小學課本劇劇本《狐貍和烏鴉》【3篇】

1/1小學課本劇劇本《狐貍和烏鴉》【3篇】學校是指實施學校教育的學校。以下是為大家整理的關(guān)于學校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》的文章3篇,歡迎品鑒！

【篇一】學校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》

使用教材：

人教版"九義'教材六年制學校語文課本第三冊

教學目的：

1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話簡單上當?shù)牡览怼?/p>

3、在閱讀中培育同學感悟、想象、表達等語文力量。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培育語文力量。

教學方法：

情境教學法

教輔材料：

簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初讀課文。

師：童話王國的大門又向小伴侶們打開了。我們看看今日的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）

師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？

生：狐貍特別狡猾，一肚子的壞辦法。

師：烏鴉又有什么特點呢？

生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。

師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

二、進入情境，學習課文。

1、學習第一自然段：

師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）

師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。

2、學習其次自然段：

（生自由讀這一段）

師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用"拿'、"取'，而用"找'？

生：用"拿'、"取'都不好。假如用"拿'和"取'，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著"找'了。

生：我從"找'字看出，烏鴉確定是東瞧西看才發(fā)覺這片肉的。

生："找'字說明這片肉來之不易。

師：烏鴉媽媽好不簡單才找到一片肉卻不愿吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

生：她真是一位好媽媽！

3、學習第三自然段；

（生齊讀本段）

師：這時狐貍出來了。（貼圖）他"讒得直流口水'，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了許多滴口水）

師：你為什么要畫那么多滴口水？

生：由于狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

4、學習四八自然段

師：嘴讒的狐貍"想了想'，認真讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？

生：狐貍想：多肥的一片肉?。〖偃缒墚斘业奈绮途秃昧?。

生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！

生：狐貍想：對！有方法了，假如我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

師：狐貍只"想了想'，就想出了這么個壞辦法。說明

生：狐貍太狡猾了！

教后記：

和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣興奮。孩子們學得快樂，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。

1、教學目標明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標，符合教學大綱對低班級閱讀教學的要求，目標明確詳細，有內(nèi)容理解，有思想熟悉，有力量訓練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

2、以讀促講，注意朗讀力量的培育。依據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐貍第一次說話時采納比較句子的形式，通過反復朗讀，品嘗語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好其次、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使同學的朗讀力量得到提高，加強了對語言的感受力。

3、細心設計訓練，教法敏捷創(chuàng)新。教學第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓同學貼圖并用自己的話說出的住處，讓同學動手操作，動口表達；其次自然段從"找'字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓同學動筆添畫，精確?????地理解"直流口水'；第四自然段緊扣"狐貍想了想'一句，聯(lián)系上下文想象"想'的內(nèi)容，并進行說話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。

4、充分激趣，強化同學學習的參加意識。依據(jù)低班級同學的學習心理，運用多種激趣手段幫助教學，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起同學的學習參加欲望，保持學習的樂觀性和主動性

【篇二】學校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》

【活動目標】

1、能依據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應動作。

2、遵守嬉戲規(guī)章，探究烏鴉愛護食物的方法。

3、樂觀參加活動，感受查找和愛護食物帶緊急感和樂趣。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

【活動預備】

音樂，食物。

【活動重點、難點】

感受樂曲旋律特點學會嬉戲玩法；能想出方法讓自己扮演的角色取得成功。

【活動過程】

一、談話導入：

師：你們喜愛動物嗎？那你們都喜愛哪些動物？

在動物世界里什么動物最聰慧？

二、老師講故事引出嬉戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特殊餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特殊想吃，就想方法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個好方法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：啊！的一聲，肉怎么樣了？對，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰慧嗎？

三、感受音樂，學玩嬉戲。

1、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

師：今日老師帶你們玩狐貍和烏鴉的嬉戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學學狐貍的動作?，F(xiàn)在，我們一起來學學狐貍的動作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有，休息一下）你們都是聰慧的小狐貍。我們再來聽聽其次段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好方法？（先請一個幼兒嘗試，老師同時抓撓幼兒）這回我來當狐貍，我要想方法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最終我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰慧的小烏鴉。

3、分角色進行嬉戲；

（1）老師當狐貍，幼兒當烏鴉；

現(xiàn)在，我們一起來玩嬉戲，我來當狐貍，我請郭老師帶著小伴侶們當烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那假如狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

（2）3到5名幼兒當狐貍，其他幼兒當烏鴉；

這次我想請幾個小伴侶跟老師一起來當狐貍？

（3）一半幼兒當狐貍，一半幼兒當烏鴉；

現(xiàn)在，我們一半小伴侶當狐貍，另一半小伴侶當烏鴉，我們來一起玩。

（4）交換角色進行嬉戲；

這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小伴侶這次當狐貍，互換一下。（我們小伴侶都是最聰慧的小狐貍和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。

師：我們都喜愛小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小伴侶有好吃的好玩的應當和大家怎么樣？（一起共享）好，今日我們玩了這么有意思的嬉戲，讓我們找更多的小伴侶共享我們的歡樂吧！

【活動反思】

由于幼兒對形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平動身，有利于調(diào)動孩子們的學習愛好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，老師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習布滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

小百科：烏鴉（學名：Corvussp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜愛鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮亮的白色頸圈，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長的1/3，鼻須硬直，達到嘴的中部。

【篇三】學校課本劇劇本《狐貍和烏鴉》

教學目的要求：

1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使同學懂得喜愛聽奉承話就簡單受騙上當?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

2.理解課文的寓意。

3.學會把握8個生字的音、形、義。

教學思路：

首先通過同學多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導同學深化理解課文的詳細內(nèi)容，理清課文脈絡。最終回歸整體，通過反復朗讀，使同學明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮同學的主動性，老師的導，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，出示課題。

同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽嗎？今日，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個什么道理。

二、同學自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

1.檢查自學狀況。讀下面句子，留意帶點字的讀音。

(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dng)里。

(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真美麗，麻雀比起您來就差(ch)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(w)她剛一張嘴，肉(ru)就掉(dio)下來了。

2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導同學學會生字詞。

窩洞羽毛差多了

肉哇幾句掉下來

三、老師范讀課文，同學整體感知。

思索：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

其次課時

一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深化理解課文內(nèi)容)

二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。

1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

2.默讀課文23自然段。

思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥直流的意思。)

3.重點講讀47自然段。要求同學仔細讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索：

(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結(jié)果怎樣？

同學回答時，老師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，關(guān)心同學深化理解。

狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打辦法，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

狐貍對烏鴉說了三次話：

第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

其次次：稱友愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)懷，再次討好烏鴉。

第三次：羽毛美麗、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有專心地吹捧使烏鴉張口。

烏鴉聽了狐貍的話。

第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

其次次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

4.朗讀指導：結(jié)合老師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

狐貍：第一次，敬重、問候的語氣。(討好)

其次次，親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)

第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越興奮，讀哇時，聲音要適當放低、拉長。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

1.同學二人分角色朗讀。

2.全班指名分角色朗讀。

有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。

二、理解寓意。思索：

1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

2.學了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，簡單上當受騙的烏鴉。懂得別有專心的人做壞事，總要采納狡猾的哄騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，假如你只喜愛聽別人的奉承話，就簡單失去警惕，受騙上當。)

三、識記字形。

重點指導以下字形。

肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。

差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。

四、課堂練習。

完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

附：板書

狐貍和烏鴉

寫