2023年零點降生女孩說課稿

2023年零點降生女孩說課稿零點降生女孩說課稿1

1、學習內容分析：

《零點降生的女孩》一課，是京版第12冊教材中第五單元的最終一課，是一篇略讀課文。課文講解并描述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力，得了勝利的轉變過程。說明要看到自己的力氣，命運是駕馭在自己的手里。課文緊緊圍繞我的改變綻開，母親的謊言對我的改變起了肯定的作用，而更重要的是事實證明白————我是村里第一個高校生，不是零點降生的女孩也會獲得勝利。本單元的訓練重點是“要重視重點語句的教學，要注意引領學生體會句子的過程，使學生從中感悟理解的方法?！痹诒締卧膬善x課文中學生已經了解父母用不同的方式表達對子女的愛，所以對于本篇課文的內容學生不難駕馭。

2、設計理念

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的情感體驗。同時這是一篇略讀課文，因此要圍繞本單元的主題，進行比較閱讀，抓住課文的情感線，引領學生體會重點語句，從而理解課文內容。

3、學習目標

（1）、默讀課文，了解課文內容。

（2）、懂得要樹立自信念，把握自己的命運。

（3）、通過本單元課文異同點的對比，學習文章寫法。

（4）、能夠背誦最終一個自然段。

4、教學重點：了解課文內容，懂得要樹立自信念，把握自己的命運。

教學難點：理解作者為什么圍繞“零點降生”這個問題思想的改變及表現(xiàn)。

5、學生狀況分析

在本單元的兩篇精讀課文中學生已經了解父母用不同的方式表達對子女的愛，所以對于本篇課文的內容學生不難駕馭。學生大部分能夠正確、流利、有感情的讀課文，能通過預習熟讀課文，了解課文內容；有實力利用工具書學會生字新詞，理解難懂的詞語。學生在閱讀、理解課文時會做簡潔批注，能聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內容。會合作學習，能表達自己的見解與看法。但由于我班學生學習基礎參差不齊，差異較大。所以，對于重點句段的理解有肯定的困難。

6、教學方法及策略

以文中的話題談話導入新課，激發(fā)學生愛好，為理解文本中心和主子公的思想改變做鋪墊。初讀課文，從整體入手感悟我的看法改變，然后細讀品嘗，領悟勝利的關鍵。最終，升華情感，閱讀與寫作相結合。并比較本單元課文的異同，學習寫法。

7、教學過程

話題導入，激發(fā)愛好

檢查預習，整體感知

深化情境，品讀感悟

讀寫結合，升華情感

比較異同，總結寫法

一、導入：

（談話導入）有人說，凡是半夜零點降生的女孩都是非常幸運的，將來肯定會出人頭地，業(yè)有所成。可是，零點降生，真的那么重要嗎？我們所要經驗的漫漫人生之路真的是憑借何時降生來確定的嗎？今日，我們就和作者一起去經驗一段耐人尋味的心路歷程。

二、初讀課文，把握文章脈絡：

1、自由讀課文，利用工具書及同伴學習解決不相識或不理解的字詞，初步了解課文內容。

2、默讀課文內容，想一想文章的主子公是誰？講了怎樣一個故事（從整體入手，了解課文內容）

3、檢查預習狀況

三、精讀細品，深化探究：

我對零點降生的看法前后發(fā)生了哪些改變，改變的緣由是什么？我們深化品位文本的語言文字，理解課文內容。

1．出示閱讀思索題：

默讀課文思索：我對零點降生的看法前后發(fā)生了哪些改變，改變的緣由是什么？“在文中劃出相關的句子加以體會。

（一）在乎時：

表現(xiàn)一“自暴自棄”：

1．“我從懂事起對自己就沒有信念”（特別不自信）

“生死由命，成敗在天。上天既然已經支配好了你的命運，你再努力也沒有用?！保ㄔ谖铱磥?，任何事都是成敗在天，與個人努力無關。）

“我”變得對一切都無所謂，整日無所事事，同流合污。甚至有一次還蠻不講理的頂撞了母親。

2．投影出示：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

過渡：當我得知自己是零點降生的時候，我又有什么詳細表現(xiàn)？

表現(xiàn)二“發(fā)誓努力”：

1．依據(jù)學生發(fā)言投影出示第五自然段：自由讀，指名讀。

2．是呀，聽了母親的話，我哭了。投影出示：我哭了，我為自己曾經（）而哭，為了今晚（）而哭。

3．聽了母親的話，我一夜無眠，并在心里暗暗發(fā)誓（引讀）——今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運。

4．母親原委是以怎樣一番話語打動了我？投影出示母親的話

默讀母親的話，想一想，母親想告知我什么？指名讀并回答

帶著你的理解與感悟，再有感情地讀一讀母親的這段話。

5．小結：

我是那么劇烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己不是誕生在那個幸運的時刻，我甚至自暴自棄，同流合污。把自己一切行為都歸咎于媽媽：

投影出示：“你怎么不把我生到零點？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心！”

我是那么劇烈地在乎“零點降生”的問題，因為自己是零點降生，所以我發(fā)誓努力，甚至不吝惜自己的心血與汗水只為了：

投影出示：“決不辜負自己零點降生的這份幸運。”

（二）不在乎

表現(xiàn)—“淚如泉涌”：

1．過渡：8年后，我成為村里第一個正式的高校生，臨行前，我得知了自己不是零點降生的。當媽媽還在為自己當時對女兒的欺瞞而感到愧疚擔心的時候，她不知道，其實，我早已不在乎了。此時我的表現(xiàn)又是什么呢？

2．指名讀句子，依據(jù)學生發(fā)言投影出示：“我的眼前突然出現(xiàn)出8年前的那個夜晚，耳邊也一次次地想起了母親當時的話語。我忍不住淚如泉涌。其實愧疚擔心的應當是我，不是嗎？”

自己小聲地讀一讀這幾句話，感受“我”此時的心情。

3．角色體驗：孩子，還記得八年前的那個夜晚，為你曾辜負了零點降生的幸運，你哭了，此時此刻，你為什么又流淚呢？

指名答。（依據(jù)學生的發(fā)言選擇相應的投影）

流淚緣由一——為自己對零點降生的迷信。

（投影出示對比句：“你怎么不把我生到零點，那樣我就有福氣了，還用你操這么多心？”

“我在心里暗暗發(fā)誓：今后絕不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負自己零點降生的這份幸運?！保?/p>

當我非常在乎零點降生的時候，在“我”的心中，非零點降生+努力=勝利零點降生+努力=勝利，

兩句話，兩個公式，表明白我對零點降生的近乎愚蠢的在乎，這怎不令我愧疚擔心，淚如泉涌？

流淚緣由二——為母親的話語：

投影出示母親的話，默讀這段話，特殊是劃線的句子，想一想，你能從中品嘗出什么？指名答。

投影出示：即使你不是（），也并不是（）。

你要是（），將來照樣（）。

指名與劃線的句子對比讀。

媽媽其實就是在告知我重要的是努力，再有感情的讀讀媽媽的話，體會媽媽話中的含義。

過渡：此時此刻，愧疚擔心的我徹底覺悟了：從最早的自暴自棄同流合污，到后來的發(fā)誓努力不吝血汗，其實，都在被“零點降生”這四個字所左右，可是，假如一個人——引讀（投影出示最終一自然段）齊讀。

默讀這一段話，標出你感受最深的句子，談談自己的理解。

生讀句子，談談理解。

此時此刻，我們是否可以得出一個新的公式？

投影出示：努力+（）=勝利

帶著自己對最終一自然段的理解，有感情的讀一讀。

四、總結全文，升華情感：

供應抒發(fā)感受的機會，聯(lián)系寫作。

總結（配樂至結束）：這節(jié)課，我們隨著作者一起經驗了一段令人難忘的心路歷程。作者對零點降生看法的改變，乃至于最終的徹底覺悟，都發(fā)人深思，耐人尋味，此時此刻，你又有些什么感受要與大家溝通呢？

在書上用一兩句話寫出你此時的感受。

自由談感受

過渡：同學們談得都特別真誠，看得出，你們感受很深，那么就讓我們再次走進文本，去傾聽作者內心的感悟吧。齊讀最終一自然段。

五、比較異同，總結寫法

本單元學習的三篇課文，在內容與寫法上有哪些異同呢？

主題相同：親人的關愛

寫法不同：體現(xiàn)在文章結尾的表現(xiàn)手法。

（意圖：提高閱讀鑒賞實力，學習寫法）

六、課外延長：

積累語言

朗讀并抄寫最終一個自然段。

零點降生女孩說課稿2

《我望見了大?！?《零點降生的女孩》

其次課時說課

講解并描述的是一個女孩從有點迷信而自暴自棄，到樹立了自信，并靠自己的努力取得了勝利的轉變過程。說明白要靠自己的力氣，命運駕馭在自己的手中。母親善意的謊言體現(xiàn)出母愛。

《零點降生的女孩》（母愛）

一位平凡的繼父想盡一切方法幫助“我”——一個身體畸形、又從不出家門的女孩成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對“我”深厚的愛，以及“我”對繼父的無比感謝之情。

《我望見了大?！?/p>

（繼父深厚的愛）

一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽打算的純凈水；當她發(fā)覺所謂純凈水就是涼白開時，她責問媽媽，母親對她進行了教化，小女孩明白了,自己的想法是錯誤的，感受到母親在微小處對自己的關愛。

《母親的純凈水》

（母愛）

主要內容

課文

第五單元：“愛”的主題

教材分析

設計理念

在“基礎教化跨越式發(fā)展”教學思想指導下，緊緊圍繞“新型教學結構”創(chuàng)建這一核心，體現(xiàn)跨越式課堂教學容量大，長文短講，讓有關聯(lián)的課文結合起來學習的特點，圍繞本單元的主題，抓住課文的情感線，引領學生體會重點語句，從而理解課文內容。

結合點：

《我望見了大?！泛汀读泓c降生的女孩》這兩篇課文都是父母用了一個善意的謊言使孩子有了天翻地覆的轉變。我在設計這節(jié)課時緊緊圍繞本單元的主題，抓住課文的情感線，引領學生體會重點語句，從而理解課文，感悟“愛”、體驗“愛”；同時，引導學生體會到父母都是特別愛自己孩子的，只是表達的方式不同，培育學生一顆感恩的心，并達到讓學生的內心產生奮勉向上強大的驅動力，用實際行動駕馭自己的命運，創(chuàng)建自己的將來。

1、通過對重點語句理解，理解《我望見了大?！泛汀读泓c降生的女孩》這兩篇課文的內容，感受繼父對“我”海一般深厚、博大的愛及我對繼父的懷念、感謝與愧疚之情；感受母親對我的'“愛”，使我懂得要樹立自信念，把握自己的命運，感受母敬愛“我”的不同方式,感受愛的宏大與無私。

教學目標

2、讓學生明白這兩篇課文結合的緣由。

3、培育學生有感情的朗讀課文。

結合繼父為我做的事情，抓住重點詞句體會繼父對“我”的愛。

教學重點

教學難點

通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、宏大。

學習者特征分析

1、學生學習愛好高，思維活躍。

2、能嫻熟運用網(wǎng)絡平臺及留言板。

3、文中的內容離學生實際較遠，理解起來有肯定的難度。六年級學生有肯定的理解實力，在老師的引導下，能理解重點句的含義。

方法及策略

1、通過《我望見了大?！泛汀读泓c降生的女孩》兩篇文章一起學習，找出兩篇課文結合的緣由，提高學生分析實力。

2、通過精講14課讓學生們知道通過對重點語句的理解，從而理解課文，可以以點帶面，讓學生在自己閱讀文章時會理解課文。

2、專為本課制作的擴展閱讀資源和PPT文件

資源打算

1、北京版第十二冊教科書

教學過程

復習導入，整體感知

深化情境，品讀感悟

擴展閱讀，感受愛的力氣

總結升華，情感延長

復習導入，整體感知

回憶上節(jié)課的內容：誰還記得8歲前的河子是一個怎樣的女孩？15歲后的河子又是一個怎樣的女孩？

教學意圖：這一環(huán)節(jié)檢查并鞏固了上節(jié)課的學問點，使學生對文章內容進行整體回顧，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

深化情境，品讀感悟

以繼父講海的故事為主線貫穿整個課堂教學

（一）品讀繼父帶我看海的打算，激勵我獨自生活（第一、二次聽海的故事）

（二）探討“我望見了大海”的真正意義，理解課文主旨。

（三）在海的故事里感受父愛。（第三次聽海的故事）

投影：自學提示，默讀14——26自然段：

繼父是怎樣幫助河子成為自食其力的人的？請用——畫有關語句，把感受批注在書上。

（一）品讀繼父帶我看海的打算，激勵我獨自生活

全班溝通

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”

“我”的眼前豁然亮了，心里想：（）。

設計意圖：在全班溝通中老師第一次講海的故事學生美美地觀賞佳句，并讓學生與文中人物綻開對話，進行換位思索，假如你是河子，此時你會想些什么？從而使學生進一步體會到河子聽了繼父的話樹立了生活的信念，有了生活的目標。是這樣深情的語言，給了河子生活的希望，給了河子生活的力氣和志氣。讓學生體會到繼父的良苦專心。這一環(huán)節(jié)為解決兩個問題做了很好的鋪墊。

隨著學生溝通師配樂講海的故事（第一次聽海的故事）

（1）師有感情地朗讀（2）創(chuàng)情境配樂講解并描述

（3）生補充大海景色（4）假如你是河子，會想些什么？

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”

隨著學生溝通的深化讓學生配樂有感情的朗讀海的故事（其次次聽海的故事）

（二）探討“我望見了大?！钡恼嬲饬x，理解課文主旨。

當我穿行于鬧市時，當我嫻熟地做著家務時，當我受鄰居的托付替她照看孩子，并得到每月40元的酬勞時，我突然明白了繼父的“看海”的意義。

設計意圖：培育河子獨立生活的實力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會生活的海洋中遨游，這就是繼父的“看?！钡恼嬲饬x。

（三）在海的故事里感受父愛。（第三次聽海的故事）

1、理解了看海真正的含義后師生一同深情地朗讀海的故事

“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大，很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”

然后老師追問：此時此刻作為河子的你，還想說些什么？

設計意圖：讓學生真正理解繼父對河子的良苦專心。

這一環(huán)節(jié)又分三部分進行：

2、激發(fā)想象，升華情感

…………有多數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：“伯伯，我望見了大海，真的，我望見了……”

讓學生讀最終一段，發(fā)揮想象，說說省略號省略的內容，全班溝通。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生憑借課文內容，發(fā)揮想像，說出河子的內心獨白。在溝通過程中，學生思維、情感的火花得以碰撞，相互學習，相互促進。使學生進一步體會河子對繼父的感謝之情，體會繼父的宏大。

3、品讀15課，感受愛的力氣

師用語言導入15課：愛可以讓一個畸形、膽小的殘疾女孩自食其力的生活，愛還可以創(chuàng)建什么奇跡呢？讓我們再來讀一篇愛的故事。

出示自學提示（理解課文，感悟母愛）請同學們默讀課文填表。

感受到了什么

變更“我”的事情

現(xiàn)在的“我”

原來的“我”

設計意圖：這一環(huán)