(jiǎn)圖皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)主要位于中央前回，其主要功能是發(fā)出動(dòng)作指令，支配與調(diào)節(jié)身體的姿勢(shì)、位置及身體各部的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)區(qū)與軀干、四肢運(yùn)動(dòng)的支配關(guān)系也是左右交叉、上下倒置的，與頭面部運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是雙側(cè)的正置的。身體不同部位在運(yùn)動(dòng)區(qū)所占面積的大小不取決于各部位的實(shí)際大小，而取決于它們動(dòng)作的精細(xì)復(fù)雜程度，如手指。皮質(zhì)感覺區(qū)包括軀體感覺中樞、視覺中樞、聽覺中樞、嗅覺中樞和味覺中樞。感覺區(qū)接受來(lái)自各種感覺器官的神經(jīng)沖動(dòng)，并對(duì)這些信息進(jìn)行整合與加工。軀體感覺中樞位于中央溝后面的一條狹長(zhǎng)區(qū)內(nèi),它接受由皮膚、肌肉和內(nèi)臟器官傳入的感覺沖動(dòng),產(chǎn)生觸壓覺、溫度覺、痛覺、運(yùn)動(dòng)覺和內(nèi)臟感覺等。（一）感覺區(qū)（二）運(yùn)動(dòng)區(qū)模塊學(xué)習(xí)聽覺中樞位于顳橫回處，接受由耳朵傳入的神經(jīng)沖動(dòng)而產(chǎn)生聽覺。因聽神經(jīng)交叉不完全，故聽覺也帶有雙側(cè)性。若兩半球聽覺中樞受損，即使耳朵功能正常，人也將完全喪失聽覺而全聾。大腦皮質(zhì)內(nèi)主管語(yǔ)言活動(dòng)的神經(jīng)中樞稱為語(yǔ)言區(qū)或語(yǔ)言中樞。對(duì)一般人來(lái)說,語(yǔ)言區(qū)主要位于大腦左半球，由左半球較廣泛的區(qū)域組成。到目前為止，所發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言區(qū)主要有：運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞,也稱為布洛卡區(qū)，它控制說話時(shí)的舌頭和顎的運(yùn)動(dòng)；聽覺性語(yǔ)言中樞,也稱為韋尼克區(qū),與理解、記憶口頭語(yǔ)言有關(guān)；閱讀中樞，也稱為視覺性語(yǔ)言中樞，位于角回，與視覺中樞配合理解書面語(yǔ)言；書寫中樞,位于額中回后部，與運(yùn)動(dòng)中樞的某些部分配合協(xié)調(diào)書寫文字。（三）語(yǔ)言區(qū)（四）聽覺區(qū)模塊學(xué)習(xí)人類大腦皮質(zhì)除了有上述明顯不同的功能區(qū)外，還有范圍更廣、具有整合或聯(lián)合功能的一些腦區(qū)，即皮質(zhì)聯(lián)合區(qū)。聯(lián)合區(qū)是大腦皮質(zhì)上發(fā)展較晚的區(qū)，它和各種高級(jí)心理活動(dòng)有密切的關(guān)系。動(dòng)物進(jìn)化水平越高，聯(lián)合區(qū)在皮質(zhì)上所占的面積越大。人類皮質(zhì)聯(lián)合區(qū)約占皮質(zhì)總面積的4/5。聯(lián)合區(qū)不接受任何感受信息的直接輸入，也很少直接支配身體的運(yùn)動(dòng)。它的主要功能是對(duì)信息的整合與加工，信息加工的高級(jí)階段大多數(shù)在聯(lián)合區(qū)進(jìn)行，一些高級(jí)心理活動(dòng)與它有關(guān)。（五）聯(lián)合區(qū)模塊學(xué)習(xí)（一）關(guān)鍵期理論關(guān)鍵期是指人類對(duì)某種行為技能、知識(shí)的掌握在某個(gè)特定的時(shí)期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境的影響。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，可以達(dá)到事半功倍的效果，而一旦錯(cuò)過這一時(shí)期，就需要花費(fèi)很多倍的努力才能彌補(bǔ)，或者可能永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。模塊學(xué)習(xí)關(guān)鍵期理論告訴我們，要科學(xué)地確定嬰幼兒發(fā)展各方面的關(guān)鍵期，充分利用關(guān)鍵期的良好時(shí)機(jī)，采取積極的教育措施促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展，要重視關(guān)鍵期的發(fā)展作用。嬰幼兒月（年）齡與發(fā)展關(guān)鍵期如表1-1所示。模塊學(xué)習(xí)早期經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體在人生最初幾年中所獲得的環(huán)境刺激和生活體驗(yàn)，包括生活居住環(huán)境的影響，與他人交往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；探索物質(zhì)世界與材料的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；從事語(yǔ)言及各種技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；獨(dú)立思考和解決問題、運(yùn)用各種手段表達(dá)內(nèi)心世界的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等。（二）早期經(jīng)驗(yàn)理論豐富的早期經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)兒童發(fā)展的必要條件，而非充分條件。豐富的早期經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)兒童的發(fā)展，但它能否長(zhǎng)久地保持還有賴于以后各個(gè)發(fā)展階段環(huán)境的有利性。模塊學(xué)習(xí)持久的、嚴(yán)重的、極端貧乏的早期環(huán)境會(huì)影響兒童正常行為的發(fā)展，至于由剝奪所造成的后果是否可逆，要依剝奪的時(shí)間、程度、補(bǔ)償教育的適時(shí)性而定。（二）早期經(jīng)驗(yàn)理論早期經(jīng)驗(yàn)的豐富性或貧乏性會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，影響大腦皮層的重量、生化活動(dòng)和神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。兒童早期經(jīng)驗(yàn)的豐富性主要包括：豐富的言語(yǔ)刺激；允許兒童自由地探索，學(xué)會(huì)自己控制環(huán)境；建立富有感情的社交關(guān)系，環(huán)境提供的刺激及成人與兒童的相互作用要適合兒童的水平。因此，在嬰幼兒時(shí)期，被剝奪感性經(jīng)驗(yàn)、缺乏社會(huì)交往、疏忽智力教育或沒有雙親的撫愛照料等都會(huì)嚴(yán)重影響嬰幼兒日后的正常發(fā)展。模塊學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)回應(yīng)型關(guān)系對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要回應(yīng)型關(guān)系（responsiverelationship）是指成人對(duì)兒童的需要做出積極的回應(yīng)并且建立充滿愛的關(guān)系?；貞?yīng)型關(guān)系能夠幫助兒童感受周圍環(huán)境的善意，并且了解自己的感受。當(dāng)兒童感到自己是被接納的時(shí)，他們就可以自由探索身邊的世界。兒童在自主動(dòng)手探索的同時(shí)，吸收周圍世界的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題的能力，并且培養(yǎng)自信。研究表明，積極回應(yīng)型的養(yǎng)育關(guān)系可以使兒童較少受到壓力、抑郁和焦慮的困擾。這一理念要求教師與兒童建立積極友愛的關(guān)系，同時(shí)保證兒童與其生命中重要的成人（如父母）有積極的關(guān)系。教師需要敏銳、及時(shí)地了解他們的需求，并進(jìn)行回應(yīng)；了解他們的長(zhǎng)處、需要和興趣，并優(yōu)先考慮建立積極的關(guān)系。父母和家庭環(huán)境對(duì)嬰幼兒的發(fā)展更起著至關(guān)重要的作用，需要加強(qiáng)嬰幼兒與其家人之間的關(guān)系，并要及時(shí)與家長(zhǎng)交流信息和提出建議。美國(guó)北卡羅來(lái)納州的《嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研究指出：機(jī)構(gòu)中的保育員要重視家庭在兒童發(fā)展中的積極作用，肯定家長(zhǎng)對(duì)兒童發(fā)展付出的努力；保育員踐行此理念及措施，尤其有利于殘疾兒童的家長(zhǎng)持續(xù)地、有信心地養(yǎng)育殘疾兒童，在其能力范圍內(nèi)培養(yǎng)健康、快樂、成功的兒童。模塊學(xué)習(xí)回應(yīng)型關(guān)系對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要同時(shí)，這種回應(yīng)型關(guān)系應(yīng)該來(lái)自與兒童關(guān)系親密的人群。美國(guó)科學(xué)院院刊的一個(gè)關(guān)于兒童辨音的研究發(fā)現(xiàn)，即使再高質(zhì)量的視頻，對(duì)于兒童的語(yǔ)言發(fā)展也沒有任何幫助。研究還發(fā)現(xiàn)：為英語(yǔ)家庭出生的9個(gè)月的兒童配一個(gè)中文老師，每周學(xué)習(xí)一次，只需要12次與中文老師互動(dòng)后，兒童對(duì)中文發(fā)音的辨識(shí)度就達(dá)到了在中英雙語(yǔ)家庭中成長(zhǎng)的兒童的程度。而使用視頻的兒童，通過同樣的頻率，而且視頻中的老師與現(xiàn)實(shí)中的中文老師是同一個(gè)人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)于中文發(fā)音的辨識(shí)度與普通英語(yǔ)家庭出生、成長(zhǎng)的兒童沒有任何差異。這說明，用機(jī)器或多媒體來(lái)代替與周邊人的互動(dòng)，兒童的能力是得不到發(fā)展的。因此，在日常生活中，家人或教師應(yīng)盡可能多地與兒童進(jìn)行互動(dòng)與回應(yīng)，幫助他們發(fā)展自身的能力。嬰幼兒活動(dòng)照護(hù)嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展與活動(dòng)照護(hù)項(xiàng)目二粗大動(dòng)作主要是指依賴頭頸部肌肉群、腰部肌肉群及四肢肌肉群參與的平衡性動(dòng)作。嬰幼兒粗大動(dòng)作主要包括抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、鉆、攀登、下蹲、平衡等基本動(dòng)作。粗大動(dòng)作發(fā)展是嬰幼兒大腦成熟的一項(xiàng)重要指標(biāo)，有利于嬰幼兒建立平衡感，對(duì)嬰幼兒獨(dú)立意識(shí)、自信心等個(gè)性的形成具有促進(jìn)作用。嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展遵循由上及下、由中央到邊緣、由大到小、由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律，嚴(yán)格按照科學(xué)性、全面性和個(gè)體差異性的原則選擇與設(shè)計(jì)嬰幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練活動(dòng)，有利于促進(jìn)嬰幼兒健康發(fā)展。項(xiàng)目概述項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)01嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展概述0203嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展常模嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展與活動(dòng)照護(hù)（1）增強(qiáng)對(duì)粗大動(dòng)作發(fā)育異常的嬰幼兒照護(hù)的耐性。（2）培養(yǎng)對(duì)嬰幼兒照護(hù)的責(zé)任感（1）熟悉嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的月齡特征。（2）掌握嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的原則。（3）了解嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的意義知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)（1）積極關(guān)注嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展。（2）尊重嬰幼兒，樹立科學(xué)的嬰幼兒照護(hù)理念。（3）踐行永葆童心、寓教于樂的工作作風(fēng)（1）靈活運(yùn)用嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的活動(dòng)方法。（2）靈活運(yùn)用嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的評(píng)價(jià)方式技能目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)模塊一

嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展概述熟悉嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的順序、內(nèi)容和意義。模塊目標(biāo)掌握嬰幼兒粗大動(dòng)作的概念、發(fā)展規(guī)律及原則。關(guān)注嬰幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展，關(guān)愛嬰幼兒健康。粗大動(dòng)作發(fā)展是嬰幼兒大腦成熟的一項(xiàng)重要指標(biāo)。嬰幼兒粗大動(dòng)作主要包括抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、鉆、攀登、下蹲、平衡等基本動(dòng)作，遵循由上及下、由中央到邊緣、由大到小、由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律。模塊學(xué)習(xí)嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，粗大動(dòng)作訓(xùn)練可以促進(jìn)大腦發(fā)育的協(xié)調(diào)性，使大腦各有關(guān)部位的神經(jīng)聯(lián)系更加豐富和精確。嬰幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展有利于平衡感的建立，對(duì)嬰幼兒獨(dú)立意識(shí)、自信心等個(gè)性的形成具有促進(jìn)作用。模塊學(xué)習(xí)一、嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的意義（一）自上而下嬰幼兒粗大動(dòng)作是從上到下發(fā)展起來(lái)的。（二）由近及遠(yuǎn)嬰幼兒粗大動(dòng)作是靠近頭部和軀干部分的肌肉動(dòng)作先發(fā)展，逐漸出現(xiàn)遠(yuǎn)離身體中心的肢端部分動(dòng)作，即兒童最早出現(xiàn)頭部和軀干部分的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部有規(guī)律的動(dòng)作。（三）從大到小初生嬰兒的動(dòng)作是混亂、籠統(tǒng)、未分化的大肌肉群的動(dòng)作。（四）從無(wú)意到有意新生兒出生以后最早出現(xiàn)的是一系列的無(wú)條件反射動(dòng)作（先天性反射動(dòng)作），如覓食反射、吸吮反射、抓握反射、擁抱反射、游泳反射等。模塊學(xué)習(xí)二、嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律（1）躺。躺包括臥（俯臥、仰臥）和翻身。2～3個(gè)月的嬰兒會(huì)抬頭，成人可將他豎直抱起。4～5個(gè)月的嬰兒可翻身，成人可給嬰兒提供抬頭支撐和翻身的機(jī)會(huì)。（2）坐。5～6個(gè)月的嬰兒可坐。如果嬰兒在坐著的時(shí)候頭能豎直，不向前傾，或者不用雙手支撐，雙手能自由活動(dòng)三、嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的順序和內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)（一）0～1歲嬰兒以移動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主移動(dòng)運(yùn)動(dòng)主要包括躺、坐、爬、站等動(dòng)作。（3）爬。6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)爬行的最佳時(shí)期。7～8個(gè)月的嬰兒能夠熟練自如地爬行。（4）站。嬰兒有站的意識(shí)表現(xiàn)為他在坐著的時(shí)候，兩只腳常不停地蹬。（1）爬。嬰兒可連鉆帶爬，過一些低障礙。（2）走。1歲左右的嬰幼兒開始練習(xí)走路。嬰兒在開始走路時(shí)還走不穩(wěn)，步子顯得很僵硬，頭向前，前腳掌著地，走得特別快，常常跌跤。三、嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的順序和內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)（二）1～2歲嬰幼兒的動(dòng)作從移動(dòng)運(yùn)動(dòng)向基本運(yùn)動(dòng)技能過渡基本運(yùn)動(dòng)技能主要包括爬、走、玩球、蹲等動(dòng)作。（3）玩球。如雙手滾球、用腳碰球。（4）蹲。嬰兒在大約11個(gè)月時(shí)能扶著東西或成人的手蹲下，到16個(gè)月時(shí)能比較自如地獨(dú)自蹲著。（1）走。2～3歲的幼兒可以向不同方向走，如側(cè)著走或倒著走，上、下樓梯等。（2）跑。2歲以上的幼兒已會(huì)協(xié)調(diào)地跑，可以四散跑、追逐跑、障礙跑（1～2個(gè)障礙）。三、嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的順序和內(nèi)容模塊學(xué)習(xí)（三）2～3歲的幼兒以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主，各種動(dòng)作均衡發(fā)展（4）投擲。幼兒能接住滾過來(lái)的球，往上、往前拋球。（5）玩運(yùn)動(dòng)器具。在成人的保護(hù)下，幼兒可以蹬三輪童車、騎搖椅、蕩秋千、爬小型攀登架等。（3）跳。2歲左右的幼兒會(huì)雙腳原地跳，學(xué)小兔子雙腳向前跳。1.循序漸進(jìn)原則嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練應(yīng)按照從上到下、由近及遠(yuǎn)、從大到小、由無(wú)意到有意的規(guī)律，科學(xué)考慮每個(gè)粗大動(dòng)作的難易程度、訓(xùn)練量大小及訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短，循序漸進(jìn)，切忌操之過急。2.全面發(fā)展原則嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練應(yīng)將粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作、軀干動(dòng)作和四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展；把粗大動(dòng)作訓(xùn)練與感覺活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)性活動(dòng)等方面加以協(xié)調(diào)；在完成動(dòng)作要求的同時(shí)，應(yīng)發(fā)展身體的耐力、平衡和協(xié)調(diào)能力，使粗大動(dòng)作與身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。3.個(gè)體差異原則（1）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展存在個(gè)體差異。（2）關(guān)注患病嬰幼兒。模塊學(xué)習(xí)四、嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的原則及注意事項(xiàng)（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的原則（1）將粗大動(dòng)作發(fā)展融入嬰幼兒的各生活環(huán)節(jié)，創(chuàng)造豐富的身體活動(dòng)環(huán)境，確保活動(dòng)環(huán)境和材料安全、衛(wèi)生。（2）在訓(xùn)練粗大動(dòng)作時(shí)要循序漸進(jìn)，不可操之過急，應(yīng)做到時(shí)間短、次數(shù)多；要注意對(duì)上下肢同時(shí)進(jìn)行刺激。（3）在訓(xùn)練粗大動(dòng)作時(shí)要關(guān)注嬰幼兒的情緒和表情變化，及時(shí)與嬰幼兒進(jìn)行有效溝通。（4）充分利用日光、空氣和水等自然條件讓嬰幼兒進(jìn)行身體鍛煉，保證充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。（二）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展注意事項(xiàng)模塊學(xué)習(xí)模塊二嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展常模熟知嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的常模。模塊目標(biāo)關(guān)注嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展，關(guān)愛嬰幼兒健康。掌握嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。0～3歲嬰幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展主要體現(xiàn)在頭部、腿部和手臂、坐姿和站姿等方面，我們將從頭部動(dòng)作、站立、爬行、行走、上下樓梯、攀登、跑步、跳躍、投擲和騎腳踏車等動(dòng)作維度來(lái)說明0～36個(gè)月嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展順序及年齡，如表2-1所示。模塊學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)貼心提示粗大動(dòng)作的特點(diǎn)（1）粗大動(dòng)作發(fā)展落后于一般標(biāo)準(zhǔn)。雖然受到環(huán)境及先天肢體發(fā)育的影響，每個(gè)嬰幼兒大動(dòng)作發(fā)展的速度都不一樣，但是原則上符合一般的生理發(fā)育規(guī)律。一般來(lái)說，嬰幼兒坐、爬、站、走、跳、上下樓梯都有合理的生理時(shí)間，但如果發(fā)現(xiàn)嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展比一般標(biāo)準(zhǔn)慢3個(gè)月以上，就要特別注意。（2）動(dòng)作笨拙。大動(dòng)作發(fā)展不佳的嬰幼兒通常給人以動(dòng)作笨拙的感覺，例如，收拾東西慢吞吞、走快一點(diǎn)兒就跌倒等。由于動(dòng)作不協(xié)調(diào)或平衡感太差，嬰幼兒在游戲或生活中經(jīng)常發(fā)生摔倒、撞傷的情況。（3）跑跳能力很差。嬰幼兒在跑步時(shí)不但動(dòng)作不靈活，而且姿勢(shì)僵硬、不協(xié)調(diào)，不小心還可能絆倒自己。模塊三嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練掌握不同月齡嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練方法。模塊目標(biāo)關(guān)心嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展，關(guān)注早教事業(yè)的發(fā)展。針對(duì)嬰幼兒發(fā)展的需要，選擇和設(shè)計(jì)不同月齡嬰幼兒粗大動(dòng)作的訓(xùn)練活動(dòng)。剛出生的嬰兒就擁有天生的本能，如蹬腿、踢腳等運(yùn)動(dòng)能力。在此基礎(chǔ)上，嬰兒逐漸學(xué)會(huì)抬頭、翻身、獨(dú)坐、爬行、站立、走路等基本的大動(dòng)作，這些基本動(dòng)作是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1歲以后，幼兒的各種能力飛速發(fā)展，能行走、投擲、爬上爬下等。這個(gè)階段的幼兒往往讓父母既為幼兒的能力驚喜，也為幼兒的安全擔(dān)憂。2～3歲是幼兒?jiǎn)文_站立、單腳跳躍、控制物體平衡等能力發(fā)展的敏感期，此時(shí)可以訓(xùn)練幼兒的翻滾、走平衡木、拋物、接物、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，發(fā)展幼兒大膽進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力。模塊學(xué)習(xí)（一）0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作基本上為反射動(dòng)作。剛出生的嬰兒會(huì)做出一些反射動(dòng)作，這些反射動(dòng)作是嬰兒得以存活的基礎(chǔ)。有的反射動(dòng)作是永久性的，有的反射動(dòng)作在之后的幾個(gè)月里會(huì)消失。0～3個(gè)月嬰兒開始出現(xiàn)自主運(yùn)動(dòng)性動(dòng)作。嬰兒自主運(yùn)動(dòng)性動(dòng)作的獲得是從頭部開始的，該類動(dòng)作大約出現(xiàn)在出生的第一個(gè)月月末，這主要是神經(jīng)和肌肉系統(tǒng)發(fā)育的結(jié)果。2～3個(gè)月的嬰兒在俯臥時(shí)可以自主地左右轉(zhuǎn)動(dòng)頭部，在3個(gè)月時(shí)能在坐姿和站姿下自主地將頭豎直。頭部活動(dòng)是嬰兒擴(kuò)大視線范圍、探索周圍環(huán)境的最早途徑。模塊學(xué)習(xí)一、0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練（一）0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征對(duì)軀干部分的自主控制出現(xiàn)在嬰兒2個(gè)月大左右，他們能夠在手的幫助下俯臥抬胸，但是手臂的支撐并不是完全有意識(shí)的。到3個(gè)月時(shí)，大多數(shù)嬰兒會(huì)出現(xiàn)翻身動(dòng)作，主要表現(xiàn)為仰臥翻身。模塊學(xué)習(xí)一、0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)（二）0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練1.轉(zhuǎn)頭訓(xùn)練滿月后的嬰兒開始出現(xiàn)初步的自主動(dòng)作。嬰兒為了更多地觀察周圍的環(huán)境，會(huì)將頭向兩側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)。訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練嬰兒頸部的活動(dòng)力量，為俯臥抬頭活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）注視活動(dòng)。讓嬰兒仰臥在床上，成人離嬰兒15～20厘米拿著紅色小球慢慢抖動(dòng)，吸引嬰兒的注意，然后由中央分別向左、右慢慢移動(dòng)，嬰兒會(huì)用眼睛跟隨移動(dòng)的小球轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。注意事項(xiàng)：選擇適合的時(shí)間（兩餐之間）、適合的姿勢(shì)（仰臥）、適合的距離（15～20厘米—嬰兒視力所及）和顏色鮮艷的圓形。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）追聲尋源。讓嬰兒仰臥，成人搖動(dòng)玩具吸引嬰兒的注意，把玩具從一側(cè)移到另一側(cè)，使嬰兒的頭部和視線隨著搖晃的玩具左右或上下慢慢移動(dòng)。注意事項(xiàng)：選擇聲音大小適宜的玩具，將玩具從嬰兒面前由中央慢慢地向左右兩側(cè)移動(dòng)，速度不宜過快，不能在嬰兒的正頭頂搖動(dòng)。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）捉迷藏。成人將嬰兒從背后抱起，面向前方，另一成人在其背后向左、向右伸頭，與嬰兒玩類似捉迷藏的游戲，并變換或搖動(dòng)鈴鐺、呼喚嬰兒名字、與嬰兒說話。成人要盡量引起嬰兒的興趣，使他主動(dòng)左右轉(zhuǎn)頭。在剛開始訓(xùn)練時(shí)，成人要將自己的手放在嬰兒的頭的兩側(cè)加以保護(hù)。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練2.抬頭訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉嬰兒頸部和背部肌肉的力量，增加肺活量，擴(kuò)大嬰兒視野。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）豎抱抬頭。成人可以在每次喂奶后豎抱嬰兒，使其頭部靠在成人的肩上，然后輕拍幾下背部，使其打嗝以防吐奶，不要扶住頭部，讓頭部自然立直片刻，每日2～3次，以促進(jìn)頸部肌肉張力的發(fā)展；也可以讓嬰兒將頭靠在成人的肩膀上，向嬰兒指出頭頂上方的物品，訓(xùn)練嬰兒抬頭看。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）俯腹抬頭。在嬰兒空腹時(shí)，將他放在成人的胸腹前，并使嬰兒自然地俯臥在成人的腹部，把雙手放在嬰兒脊部按摩，逗引嬰兒抬頭，嬰兒不但能抬頭，而且十分高興。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）俯臥抬頭。讓嬰兒俯臥在床上，成人用色彩鮮艷、有聲響的玩具在嬰兒前面逗引。嬰兒抬頭動(dòng)作從抬起頭開始，到2個(gè)月時(shí)與床面成45°，到3個(gè)月時(shí)能穩(wěn)定地抬起90°，到5個(gè)時(shí)能俯臥抬頭抬胸。注意事項(xiàng)：床面要平坦且有一定的硬度，避免嬰兒口鼻被枕頭或被子堵塞。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練3.翻身訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉嬰兒脊柱的肌肉和腰背部肌肉的力量，訓(xùn)練大動(dòng)作的靈活性及視聽覺與頭、頸、軀體、四肢肌的協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（1）被動(dòng)翻身。在兩次喂奶中間，嬰兒處于覺醒狀態(tài)時(shí)，成人將嬰兒放置在硬板床上，取仰臥位，把嬰兒左腿放在右腿上，用左手握嬰兒左手，用右手輕輕刺激嬰兒背部，邊做動(dòng)作邊念兒歌“滾、滾、滾，滾西瓜”，使嬰兒被動(dòng)向右翻身，然后用同樣的方法進(jìn)行相反方向的訓(xùn)練。注意事項(xiàng)：嬰兒的衣服不要穿得太厚。（2）引逗翻身。使嬰兒側(cè)臥在床上，成人用玩具在嬰兒一側(cè)逗引，讓嬰兒翻身。（3）自主翻身。嬰兒仰臥在床上，自主地從仰臥到俯臥。模塊學(xué)習(xí)（二）0～3個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練4.四肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉嬰兒上下肢和腿部肌肉的力量及彈性，為下一階段的翻身、爬行等動(dòng)作做準(zhǔn)備。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天，1～2分鐘/次。（1）“上電梯”。選擇節(jié)奏感稍強(qiáng)但不太激烈的樂曲，在嬰兒清醒時(shí)播放，成人隨著節(jié)奏輕輕哼唱旋律，并在嬰兒面前舉起其雙手往上提，并說“上電梯，上、上、上；下電梯，下、下、下”，或抬起嬰兒小腳，隨著節(jié)奏擺動(dòng)，進(jìn)行下肢上提等動(dòng)作。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）玩健身架。為嬰兒準(zhǔn)備一個(gè)健身架，在嬰兒仰臥時(shí)，將健身架放置在離嬰兒眼睛10～15厘米的地方。成人撥動(dòng)健身架，以引起嬰兒的注意，隨后鼓勵(lì)嬰兒伸手捉玩具，在此基礎(chǔ)上，用手握住嬰兒的腳踝，幫助嬰兒使用腳觸碰玩具架上的小飾品，并及時(shí)給嬰兒以鼓勵(lì)。（一）4～6個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征4～6個(gè)月嬰兒對(duì)頭、頸部的控制進(jìn)一步加強(qiáng)。4個(gè)月時(shí)，嬰兒通常喜歡姿勢(shì)的變化和身體的接觸，在身體傾斜時(shí)仍能保持頭部的平衡，能將手臂伸直支撐在支撐面上來(lái)托起頭和胸部。4個(gè)月末，嬰兒將自己從地板或其他平面上撐起來(lái)的能力會(huì)得到很大提高。頭部控制的一項(xiàng)艱難任務(wù)是在仰臥位把頭抬離地面，這個(gè)動(dòng)作通常出現(xiàn)在嬰兒6個(gè)月左右。二、4～6個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)（一）4～6個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征4～6個(gè)月嬰兒軀干控制模式發(fā)展得更為全面、靈活，首先表現(xiàn)為頭部的姿勢(shì)由仰發(fā)展為俯或由俯發(fā)展為仰，接著表現(xiàn)為肩部、軀干上部、軀體下部的自主控制運(yùn)動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展。在獲得頭部和軀干控制之后，嬰兒借助手臂的力量，在4個(gè)半月時(shí)在有成人幫助的情況下能夠首次坐立右時(shí)能獨(dú)立坐，在6個(gè)月時(shí)能更加穩(wěn)定地獨(dú)立坐著，而時(shí)間更長(zhǎng)。二、4～6個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)（二）4～6個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練1.坐的訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉背部、頸部肌肉的力量，提高身體的平衡能力。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）拉坐。根據(jù)嬰兒發(fā)力大小，可將拉坐分為拉臂坐、拉腕坐、拉手坐等。在嬰兒仰臥位時(shí)，成人握住嬰兒的肩和上臂慢慢地將其拉坐起來(lái)，再扶嬰兒的腰背讓他多坐一會(huì)兒，然后扶住嬰兒的頭頸部把他放倒。成人要注意關(guān)注嬰兒的手臂力量，從扶住嬰兒的肩、上臂逐漸過渡到拉手臂、腕、手坐起。讓嬰兒握住成人的大拇指，成人用四指抓住嬰兒手腕慢慢地將嬰兒拉起，使嬰兒從躺的姿勢(shì)變成坐的姿勢(shì)。注意事項(xiàng)：在成人的幫助下，讓嬰兒自己用力或讓嬰兒僅握住成人的手指拉坐起來(lái)，使嬰兒的頭伸直，不向前傾。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）扶坐。成人采取坐姿，讓嬰兒坐在成人的腿上，成人雙手托著嬰兒的腋下或扶著髖部，讓嬰兒坐穩(wěn)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，幾分鐘即可。（3）靠坐。當(dāng)嬰兒被拉坐時(shí)，頭不后滯，成長(zhǎng)就可以讓嬰兒學(xué)習(xí)靠坐了。在嬰兒身體的左面、右面和后面都有東西支撐，幫助嬰兒保持身體平衡，成人要注意加以保護(hù)，不可讓嬰兒獨(dú)自坐在床上。先讓嬰兒試坐1～2分鐘，嬰兒一旦出現(xiàn)頭向前傾斜，試坐即刻停止。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（4）獨(dú)坐。在靠坐的基礎(chǔ)上，讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐。成人可先給予嬰兒一定的支撐，以后逐漸撤去支撐。到7個(gè)月左右，嬰兒逐漸坐穩(wěn)。成人可讓嬰兒獨(dú)坐在地毯上，用一只手扶住嬰兒，另一只手以玩具吸引嬰兒轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身尋找玩具。成人用玩具左右方向交替逗引，引導(dǎo)嬰兒在坐位時(shí)將頭部向兩側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)尋找物品，訓(xùn)練嬰兒獨(dú)坐平衡能力的發(fā)展。注意事項(xiàng)：不宜過早學(xué)坐，避免脊柱姿勢(shì)側(cè)彎；不宜久坐，影響血液循環(huán)和消化功能，影響生長(zhǎng)發(fā)育；拉坐動(dòng)作要輕柔。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）4～6個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練2.四肢力量的訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：增強(qiáng)四肢的力量，促進(jìn)四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）蹬自行車。在嬰兒心情愉快時(shí)，讓其平躺，用左右手各抓住嬰兒的左右腿，把嬰兒的腿抬起來(lái)，一前一后幫嬰兒做運(yùn)動(dòng)，就像嬰兒在蹬自行車，并對(duì)其說：“騎自行車去旅行嘍?！睍r(shí)間不宜過長(zhǎng)，每次1～3分鐘，要關(guān)注嬰兒的情緒，如果嬰兒開始變得煩躁不安或小腿亂蹬不配合，就要停止訓(xùn)練。為了增加游戲的趣味性，成人可配合節(jié)奏念兒歌。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）扶跳。在嬰兒空腹時(shí)，成人坐在椅子上，扶著嬰兒腋下，讓他站在自己的腿上，并說“寶寶向上跳一跳”，同時(shí)將嬰兒提起、放下數(shù)次，練習(xí)跳蹲動(dòng)作和小腿的支撐力。成人還可以選擇節(jié)奏明快、簡(jiǎn)短悅耳的樂曲，幫助嬰兒盡量配合音樂節(jié)奏進(jìn)行自創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)。注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)間不宜過長(zhǎng)，避免過度疲勞；及時(shí)鼓勵(lì)，增添樂趣。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：閱讀拓展嬰兒被動(dòng)操適合月齡：2～6個(gè)月的嬰兒。每次時(shí)間：3～5分鐘。每天次數(shù)：1～2次。準(zhǔn)備活動(dòng)：嬰兒仰臥在床上，成人一邊輕輕撫摩嬰兒，一邊輕柔地跟嬰兒講話，使嬰兒愉快、放松。第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)（做兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：成人雙手握住嬰兒的手腕部，將拇指放在嬰兒的手心里，讓嬰兒握住，并使嬰兒兩臂放在身體兩側(cè)。第一個(gè)八拍：（1）成人拉嬰兒兩臂到胸前平舉，拳心相對(duì)。（2）成人拉嬰兒兩臂斜上舉，手背貼床。（3）還原。注意事項(xiàng)：在兩臂前平舉時(shí)，兩臂距離與肩同寬。成人要?jiǎng)幼鬏p柔，在斜上舉時(shí)要輕輕地使嬰兒兩臂逐漸伸直。閱讀拓展嬰兒被動(dòng)操第二節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（做兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：成人用雙手握住嬰兒的手腕部，將拇指放在嬰兒的手心里，讓嬰兒握住，并使嬰兒兩臂放在身體兩側(cè)。第一個(gè)八拍：（1）成人拉嬰兒兩臂到身體兩側(cè)平放，拳心向上，手背貼于床面。（2）成人拉嬰兒兩臂胸前交叉，并輕輕壓胸部。（3）還原。注意事項(xiàng)：兩臂分開時(shí)稍用力，胸前交叉時(shí)放松，要配合嬰兒的生理發(fā)育來(lái)做，不要勉強(qiáng)進(jìn)行。第三節(jié)上肢屈伸運(yùn)動(dòng)（做兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：成人用雙手握住嬰兒的手腕部，將拇指放在嬰兒的手心里，讓嬰兒握住，并使嬰兒兩臂放在身體兩側(cè)。第一個(gè)八拍：（1）成人將嬰兒的左臂向上彎曲，用嬰兒的手觸肩。（2）還原成預(yù)備姿勢(shì)。（3）成人將嬰兒的右臂向上彎曲，用嬰兒的手觸肩。（4）還原。注意事項(xiàng)：屈肘時(shí)，家長(zhǎng)稍用力，嬰兒的上臂不離床；臂在伸直時(shí)要輕。閱讀拓展嬰兒被動(dòng)操第四節(jié)雙屈腿運(yùn)動(dòng)（做兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒仰臥，兩腿伸直，成人兩手握住嬰兒腳腕。第一個(gè)八拍：（1）成人將嬰兒兩腿屈至腹部。（2）還原成預(yù)備姿勢(shì)。（3）重復(fù)動(dòng)作。（4）還原。注意事項(xiàng)：屈腿時(shí)，嬰兒兩膝不分開，成人稍用力，使嬰兒的腿對(duì)腹部有壓力，有助于腸蠕動(dòng)，但屈、伸都不能用力過大，以免損傷嬰兒的關(guān)節(jié)和韌帶。第五節(jié)翻身運(yùn)動(dòng)（做兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒仰臥，成人將嬰兒四肢擺正。第一個(gè)八拍：（1）成人用一只手握住嬰兒的兩腳腕，用另一只手輕托嬰兒的背部，然后稍用力，幫助嬰兒從身體右側(cè)翻身，成為俯臥位，同時(shí)將嬰兒的兩臂移至前方，使嬰兒的頭和肩抬起片刻。（2）再將嬰兒的兩臂放回體側(cè)，成人用一只手握住嬰兒兩腳腕，將另一只手插到嬰兒胸腹下，幫助嬰兒從俯臥位翻回仰臥位。（3）同（1）動(dòng)作，但嬰兒身體從左側(cè)翻身。（4）同（2）動(dòng)作。閱讀拓展嬰兒被動(dòng)操第六節(jié)舉腿運(yùn)動(dòng)（做兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒仰臥，兩腿伸直，成人握住嬰兒膝部，拇指在下，其余四指在上。第一個(gè)八拍：（1）成人將嬰兒兩腿向上方舉起，與腹部成直角。（2）還原成預(yù)備姿勢(shì)。（3）同（1）動(dòng)作。（4）還原成預(yù)備姿勢(shì)。注意事項(xiàng)：嬰兒兩腿向上舉時(shí)膝關(guān)節(jié)不彎曲，臂部不離床。第七節(jié)體后屈運(yùn)動(dòng)（做兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒俯臥，兩臂放前方，兩肘支撐身體，成人兩手分別握住嬰兒腳腕。第一個(gè)八拍：（1）成人輕輕提起嬰兒兩腿，使身體與床面成45°，向上方舉起，與腹部成直角。（2）還原成預(yù)備姿勢(shì)。（3）成人輕輕握住嬰兒肘部，將上體抬起，使身體與床面成45°。（4）還原成預(yù)備姿勢(shì)。閱讀拓展嬰兒被動(dòng)操第八節(jié)整理運(yùn)動(dòng)成人兩手輕輕抖動(dòng)?jì)雰旱膬杀酆蛢赏?，或讓嬰兒在床上自由活?dòng)片刻，使全身肌肉放松。切記，千萬(wàn)不要立刻抱起嬰兒。注意事項(xiàng)：（1）在做操前，成人要洗凈雙手，摘下手表、手鐲等飾物，以免劃傷嬰兒。（2）在做操時(shí)，成人的動(dòng)作一定要輕柔，態(tài)度一定要親切，一邊做一邊與嬰兒說笑。（3）2個(gè)月的嬰兒可先學(xué)做第一節(jié)，適應(yīng)后逐步做第二節(jié)、第三節(jié)，隨著嬰兒月齡的增加，可一節(jié)一節(jié)增加動(dòng)作到第八節(jié)。（4）以在嬰兒進(jìn)食后0.5～1小時(shí)做操為宜，做完操將嬰兒放在小床上休息，然后哄他入睡。（5）做操時(shí)可以播放一些音樂。（一）7～9個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征7～9個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作能力進(jìn)一步發(fā)展，主要是坐和直立姿勢(shì)。到7～8個(gè)月，嬰兒已有初步的姿勢(shì)控制能力，能夠?qū)⒆约簭母┡P位變換到坐立位，并且在坐位時(shí)能夠自由靈活地移動(dòng)身體和四肢。7～9個(gè)月嬰兒開始出現(xiàn)自主運(yùn)動(dòng)形式，即自主位移動(dòng)作—爬行。從爬行時(shí)兩側(cè)的對(duì)稱性來(lái)看，嬰兒的爬行可分為同側(cè)爬行和對(duì)側(cè)爬行。同側(cè)爬行是指嬰兒爬行時(shí)身體同側(cè)肢體的交替運(yùn)動(dòng)，對(duì)側(cè)爬行是指嬰兒爬行時(shí)身體一側(cè)的上肢與對(duì)側(cè)的下肢同時(shí)運(yùn)動(dòng)。臂部力量是影響嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的因素之一。嬰兒要運(yùn)用雙臂推動(dòng)身體前進(jìn)，就要具備足夠的臂部力量克服來(lái)自身體的重力和軀干與地面摩擦的阻礙。模塊學(xué)習(xí)三、7～9個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)（二）7～9個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練1.爬行訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育、空間概念的建立及全身肌肉尤其是肩背部肌肉的發(fā)展，豐富嬰兒的空間知覺和空間視覺智能，促進(jìn)嬰兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)育。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）匍匐爬行。6個(gè)月的嬰兒在俯臥時(shí)，用張開的手支撐著上體，將頭和胸高高抬起，整個(gè)胸部離開床面，小腿經(jīng)屈膝向上抬起，用以腹部為中心出現(xiàn)的原地旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)來(lái)移動(dòng)身體位置，這就是匍匐爬行。成人可拿一個(gè)玩具在一側(cè)逗引，讓嬰兒通過上下肢的運(yùn)動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)身體，再換另一側(cè)，逗引嬰兒匍匐爬行。（2）抵足爬行。在嬰兒前面放一些玩具，逗引嬰兒將雙手往前伸，成人用手抵住嬰兒的兩只腳，使嬰兒的腿成蛙形，用兩手掌抵住嬰兒的腳心向前推，幫助其用力向前爬。成人要注意配合嬰兒雙手的動(dòng)作，幫助嬰兒輪流移動(dòng)手和腳，從而向前爬。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）手膝爬行。嬰兒能用雙手和雙膝支撐起身體，使胸部和腹部完全離地，兩手交替向前，帶動(dòng)身體向前移動(dòng)爬行，即手膝爬行。如果嬰兒腹部不能離開床面或不能向前移動(dòng)，成人可用雙手托住或用長(zhǎng)圍巾提起嬰兒腹部，幫助嬰兒保持正確的手和膝關(guān)節(jié)著地的姿勢(shì)，讓嬰兒利用雙手和雙膝練習(xí)爬行。（4）手足爬行。在嬰兒能夠熟練地進(jìn)行手膝爬行的基礎(chǔ)上，讓嬰兒抬高臀部、抬起膝部，用兩手和兩腳支撐身體向前爬行。成人還可以把小席子卷成圓筒狀，讓嬰兒趴在席筒里，成人推動(dòng)席子，嬰兒隨著席子的展開朝前爬；也可讓嬰兒在地上或床上爬，鼓勵(lì)嬰兒大膽往前爬行。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：嬰兒不宜在進(jìn)食后立刻爬行，應(yīng)選擇在嬰兒情緒好的時(shí)候；選擇或創(chuàng)設(shè)較寬敞的場(chǎng)所，鋪上干凈的地毯、棉墊，避免嬰兒著涼，但爬行面不宜過軟；用嬰兒喜歡的玩具逗引，可以采用定向肩、轉(zhuǎn)向爬，爬過山洞、爬過障礙物等形式調(diào)動(dòng)?jì)雰簩?duì)爬行的興趣；每次練習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng)。注意事項(xiàng)：模塊學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)（二）7～9個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練2.站立訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：增強(qiáng)腿部肌肉的力量，促進(jìn)四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）扶站。在剛開始時(shí)，成人可用雙手扶著嬰兒腋下練習(xí)站立。在嬰兒站得比較穩(wěn)后，成人可讓他扶著小車、欄桿、沙發(fā)及床欄桿等高度適宜的靜止物體站立，同時(shí)可用玩具或小食品吸引嬰兒的注意力，延長(zhǎng)其站立時(shí)間。在以上練習(xí)完成較好的基礎(chǔ)上，可讓嬰兒不扶物獨(dú)站片刻。（2）扶物站起。讓嬰兒從臥位拉著東西或牽成人的一只手站起來(lái)，或把嬰兒抱到椅子、沙發(fā)旁邊，誘導(dǎo)嬰兒扶著東西站起來(lái)，在站位時(shí)用玩具引逗，扶站幾分鐘后要扶坐，以免疲勞。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）坐膝站起。成人盤腿坐在地墊上，讓嬰兒坐在成人的腿上，成人幫助其站起來(lái)再坐下，如此反復(fù)。（4）坐椅站起。成人在嬰兒坐的地方放一把椅子，在椅子上放一個(gè)玩具，并逗引嬰兒去拿玩具，鼓勵(lì)其先爬到椅子旁邊，再扶著椅子站起來(lái)。成人是嬰兒扶站的最好“拐棍”，可站在嬰兒旁邊，鼓勵(lì)嬰兒并注意保護(hù)嬰兒。注意事項(xiàng)：不宜過早學(xué)站，站立時(shí)間不宜過長(zhǎng)，注意安全，以防摔倒。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：閱讀拓展如何幫助嬰兒順利學(xué)步12個(gè)月左右是嬰兒學(xué)習(xí)走路的最佳時(shí)機(jī)。成人想讓嬰兒早一天邁開人生的步伐，就要合理引導(dǎo)和訓(xùn)練。（1）蹬蹬腿腳。成人可以經(jīng)常用雙手托在嬰兒腋下，托起嬰兒，讓他做蹬蹬腿的彈跳動(dòng)作，練習(xí)嬰兒腿部的伸展能力。（2）做仰臥起坐。要練習(xí)嬰兒的肌力，成人可以讓嬰兒做仰臥起坐運(yùn)動(dòng)。讓嬰兒仰臥，成人拉著嬰兒的雙手做以下動(dòng)作：坐起—站立—坐下—躺下，反復(fù)幾次。注意，拉嬰兒的雙手不能太用力，以防用力不當(dāng)造成脫臼。（3）練習(xí)爬行。爬行可以鍛煉嬰兒腿部肌肉的張力和力量，有利于學(xué)步。成人應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)經(jīng)常讓嬰兒在地板或硬墊子上爬行。閱讀拓展如何幫助嬰兒順利學(xué)步（4）攀攀爬爬。站立是走的前提，成人可以將嬰兒喜歡的玩具放在與嬰兒高度差不多的沙發(fā)或茶幾上，鼓勵(lì)他扶著站起來(lái)，抓取玩具，還可以把玩具放在沙發(fā)上或手里，鼓勵(lì)嬰兒攀爬。（5）營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備。嬰兒在學(xué)走路的時(shí)候，骨骼發(fā)育要想跟上，要有足夠的體能，成人應(yīng)該多給嬰兒吃含鈣的食物，保證嬰兒骨骼正常發(fā)育，為學(xué)步奠定生理基礎(chǔ)。（6）練習(xí)放手站立。嬰兒剛開始會(huì)因?yàn)楹ε露辉敢夥攀终玖ⅲ扇丝梢赃f給嬰兒?jiǎn)问帜貌蛔〉耐婢撸缙で颉⒉纪尥薜?，讓嬰兒不知不覺地放開雙手，獨(dú)自站立。成人也可以把玩具放在另一邊，逗引嬰兒轉(zhuǎn)動(dòng)身體，獨(dú)自站立。（7）蹲在嬰兒的前方。在嬰兒學(xué)會(huì)扶著走后，成人可以蹲在嬰兒的前方，展開雙臂或者用玩具鼓勵(lì)嬰兒走過來(lái)，先是一步兩步，然后慢慢增加距離。待嬰兒敢走后，兩成人可以分別站在一段距離的兩端，讓嬰兒在中間來(lái)回走。閱讀拓展如何幫助嬰兒順利學(xué)步（8）扶走訓(xùn)練。為培養(yǎng)嬰兒的學(xué)步能力，成人可以讓嬰兒多在扶走的環(huán)境里活動(dòng)，如扶著墻面、沙發(fā)、茶幾、小床、欄桿、學(xué)步車、輕巧的凳子移步。（9）安慰鼓勵(lì)。嬰兒學(xué)走路，摔倒是不可避免的。成人不宜過度緊張，過度緊張反而會(huì)加劇嬰兒對(duì)學(xué)步的恐懼。因此，當(dāng)嬰兒學(xué)步摔倒時(shí)，成人應(yīng)給予安撫和鼓勵(lì)，讓嬰兒有安全感，有繼續(xù)邁步的信心。（10）少抱多走。成人應(yīng)該給嬰兒創(chuàng)造一個(gè)安全的活動(dòng)空間，多給嬰兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他四處行走、進(jìn)行探索。閱讀拓展嬰兒主被動(dòng)操主被動(dòng)操適合6～12個(gè)月的嬰兒，6～8個(gè)月的嬰兒做前四節(jié)，9～12個(gè)月的嬰兒做全部動(dòng)作。第一節(jié)起坐運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）將嬰兒雙臂拉向胸前，雙手距離與肩同寬。（2）輕輕拉引嬰兒使其背部離開床面，拉時(shí)不要過猛。（3）讓嬰兒自己用力坐起來(lái)。第二節(jié)起立運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒俯臥，成人雙手握住其肘部。（2）讓嬰兒先跪坐著。（3）扶嬰兒站起，再讓嬰兒由跪坐至俯臥。閱讀拓展嬰兒主被動(dòng)操第三節(jié)提腿運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒俯臥，成人雙手握住其雙腿。（2）將嬰兒兩腿向上抬起呈推車狀態(tài)。隨月齡增加，可讓嬰兒雙手支持起頭部。第四節(jié)彎腰運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：讓嬰兒背朝成人直立，成人左手扶住其兩膝，右手扶住其腹部，在嬰兒前方放一個(gè)玩具。（1）讓嬰兒彎腰前傾。（2）撿起玩具。（3）恢復(fù)原樣呈直立狀態(tài)。（4）重復(fù)兩個(gè)八拍。第五節(jié)托腰運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒仰臥，成人用右手托住其腰部，左手按住其踝部。（2）托起嬰兒腰部，使其腹部挺起成橋形。閱讀拓展嬰兒主被動(dòng)操第六節(jié)游泳運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒俯臥，成人雙手托住其胸腹部。（2）使嬰兒上體懸空并向前后擺動(dòng)，活動(dòng)?jì)雰核闹?，做游泳?dòng)作。（3）重復(fù)兩個(gè)八拍。第七節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：讓嬰兒與成人面對(duì)面，成人用雙手扶住其腋下。（1）把嬰兒托起離開床面輕輕跳躍。（2）重復(fù)兩個(gè)八拍。第八節(jié)扶走運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）讓嬰兒站立，成人站在其背后，扶住其腋下、前臂或手腕，扶嬰兒學(xué)走，重復(fù)兩個(gè)八拍。（一）10～12個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征10～12個(gè)月嬰兒“蹲站”變得越來(lái)越靈活；同時(shí)用手臂和大腿平衡身體的質(zhì)量而向前移動(dòng)的能力表明他們?cè)趧?dòng)作發(fā)展上取得了很大的進(jìn)步，為更復(fù)雜的大肌肉運(yùn)動(dòng)技巧奠定了基礎(chǔ)。9個(gè)月的嬰兒在成人的幫助下可以站立片刻。10個(gè)月以后，嬰兒可以用手扶著欄桿下部，試著從坐位站起來(lái)，有的嬰兒可以從爬行轉(zhuǎn)到扶欄桿站立。在10～11個(gè)月，嬰兒開始低下身體由站變?yōu)樽坏?。他?huì)抓住成人的手或家具來(lái)平衡自己。11個(gè)月左右，嬰兒能掌握屈身坐下的技巧。10～12個(gè)月的嬰兒對(duì)行走自由的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈，開始出現(xiàn)“扶物行走”動(dòng)作。行走不但要保持身體直立，而且要將身體重心由一側(cè)轉(zhuǎn)移到另一側(cè)，并保持單腳或雙腳始終與地面接觸。四、10～12個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)（一）10～12個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征他們?cè)趪L試用兩腳行走時(shí)需要借助雙手扶著物體（家具、成人的手等）行走，這種扶著物體行走的行為被稱為“扶物行走”。扶物行走為嬰兒提供了行走時(shí)所必需的將身體重心由一只腳移到另一只腳的練習(xí)機(jī)會(huì)。如果嬰兒在直立姿勢(shì)下能夠較好地控制身體，就能獨(dú)立行走。嬰兒獨(dú)立且連續(xù)地走3步或5步，就意味著能行走了。對(duì)一般嬰兒而言，行走開始于11個(gè)月左右。四、10～12個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)（二）10～12個(gè)月嬰兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：嬰兒行走動(dòng)作的出現(xiàn)是其全身大動(dòng)作發(fā)展的重要飛躍，不僅使嬰兒能主動(dòng)接觸事物，有利于各種感官的發(fā)育，擴(kuò)大視野，還發(fā)展嬰兒的空間知覺。行走動(dòng)作的發(fā)展使嬰兒動(dòng)作更靈活、協(xié)調(diào)，使嬰兒的獨(dú)立性得到充分發(fā)揮。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）扶走。讓嬰兒面對(duì)成人并握住成人的雙手或成人扶著嬰兒的腋下，雙腳踩在成人的腳背上，左右交替向前邁步。在訓(xùn)練一段時(shí)間后，讓嬰兒背對(duì)成人，扶住他的腋下向前行走，練習(xí)邁步。（2）扶物走。讓嬰兒扶床沿、欄桿、家具或墻壁移步。此時(shí)，嬰兒扶著物體能夠左右移動(dòng)步伐橫走，然后讓嬰兒學(xué)習(xí)獨(dú)立走，此階段需要加強(qiáng)嬰兒平衡能力的訓(xùn)練。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）獨(dú)走幾步。兩個(gè)成人面對(duì)面站立，讓嬰兒在成人之間走過來(lái)走過去；也可以用玩具在距離嬰兒幾步遠(yuǎn)的地方逗引其前進(jìn)，當(dāng)嬰兒走到玩具處時(shí)，要讓嬰兒玩玩具，體驗(yàn)成功的喜悅。獨(dú)走幾步最好在床上或草地上練習(xí)。開始時(shí)，成人在兩邊短距離接應(yīng)，然后慢慢延長(zhǎng)距離，使嬰兒學(xué)會(huì)獨(dú)行；也可從拉著嬰兒的手走到逐漸松手讓嬰兒自己走進(jìn)行練習(xí)。在嬰兒會(huì)走后，成人應(yīng)常帶嬰兒到戶外活動(dòng)，練習(xí)自如行走。注意事項(xiàng)：不宜過早走，練習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，注意嬰兒的安全。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：閱讀拓展如何幫助嬰兒順利學(xué)步12個(gè)月左右是嬰兒學(xué)習(xí)走路的最佳時(shí)機(jī)。成人想讓嬰兒早一天邁開人生的步伐，就要合理引導(dǎo)和訓(xùn)練。（1）蹬蹬腿腳。成人可以經(jīng)常用雙手托在嬰兒腋下，托起嬰兒，讓他做蹬蹬腿的彈跳動(dòng)作，練習(xí)嬰兒腿部的伸展能力。（2）做仰臥起坐。要練習(xí)嬰兒的肌力，成人可以讓嬰兒做仰臥起坐運(yùn)動(dòng)。讓嬰兒仰臥，成人拉著嬰兒的雙手做以下動(dòng)作：坐起—站立—坐下—躺下，反復(fù)幾次。注意，拉嬰兒的雙手不能太用力，以防用力不當(dāng)造成脫臼。（3）練習(xí)爬行。爬行可以鍛煉嬰兒腿部肌肉的張力和力量，有利于學(xué)步。成人應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)經(jīng)常讓嬰兒在地板或硬墊子上爬行。閱讀拓展如何幫助嬰兒順利學(xué)步（4）攀攀爬爬。站立是走的前提，成人可以將嬰兒喜歡的玩具放在與嬰兒高度差不多的沙發(fā)或茶幾上，鼓勵(lì)他扶著站起來(lái)，抓取玩具，還可以把玩具放在沙發(fā)上或手里，鼓勵(lì)嬰兒攀爬。（5）營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備。嬰兒在學(xué)走路的時(shí)候，骨骼發(fā)育要想跟上，要有足夠的體能，成人應(yīng)該多給嬰兒吃含鈣的食物，保證嬰兒骨骼正常發(fā)育，為學(xué)步奠定生理基礎(chǔ)。（6）練習(xí)放手站立。嬰兒剛開始會(huì)因?yàn)楹ε露辉敢夥攀终玖?，成人可以遞給嬰兒?jiǎn)问帜貌蛔〉耐婢撸缙で?、布娃娃等，讓嬰兒不知不覺地放開雙手，獨(dú)自站立。成人也可以把玩具放在另一邊，逗引嬰兒轉(zhuǎn)動(dòng)身體，獨(dú)自站立。閱讀拓展如何幫助嬰兒順利學(xué)步（7）蹲在嬰兒的前方。在嬰兒學(xué)會(huì)扶著走后，成人可以蹲在嬰兒的前方，展開雙臂或者用玩具鼓勵(lì)嬰兒走過來(lái)，先是一步兩步，然后慢慢增加距離。待嬰兒敢走后，兩成人可以分別站在一段距離的兩端，讓嬰兒在中間來(lái)回走。（8）扶走訓(xùn)練。為培養(yǎng)嬰兒的學(xué)步能力，成人可以讓嬰兒多在扶走的環(huán)境里活動(dòng)，如扶著墻面、沙發(fā)、茶幾、小床、欄桿、學(xué)步車、輕巧的凳子移步。（9）安慰鼓勵(lì)。嬰兒學(xué)走路，摔倒是不可避免的。成人不宜過度緊張，過度緊張反而會(huì)加劇嬰兒對(duì)學(xué)步的恐懼。因此，當(dāng)嬰兒學(xué)步摔倒時(shí)，成人應(yīng)給予安撫和鼓勵(lì)，讓嬰兒有安全感，有繼續(xù)邁步的信心。（10）少抱多走。成人應(yīng)該給嬰兒創(chuàng)造一個(gè)安全的活動(dòng)空間，多給嬰兒自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他四處行走、進(jìn)行探索。閱讀拓展嬰兒主被動(dòng)操主被動(dòng)操適合6～12個(gè)月的嬰兒，6～8個(gè)月的嬰兒做前四節(jié)，9～12個(gè)月的嬰兒做全部動(dòng)作。第一節(jié)起坐運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）將嬰兒雙臂拉向胸前，雙手距離與肩同寬。（2）輕輕拉引嬰兒使其背部離開床面，拉時(shí)不要過猛。（3）讓嬰兒自己用力坐起來(lái)。第二節(jié)起立運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒俯臥，成人雙手握住其肘部。（2）讓嬰兒先跪坐著。（3）扶嬰兒站起，再讓嬰兒由跪坐至俯臥。閱讀拓展嬰兒主被動(dòng)操第三節(jié)提腿運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒俯臥，成人雙手握住其雙腿。（2）將嬰兒兩腿向上抬起呈推車狀態(tài)。隨月齡增加，可讓嬰兒雙手支持起頭部。第四節(jié)彎腰運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：讓嬰兒背朝成人直立，成人左手扶住其兩膝，右手扶住其腹部，在嬰兒前方放一個(gè)玩具。（1）讓嬰兒彎腰前傾。（2）撿起玩具。（3）恢復(fù)原樣呈直立狀態(tài)。（4）重復(fù)兩個(gè)八拍。閱讀拓展嬰兒主被動(dòng)操

第五節(jié)托腰運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒仰臥，成人用右手托住其腰部，左手按住其踝部。（2）托起嬰兒腰部，使其腹部挺起成橋形。第六節(jié)游泳運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）（1）讓嬰兒俯臥，成人雙手托住其胸腹部。（2）使嬰兒上體懸空并向前后擺動(dòng)，活動(dòng)?jì)雰核闹鲇斡緞?dòng)作。（3）重復(fù)兩個(gè)八拍。閱讀拓展嬰兒主被動(dòng)操

第七節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）預(yù)備姿勢(shì)：讓嬰兒與成人面對(duì)面，成人用雙手扶住其腋下。（1）把嬰兒托起離開床面輕輕跳躍。（2）重復(fù)兩個(gè)八拍。第八節(jié)扶走運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)八拍）讓嬰兒站立，成人站在其背后，扶住其腋下、前臂或手腕，扶嬰兒學(xué)走，重復(fù)兩個(gè)八拍。（一）13～18個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征13～18個(gè)月幼兒行走由跌跌撞撞到逐漸穩(wěn)當(dāng)。行走是個(gè)體高度自動(dòng)化的動(dòng)作技能之一。13～18個(gè)月幼兒行走的前期表現(xiàn)為身體僵硬，行進(jìn)時(shí)身體不平衡，但他們盡力想保持這種平衡，有明顯的左右搖晃的動(dòng)作。當(dāng)能獨(dú)立行走時(shí)，他們還能夠完成一系列比較復(fù)雜的動(dòng)作，如蹲下和站起，這些動(dòng)作都需要軀體和上下肢體的配合才能完成。經(jīng)過數(shù)月練習(xí)，18個(gè)月左右的幼兒能夠走得很好，并逐漸學(xué)會(huì)拐彎、轉(zhuǎn)身等，已基本上不會(huì)摔倒。13～18個(gè)月幼兒能夠上下樓梯。上下樓梯是運(yùn)動(dòng)能力和深度知覺能力的綜合過程。當(dāng)成人牽著幼兒的手爬樓梯時(shí)，幼兒會(huì)抬起一條腿，把兩只腳都邁到同一位置上，才再上下一層樓梯，他們還不會(huì)雙腿交替使用。模塊學(xué)習(xí)五、13～18個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)（二）13～18個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練1.行走訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：增強(qiáng)腿部肌肉的力量，鍛煉雙腿的靈活性，促進(jìn)四肢協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力的發(fā)展。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）推車走。成人為幼兒提供小推車，協(xié)助幼兒克服走路的恐懼感，讓幼兒扶著推車的扶手邊推車邊走。成人要跟在旁邊保護(hù)幼兒，及時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒。（2）踢球走。成人可以在幼兒腳前3～5厘米處放一只球，鼓勵(lì)幼兒用腳踢球和追球走，追上后踢球，反復(fù)進(jìn)行。成人要及時(shí)幫助幼兒將球放在腳的前方，注意兩腳交替訓(xùn)練踢球。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）走走停停。幼兒與成人一起，按照指令走走停停，或者按照音樂的有無(wú)走走停停。在音樂開始時(shí)，幼兒與成人一起行走；在音樂停止時(shí)，幼兒與成人停止走動(dòng)。成人也可以用鈴鼓替代音樂。（4）障礙走。成人設(shè)置障礙物，鼓勵(lì)幼兒障礙走。如沿平衡木、繞隔離墩、走按摩步道等，這既可以增加游戲的趣味就感。注意事項(xiàng)：游戲場(chǎng)地要安全、整潔；在練習(xí)走的時(shí)候，嬰兒嘴里不吃東西，排除安全隱患，以防摔傷；成人不要過于緊張，可以在嬰兒身邊保護(hù)，鼓勵(lì)嬰兒大膽參與游戲，培養(yǎng)其勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的人格品質(zhì)。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）13～18個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練2.跑的訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：增強(qiáng)腿部肌肉的力量和耐力，增加身體的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的靈敏度。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）拉著跑。成人拉著幼兒的雙手面對(duì)面站立，成人往后退跑，鼓勵(lì)幼兒向前跑；也可以讓幼兒站在成人后面，拉著成人的衣服，開“火車”，嘴里發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音，“火車到站了，小朋友請(qǐng)下車”，游戲反復(fù)進(jìn)行，或者讓幼兒當(dāng)車頭，成人當(dāng)車廂，繼續(xù)開“火車”。成人要注意跑動(dòng)的速度，以免幼兒跟不上而摔倒。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）向前跑。成人在前面牽引發(fā)聲的拖拉玩具或開啟會(huì)向前跑的電動(dòng)玩具，讓幼兒在后面慢慢追著玩具跑，邊跑邊說：“追上玩具了!”成人可以適當(dāng)?shù)胤怕蛲Ｏ履_步，讓幼兒捉到玩具，這時(shí)可以給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，成人還可以和幼兒互換位置進(jìn)行游戲。（3）逗引跑。成人自制蝴蝶或小鳥等竹竿掛飾，帶幼兒到戶外做游戲。成人拿著竹竿搖晃，使掛飾在幼兒力所能及的范圍內(nèi)舞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒追逐。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）13～18個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練3.攀爬訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)空間的感覺，鍛煉幼兒面對(duì)困難、克服困難的勇氣，增添幼兒挑戰(zhàn)自我的樂趣，有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展及額葉和小腦的發(fā)育，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力的發(fā)展。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）爬山坡。成人在地板上堆起幾個(gè)“小山坡”，并用幼兒喜歡的玩具吸引幼兒爬上“小山坡”。“小山坡”的擺放隨意變化，鼓勵(lì)幼兒自由攀爬。（2）爬上沙發(fā)。成人為幼兒開辟一個(gè)游戲區(qū)，用沙發(fā)墊、小凳子、沙發(fā)組成一個(gè)臺(tái)階式的攀爬結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒向上爬，爬上凳子，再爬上沙發(fā)。如果幼兒自己爬不上去，成人可幫幼兒。幼兒爬上沙發(fā)后，面對(duì)沙發(fā)背在沙發(fā)上蹲下，然后翻身坐下。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）騎大馬。成人俯臥在床上，腰略拱起當(dāng)“大馬”。讓幼兒在成人的腿部和背部爬上爬下，多次練習(xí)后，成人將手臂支撐在床上，膝部跪下，使體位抬高呈馬背式，引導(dǎo)幼兒從成人腿部向背部爬行；當(dāng)幼兒爬到背部時(shí)，讓其將雙臂繞在成人的頸部，成人背著幼兒在床上來(lái)回爬行，然后將幼兒從背上滑到床上。（4）爬上爬下。利用幾個(gè)小箱子或大鞋盒搭成不同的臺(tái)階，幫助幼兒爬上臺(tái)階，再爬下臺(tái)階，在動(dòng)作自如后可讓幼兒練習(xí)用兩只手抓住欄桿一步一步地上臺(tái)階，最后過渡到一只手扶欄桿上臺(tái)階。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（5）爬山洞。成人將裝冰箱、洗衣機(jī)的空紙箱橫放在地上，把幼兒放在紙箱一端，然后成人到另一端，從紙箱里看幼兒，鼓勵(lì)他鉆“山洞”，爬到成人這端來(lái)。注意，在改造紙箱時(shí)，紙箱的邊緣要用膠條粘上，避免劃破幼兒的皮膚。注意事項(xiàng)：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒多爬，注意安全。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（一）19～24個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征19～24個(gè)月幼兒站和走的技能進(jìn)一步完善，這歸功于他的四肢協(xié)調(diào)能力和平衡能力的發(fā)展。19～24個(gè)月幼兒開始會(huì)跑。19～24個(gè)月幼兒除了能跑以外，經(jīng)過反復(fù)行走和跑跳，開始能用雙腿同時(shí)跳離地面蹦起來(lái)。19～24個(gè)月幼兒攀登技術(shù)有所發(fā)展，能夠扶著欄桿上下樓梯及攀登一定高度的攀登架。六、19～24個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)（二）19～24個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練1.走的訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉走的能力，促進(jìn)四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，提升身體的平衡感。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）走小路。成人可借助戶外相對(duì)狹窄的路段或在平地上畫出小路，鼓勵(lì)幼兒沿著彎彎曲曲的小路慢慢走，邊走邊放音樂。（2）走平衡板。成人提供2塊平衡板，前后連接放在平坦的地面上，牽著幼兒的一只手從平衡板上慢慢走過，在幼兒走順暢之后，成人逐漸放手，鼓勵(lì)幼兒雙手側(cè)平舉以保持身體平衡，慢慢走過平衡板。在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以依次增加平衡板的數(shù)量，延長(zhǎng)平衡木的長(zhǎng)度。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）倒著走。讓幼兒面對(duì)成人并握住成人的雙手，雙腳踩在成人的腳背上，成人左右交替向前邁步。在練習(xí)一段時(shí)間后，讓幼兒獨(dú)自站在地面上，面對(duì)成人，握住成人的雙手練習(xí)倒退走，最后鼓勵(lì)幼兒獨(dú)自倒退走，成人要幫助幼兒看著身后，避免有其他物品絆倒幼兒。注意事項(xiàng)：注意場(chǎng)地安全，以防幼兒摔傷，走的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）19～24個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練2.跑的訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：增強(qiáng)腿部耐力，促進(jìn)四肢協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，提高身體運(yùn)動(dòng)的靈敏度和平衡感。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）逗引跑。成人手里拿著玩具，與幼兒面對(duì)面，逗引幼兒追逐，慢慢提速。成人與幼兒之間的距離由近及遠(yuǎn)，注意每次追逐時(shí)間不宜過長(zhǎng)。（2）踩影子。成人將衛(wèi)生紙撕成兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，掖在幼兒和自己的背后，然后兩人相互用腳踩對(duì)方的尾巴，在剛開始時(shí)成人跑得慢一些，待幼兒熟悉后，可以提高追逐踩的頻率。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（3）變向跑。幼兒站在成人前面，成人發(fā)出“向前跑”的口令，并與幼兒一起向前跑。待幼兒熟悉指令后，成人還可以發(fā)出“向左跑”“向右跑”的不同口令。（4）網(wǎng)小魚。把彩虹傘對(duì)折成一個(gè)半圓形，兩個(gè)成人分別拉著彩虹傘的兩端站在場(chǎng)地中間，另有成人帶領(lǐng)幼兒從彩虹傘的一側(cè)鉆到另一側(cè)，在幼兒經(jīng)過彩虹傘時(shí)，成人不要拉得太緊，以免割傷幼兒。同時(shí)，兩個(gè)成人說：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈一個(gè)小鯉魚（美人魚）?！弊⒁馐马?xiàng)：起初可能跑步的動(dòng)作比較僵硬，速度比較慢，成人要經(jīng)常利用各種游戲鼓勵(lì)幼兒練習(xí)，使其能較穩(wěn)定地、協(xié)調(diào)地跑，速度可逐漸加快。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）19～24個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練3.攀爬訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉敢于面對(duì)困難、克服困難的勇氣，促進(jìn)四肢的協(xié)調(diào)能力發(fā)展，提高平衡能力。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）爬攀登架。在幼兒活動(dòng)場(chǎng)所選一個(gè)攀登架，讓幼兒練習(xí)向上攀登。成人教他先用雙手抓緊上一級(jí)的橫欄，再抬起一只腳踩住第一級(jí)的橫欄，利用手臂的抓攀力量和腿部的蹬踩力量帶動(dòng)另一只腳踏上第一級(jí)橫欄，等兩腳站穩(wěn)后再向上攀登一級(jí)橫欄。當(dāng)幼兒力量不夠，無(wú)法上欄時(shí)，成人可扶他一把，讓他感受攀登的樂趣，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行攀登活動(dòng)。開始時(shí)讓幼兒攀登一兩級(jí)橫欄即可，以后逐漸地增加攀登的高度，并注意保護(hù)。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）爬四分之一圓。將四分之一圓口朝下，將“拱形”放在平坦的地面上，讓幼兒抓緊圓口兩邊，小腿用力蹬住橫杠，從一端爬到四分之一圓的正中央，接著翻身坐下滑下去。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：模塊學(xué)習(xí)（二）19～24個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練4.跳的訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉腿部肌肉的支撐能力，訓(xùn)練四肢動(dòng)作的靈敏性和控制能力。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）拉手跳起。成人拉著幼兒的雙手，與幼兒面對(duì)面站立，成人先做雙腳跳起來(lái)的動(dòng)作示范給幼兒看，然后讓幼兒和自己一起跳。要求幼兒兩腿并攏同時(shí)向上跳起，雙腳同時(shí)落地。在開始訓(xùn)練時(shí)，成人最好拉住幼兒的手讓其雙腳跳，逐漸讓幼兒拉著成人的一只手或扶著東西雙腳向上跳，直至幼兒能夠自己跳。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（2）向上跳（小兔跳跳跳）。為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小兔子的頭飾，成人把準(zhǔn)備好的“蘿卜”放在場(chǎng)地的一端，讓幼兒學(xué)著小兔子“蹦蹦跳跳”的樣子去“菜地”里“挖蘿卜”，再把“蘿卜”送回“農(nóng)場(chǎng)”。注意事項(xiàng)：地面的軟硬適中，攀爬時(shí)間不宜過長(zhǎng)。模塊學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：（一）25～30個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展特征24個(gè)月以后的幼兒出現(xiàn)了真正意義上的“跑”，而不是像24個(gè)月以前的幼兒的跑只是“快步走”。25～30個(gè)月的幼兒多數(shù)能夠并腳在原地跳動(dòng)，但跳得不高，也可以獨(dú)自單腿站立數(shù)秒。如果將身體重心掌握得好，他們還可以穩(wěn)穩(wěn)地單腿站立。他們已能夠跨過有一定高度的障礙物，如紙盒、小木板等。這是幼兒四肢協(xié)調(diào)能力發(fā)展的結(jié)果。與此同時(shí)，幼兒可以無(wú)須扶手或欄桿獨(dú)自一階一階地上樓梯，但是在下樓梯時(shí)還需要扶住欄桿或墻壁。幼兒的雙手運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為可以拋球2～3米，還能接住從地面滾來(lái)的小球。模塊學(xué)習(xí)七、25～30個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練模塊學(xué)習(xí)（二）25～30個(gè)月幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練1.走的訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉行走的能力，提高四肢的協(xié)調(diào)能力，提升身體的平衡感。訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)：兩餐之間，2～3次/天。（1）走圈/踩線。成人用寬膠帶在地板上粘貼橢圓形或圓形，播放輕松的音樂，與幼兒排成一隊(duì)，雙手靠在背后，將一只腳的腳尖抵住另一只腳的腳后跟，沿著橢圓形或圓形一步一步地走。（2）走平衡木（1～2塊方磚高）。4塊平衡板依次擺在平地上，成人走在前面，幼兒走在后面，雙手打開側(cè)平舉以保持身體平衡，在走熟悉之后可增加一塊方磚，提高平衡板的高度，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步挑戰(zhàn)。（3）障礙走。成人提供感統(tǒng)棒或獨(dú)腳凳，設(shè)置不同的障礙，讓幼兒扮演“小白兔”繞過障礙采摘水果，